Хочу высказаться по поводу сериала Школа. У меня другая точка зрения на этот сериал, нежели у 90% отписавшихся здесь, и очень жаль...

Я считаю, что сериал Школа показывали именно для того, чтобы вы и ученики могли оценить степень запущенности до которой может дойти современная школа, в случае если на это не обращать внимание. Никто же из вас не будет опровергать тот факт, что наше государство в лице чиновников, забыло о школе. По сравнению с вливаниями в строительство мостов, олимпийских объектов, закупок вооружения, бюджета ФСБ, затраты на школу - птьфу, и ничего более...
На этом форуме была очень правильная реакция у некоторых - ученики подбегали к учителям, и говорили "Алина Петровна - вы видели какой ужас показывали! Не смотрите!". Разве это не положительный эффект??? Вопрос в том, что некоторые из вас совершили большую ошибку, не посмотрев сериал в школе, и не обсудив это с учениками. Для этого нужна большая сила, но и эффект будет огромный. Посмотрите его с детьми вместе, расскажите о том, что огромная смертность у мужчин связана с алкоголем, о том что государство думает о молодежи, как дела с наркотиками, взятками. В общем, расскажите им ПРАВДУ, то, где мы живем. И вы поймете, что отношения детей к себе и окружающему миру изменится. Сначала на "нужно уезжать отсюда", а потом на "нужно это исправлять, иначе мы как нация исчезнем".

А для тех, кто считает что я ошибаюсь - был ответ в этой ветке: "есть много сериалов о нашей армии, эти сериалы приятно смотреть, не то что про нас - Школа". Так вот, где сейчас наша армия, изменилась она от этих сериалов? Эти часы на экранах/миллионы бюджетных денег (=ваших недополученных зарплат) - пошли они на пользу? Был эффект???

С Уважением, ваш любящий ученик, Руслан

Ответьте кто нибудь гласу вопиющему в пустыне.

"§ 70. Заговорив о среде, в которой находятся дети, я почти готов бросить перо и не беспокоить вас больше этой темой: ведь поскольку эта среда имеет больше значения, чем все предписания, правила и наставления, то, мне думается, почти совершенно бесполезно распространяться о других вещах и толковать об этом почти бесцельно. Ведь вы готовы задать мне вопрос: что же мне делать с моим сыном? Если я стану держать его всегда дома, я рискую тем, что он будет надо мной командовать; если же я буду держать его у чужих людей, то как можно будет уберечь его от вредного воздействия грубости и порока, которые повсюду так распространены? Дома он, может быть, сохранит больше невинности, но в то же время будет меньше знать жизнь: оставаясь всегда в одной и той же среде и имея всегда дело с одними и теми же лицами, он, выйдя в свет, окажется ограниченным существом или чудаком.
Я признаю, что каждый из этих двух путей имеет свои отрицательные стороны. Пребывание вне дома, правда, сделает мальчика более смелым и более способным к тому, чтобы возиться и тягаться со своими сверстниками; кроме того, соревнование со школьными товарищами часто развивает в мальчиках живость и энергию. Но ведь эта смелость и живость, которую подростки приобретают среди своих школьных товарищей, обычно представляет такую смесь грубости и дурно направленной самоуверенности, что им приходится отучиваться от этих непристойных и неблагородных способов пробиваться в жизни и смывать с себя всю приобретенную окраску, чтобы очистить место для более высоких принципов и таких методов поведения, которые делают человека действительно достойным. Кто примет в соображение, насколько противоположны друг другу умение жить добропорядочно и вести свои дела, как подобает человеку, с одной стороны, и те дерзость, плутовство и насилие, которым научает школьная среда,— с другой, тот согласится, что недостатки домашнего воспитания бесконечно предпочтительнее подобных достижений, и постарается оберечь у себя дома невинность и скромность своего ребенка — качества, более родственные качествам, создающим полезного и способного человека, и легче к ним приводящие. Никто также не найдет и даже не предположит, чтобы уединение и стыдливость, в которых воспитываются его дочери, делали из них менее знающих и менее способных женщин. Когда они вступят в свет, общение с людьми даст приличествующую им уверенность в себе; а грубость и развязность, которые сопутствуют этому качеству, не нужны и мужчинам, ибо мужество и настойчивость, как я их понимаю, не заключаются в грубости и плохой воспитанности.
...
Как подготовить детей к общению с людьми и как вводить их в свет, когда они для этого созрели, мы рассмотрим в другом месте. Но как приобщение мальчика к разношерстной толпе недисциплинированных мальчишек, где он обучится ссорам при игре в трэп или плутовству при игре в спэн-фартинг, может подготовить его к светскому обращению или к деловым отношениям,— этого я не понимаю. Трудно также разгадать, какие это столь желательные отцу качества можно приобрести в той толпе товарищей, которую школа обычно собирает от самых различных родителей.
...
Возьмите какого-либо мальчика из лучших учеников грамматической школы и его сверстника, получившего надлежащее воспитание в отцовской семье, приведите обоих в хорошее общество и посмотрите, кто из них будет в большей мере держать себя по-взрослому и обращаться к незнакомым людям с пристойной уверенностью. Я думаю, что самоуверенность школьника изменит ему или скомпрометирует его; если же она годится ему только для общения с мальчиками, уж лучше ему совсем обойтись без нее".

Как говорится, ничего нового под Луной. Я тоже не понимаю, зачем родители так рискуют, заставляя детей ходить в школу, тем более, что большинство школьников с удовольствием бы избавились от этого ярма?

Для получения аттестата. Как же не ходя, его получить?

Большинство родителей "сдают" детей в школу и не готовы воспитывать и давать образование самостоятельно/с помощью репетиторов.

В апреле мы вспомнили: "Ой, пора готовиться к экзаменам!" Сын достал запылившиеся учебники и 2-3 недели интенсивно читал их. Потом мы с ним вместе сходили к директору школы и сказали, что он готов сдавать. На этом мое участие в его школьных делах завершилось. Он сам поочередно "отлавливал" учителей и договаривался с ними о времени и месте встречи. Все предметы удавалось сдать за одно-два посещения. Учителя сами решали, в какой форме проводить "экзамен" - или это было просто "собеседование", или что-то вроде письменной контрольной работы. Интересно то, что почти никто не решился поставить по своему предмету "5" - хотя мой ребенок знал ничуть не меньше, чем обычные школьники. Любимой оценкой стала "4". (Но нас это нисколько не огорчало - такова была цена свободы ;-).)
В результате мы поняли, что ребенок может 10 месяцев в году иметь "каникулы" (т.е. делать то, что ему действительно интересно), а за 2 месяца проходить программу очередного класса и сдавать необходимые экзамены. После этого он получает справку о переводе в следующий класс, так что в любой момент может все "переиграть" и пойти учиться обычным способом. (Надо отметить, что эта мысль очень успокаивала бабушек и дедушек - они были уверены, что ребенок скоро "одумается" ;-), не будет слушать эту "ненормальную" мамашу (меня то есть) и вернется в школу ;-). Увы. Не вернулся.)

А аттестат получить -- вообще не проблема. Проще всего прикрепить человека к вечерней школе, а там аттестат обычно дают без всяких хлопот.

Приведённый Вами по ссылке пример отношения директоров и учителей к человеку - нетипичный.

Впечатление -- это одно, а реальные данные -- это совсем другое. Вот количество двоек, полученных выпускниками московских вечерних школ на ЕГЭ по математике в 2008 году.

Так что в Москве спокойно можно подобрать вечернюю школу, где отметки ставят просто так. Да и среди дневных школ их тоже немало.

Я пообщался по телефону с Осмоловской, по e-mail c Гольдиным (людьми, чьи взгляды своей разумностью вызвали симпатию), директорами ряда школ, включая экстернаты и обучающие в удалённом доступе, прочитал ряд нормативно-правовых актов в сфере образования и ситуация вырисовывается всё более тупиковая. Ощущаю себя Джельсомино с осипшим голосом. Профессионалы сочувственно желают успеха. Это как пожелать успеха утопающему.
Показательно, что тут ни нашлось ни одной школы, пусть даже начальной, куда бы пригласили, хотя бы в надежде, что я не приеду . При том, что на этом форуме читал пост, что, мол, обучаем узбеков, таджиков, которые даже по-русски не говорят, приведут медведя аттестуем и его.
Как говорил Карлсон: “Малыш, ну я же лучше чем собака”.