Добавлено (11.06.2011, 17:13)
---------------------------------------------
Конечно, понятно, что до оснащения недешевыми макинтошами у нас плохо не то что в региональных школах, а даже в столичных (исключая разве что некоторые платные).

Поэтому есть второй вариант.

Но сначала - отступление.

Очень практически было замечено, что существуют всего три основных вида интерфейсов для ПК:

1. Одномерный - текстовая командная строка, 1D[imensions];
2. Двухмерный - графический интерфейс Windows и аналогичные, 2D
3. Табличный интерфейс типа Norton Commander-ов, содержащий в графическом представлении текстовые одномерные данные. Нечто вроде "1,5 D".

Остальную экзотику на сегодня можно в расчет не брать.

Так вот, интерфейсы исторически расположены в порядке 1->2->3. И если кто-то начинал с более последующих пунктов, то освоение предыдущих является для такого человека почему-то делом уже на порядок более затруднительным. Наоборот (в исторической прямой последовательности) двигаться значительно легче, т.к. знания идут от фундаментальных к прикладным.

Вышенаписанного уже хватило бы на целый урок, правда? ))

Но - возвращаясь ко второму варианту технического оснащения - допустим и желателен класс абсолютно устаревших ПК типа IBM PC. Идеально - если в таком классе будут представлены все поколения сразу (это 5-10 компьютеров). Причем они настолько дешевы, что школьники даже смогут собрать их сами! Однако при грамотной постановке вопроса сам по себе класс становится пособием по истории вычислительной техники, из которой напрямую растет связка до понимания, зачем изучать всю эту логику битов и байтов.

Т.е. я вижу главную задачу в том, чтобы научить школьников уважать и использовать любую технику: от сакмых первых поколений, с пониманием ключевых моментов, которыми отличаются поколения друг от друга.