Урок математики "Понятие об умножении"; 2 класс (любая программа)

Урок по математике

на тему: «Понятие об умножении»

(объяснение нового материала)

2 класс

Учитель: Рыжкова О. В.

Цели урока:

- познакомить учащихся с действием умножения, названием компонентов действия умножения;

- научить заменять пример на сложение с одинаковыми числами умножением, научить читать пример на умножение;

- организовать работу на уроке по ознакомлению учащихся с таблицей умножения на 2, с действием деления;

- способствовать развитию логического мышления учащихся, речи и творческих способностей;

- способствовать воспитанию активной, инициативной личности;

- способствовать развитию умения учащихся работать в группе.

Тема по самообразованию:

«Групповые формы работы на уроках математики с целью определения индивидуальной траектории развития школьников».

Оборудование: тема урока (перевернута), рисунки – острова действий, доклады учащихся, индивидуальные листы, таблица, ученые и даты, компоненты действий + - х, рисунки к примерам, примеры и равенства, набор из 10 пар перчаток для каждой группы, формула умножения, текст задачи, листы бумаги, фломастеры, цветные карандаши задачи к д/з.

На доске: дата, тема урока, II 3, таблица, ученые и даты, компоненты действий, рисунки, примеры и равенства, примеры х на 2, формула, кластер.

Ход урока

I. Организационный момент

1. Наука математика как большой океан, в котором встречаются разные материки, большие и маленькие острова. С двумя материками мы уже знакомы – это сложение и вычитание (рисунки – на белой доске), есть еще два.

Сегодня на уроке мы оправимся на третий материк.

2. Наша задача – узнать название этого математического действия, понять его смысл и связь с одним из математическим действием, научиться записывать примеры, читать их.

3. Вы сегодня работаете в группах, а значит в течение всего урока вы должны помогать друг другу, меняться работами, советоваться между собой.

II. Подготовка к восприятию нового материала

1. Для начала мы вспомним ваши доклады на тему «Развитие счета».

- Какие числа появились сначала и с чем это связано? (краткий пересказ учащихся).

- Как было удобнее считать человеку: по одному или пятерками?

2. Посчитайте число точек на рисунке, группируя их по 5 (индивидуальные листочки).

Сосчитай число точек на рисунке, группируя их по 5:

У человека две руки по пять пальцев, всего…. десять. А значит и считать можно и это удобно по 10.

Как удобнее сосчитать число маленьких клеток в фигуре?

3. Устный счет

- А теперь попробуем вычислить результат в примерах на сложение (примеры на доске).

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =

7 + 7 + 7 + 7 =

12 + 12 + 12 =

10 + 11 + 12 + 13 + 14 + 15 =

4. Представьте, что мы записали бы эти примеры в тетради, длинные примеры на строчке? Удобно ли складывать числа в такой записи?

III. Объяснение нового материала.

1. Математика – рациональная наука, для нее приемлемы удобные вычисления и короткие записи.

В таких случаях действие, называется оно УМНОЖЕНИЕ (тему урока – представить).

2. Умножение связано с действием …… (сложения).

Но не каждый пример на сложение можно записать примером на умножение.

Посмотрите на примеры устного счета, один пример отличается от других. Какой и чем?

Последний пример нельзя заменить умножением (стирается).

Значит, умножение связано со сложением одинаковых чисел, слагаемых.

3. Стираются ответы и пишутся примеры на умножение по вопросам учителя (Какое было слагаемое? Сколько раз брали это слагаемое?) + ответ.

Умножение обозначается знаком Х. Его ввел английский ученый У. Оутред в 1631 году.

Знак ^. ввел немецкий ученый Г. Лейбниц в 1698 году.

4. Таблица. Чтение записи.

5. В жизни люди ежедневно пользуются в вычислениях действием умножения. Например: при покупках, ремонте, путешествии на автомобиле и т. д. (символы).

Поэтому и вам предстоит изучение умножения.

6. – Как называются компоненты действия умножения?....

Выберите из набора карточек названия действий сложения и вычитания (по 1 ученику).

Прочитать названия компонентов действия умножения. Порядок?

В каком действии 1 – ое и 2 – ое число называются одинаково?

IV. Закрепление нового материала

1. Работа на индивидуальных листочках.

Выберите примеры, которые можно заменить умножением. Запишите пример на умножение. Не забывайте советоваться друг с другом.

4 + 4 + 4 =

50 + 50 + 50 + 50 =

23 + 2 + 3 + 23 =

19 + 91 =

4 + 6 + 8 =

6 + 6 + 6 + 6 =

Проверка (на доске – примеры).

2. Работа в группе.

По рисунку составить пример на сложение, заменить его умножением (для каждой группе свой рисунок на доске, запись примера крупно на листах формата А – 4): цветы, морковки, листочки, яблоки.

Презентация (один ученик от группы). Проверка учениками других групп.

3. Составление равенств. К примеру на сложение найти пример на умножение (на доске).

7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 7 х 5 5 х 7

6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 6 х 5 5 х 6

3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 3 х 5 5 х 3

4. Через несколько уроков мы будем знакомиться с таблицей умножения на 2. Сейчас мы попробуем ее составить. Помогут нам перчатки (каждой группе 10 пар).

Составляя первый пример, задайте себе такой вопрос: «Сколько перчаток в одной паре перчаток? Возьмите пару печаток и посчитайте…. В одной паре перчаток ровно две перчатки. 2 х 1 = 2 (на доске).

Чтобы решить второй пример, задайте вопрос: «Сколько перчаток в двух парах?»

В дух парах перчаток четыре перчатки.

2 + 2 = 2 х 2 = 4

И т. д. С таблицей умножения на два мы и начнем изучение таблицы умножения через несколько уроков.

5. Вывод.

Итак, действие умножение можно записать в виде формулы:

а + а + а = а х n,

где а – слагаемое,

n – количество слагаемых.

V. Задание по группам. Решение задачи (текст напечатан для трех групп). /Большие листы и фломастеры).

1. Инструктаж

Задача. У жука 6 лапок. Сколько лапок у трех жуков?

№ 1 - выполнить рисунок к задаче

№ 2 – составить решение задачи в виде примера на сложение

№ 3 – записать решение задачи умножением

№ 4 – составить и записать свою задачу на умножение, решить ее (отдельные листочки для текста и решения)

2. Самостоятельная работа групп (5 минут)

3. Презентация. Оценка работы группы.

VI. Итоги урока

1. Работа с кластером (на белой доске)

2. Работа групп

VII. Домашнее задание

1. Составить 5 примеров на сложение одинаковых чисел, заменить его умножением, вычислить результат (в тетради).

2. Дополнительно: решить задачи на умножение.

А) Сколько ног у двух лошадей?

Б) Сколько дней в 4 неделях?

В) За час машина проезжает 50 км. Какое расстояние проедет машина за 2 часа?