Статья "Развитие регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира через систему контроля знаний"

РАЗВИТИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

В соответствии с ФГОС НОО самой важной задачей в обучении является развитие у школьников умения учиться, что означает формировать универсальные учебные действия. Именно поэтому в настоящее время начальное образование решает такую задачу формирования учебной деятельности ребёнка - умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат на различных уроках, в том числе и на занятиях по окружающему миру, а также сопряжение учебных и познавательных мотивов.

Сущность контроля знаний заключается в том, что он является важнейшей частью работы учителя, а также улучшения качества знаний самих учащихся. Контроль знаний также предполагает планирование деятельности учителя, систематический контроль, дифференцированную проверку, контроль усвоения знаний детей, отстающих в учебном материале, в целях восстановления упущенных пробелов в соответствии с методическими требованиями.

Контроль знаний будет намного продуктивней, когда будет являться не просто проверкой выполнения домашнего задания, но и учебной деятельности школьников непосредственно на уроке: правильности выполнения упражнений, внимания и активности детей на уроке, но также контроль необходим для проверки знаний, умений и навыков учащихся, полученных в процессе обучения. Важно также учитывать объем учебного материала, но и оперативность знаний, их прочность и осознанность, то есть способность учащихся их применять на практике, например, при решении познавательных задач. Мало проверить объем знаний по выученному материалу, но также и его понимание - может ли ребенок сделать вывод, обосновать и доказать свое решение или ответ.

Только регулярная проверка выполнения школьниками требований учителя придает им действенность. Учащиеся могут четко и грамотно формулировать ответы на вопросы, если учитель дает им установку для изложения самого материала в виде связного рассказа, то есть ответ должен быть полным и последовательным.

Результаты такого контроля знаний будут заметны и учителю, и ученикам уже в самом процессе контроля. Учащимся это позволит увидеть и оценить их уровень знаний, правильность и добросовестность их отношения к своим учебным обязанностям. Значение контроля особенно возрастает, если учитель отмечает продвижение ученика вперед: увеличение его качества знаний, правильное построение ответа, улучшения в ориентировании на карте, в развитой речи, более серьезное, чем раньше, отношение к учению и т. п Проверка воспитательных результатов обучения окружающего мира имеет не меньшее значение, чем проверка знаний и умений.
Таким образом, контроль знаний может помочь педагогу в развитии регулятивных УУД на уроках окружающего мира в начальных классах.