Открытый урок по сольфеджио "Интервалы в музыке"; 2 класс

Открытый урок по сольфеджио на тему «Интервалы в музыке» 2 класс (5 лет)

преподавателя Коротких М.А.

Цель урока: Укрепление взаимосвязи между изучением музыкально-теоретических дисциплин и музыкальной практикой учащихся. Задачи урока. Обучающие: Повторить и закрепить теоретические сведения. Освоить новую тему. Развивающие: Развивать музыкальное мышление и музыкальный слух. Воспитательные: Воспитывать творческую активность и умение работать в группе. Тип урока: комбинированный Оборудование: музыкальный инструмент (фортепиано), нотный материал, задания на доске, наглядные пособия. Методы и методические приемы обучения: анализ, сравнение, обобщение, наглядно-демонстрационный. Формы работы с учащимися: вокально-интонационные упражнения, практические задания, диктант, слуховой анализ, чтение с листа, анализ музыкального текста, развивающие игры.

План урока

1. Организационный момент.

2. Закрепление пройденного материала.

3. Слуховой анализ.

4. Знакомство с новым материалом.

5. Чтение с листа, анализ музыкального текста.

6. Музыкальный диктант.

7. Домашнее задание.

Добрый день, коллеги, добрый день, ребята!

Сегодня мы проведем с вами наш обычный урок сольфеджио. От остальных уроков он отличается только тем, что сегодня на наш урок пришли гости, мои коллеги - преподаватели. Постарайтесь быть как всегда внимательными и активными. Итак, начнем с нашего приветствия! 1. Попевка «Здравствуйте ребята» (I-V ступень ) учащиеся отвечают «Добрый день» (по звукам Т 53↓) Для того, чтобы настроить наш слух, давайте сначала споем гамму До мажор и наше упражнение, которое, сегодня пригодится нам в изучении интервалов: До-Ре – это тон, Ре-Ми – это тон, Ми-Фа – полутон, Фа-Соль – это тон, Соль-Ля – это тон, Ля-Си – это тон, Си-До – полутон. Учитель: Ребята, сколько раз в гамме нам встретился полутон? Дети: Два раза. Это – ми-фа и си-до. Учитель: Давайте вспомним строение мажорной гаммы. Дети: 2 тона, полутон, 3 тона, полутон. 2.Повторение пройденного материала. Ребята! Мы с вами начали изучать большую и интересную тему и называется она «Интервалы в музыке», и наш урок сегодня мы начнем с повторения. Те ребята, которые активно работали на уроке, правильно отвечали на вопросы, получат хорошую отметку в конце урока. Итак, начнем. Учитель: Что такое интервал? Дети: Это расстояние между двумя звуками. Учитель: Правильно, ребята. Интервал — это расстояние от одного звука до другого. Эти звуки можно взять одновременно, а можно по очереди, друг за другом. Если два звука исполнить по очереди, получится какой интервал? Дети: мелодический интервал. Учитель: Совершенно верно, ведь мелодия вся состоит из интервалов. А если два звука взять одновременно, то это? Дети: интервал гармонический. Учитель: Сколько интервалов на сегодняшний урок мы с вами знаем? Дети: Восемь. Учитель: Давайте вспомним названия интервалов. Дети: Прима, секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима, октава. 3. Построение интервалов на доске от звука (подписать только цифру).

Учитель: Ребята, а кто обратил внимание, с какого интервала начинается мое приветствие? Дети: С квинты. Учитель: Правильно, с квинты, а как прозвучал ваш ответ? Дети: По ступеням тонического трезвучия. Учитель: А трезвучие было в мелодическом или гармоническом изложении? Дети: В мелодическом, ведь оно звучало как мелодия, а не как аккорд. Учитель: А чем трезвучие отличается от интервала? Дети: интервал-это два звука, а трезвучие- три и более звуков. Учитель: Послушайте  несколько интервалов. Одинаково или по-разному они прозвучали? Дети: Они разные. Учитель: Каждый интервал имеет свою окраску, свой характер, как и наши с вами ассоциации, которые мы придумали для того, чтобы проще отличать интервалы на слух. Давайте вспомним их:

Секунда – еж Терция - чижик Кварта - гимн России

Квинта– озеро

Секста–улыбка

Септима - дикообраз

Октава - жираф

4. Определить интервалы на слух: записать интервалы в тетрадь (8 тактов, цифру). 5. Блиц-опрос: ответить на вопросы. Сколько простых интервалов в музыке? (восемь) Как переводится с латинского языка слово «интервал»? (промежуток) Интервал, звучащий последовательно? (мелодический) С какого интервала начинается «Гимн России»? (кварта) Интервал, звучащий одновременно? (гармонический) Интервал, охватывающий 3 ступени? (терция) Какой интервал шире секунды? (терция) Какой интервал стоит за терцией? (кварта) Интервал, охватывающий 8 ступеней? (октава) С какого интервала начинается песня «В лесу родилась елочка»? (секста) Какой интервал меньше октавы? (септима) Сколько ступеней содержится в квинте (5) 6. Новая Тема. Интервалы чистые, малые и большие. Учитель: Сегодня мы поговорим с вами о том, что интервалы бывают чистыми, малыми и большими. Итак, зачастую, интервалы, звучащие мажорно - большие, звучащие минорно- малые, а есть чистые интервалы, которые звучат чисто: не мажорно и не минорно. Как вы думаете, какие из изученных нами интервалов чистые (у них невозможно определить лад). Дети: Это прима, кварта, квинта, октава. Учитель: Значит, остальные интервалы - секунда, терция, секста и септима могут быть большими и малыми. Итак, мы с вами уже знаем, что интервалы имеют ступеневую величину, которая зависит от того, сколько музыкальных ступеней охватывает интервал. Но интервал имеет не только ступеневую, но и тоновую величину. Тоновая величина определяет число тонов (или полутонов), которые умещаются в интервале. Сегодня мы с вами познакомились с 4 чистыми интервалами, а теперь поговорим о том, что из себя представляет интервал: большая и малая секунда. Написать на доске: большая секунда (до - ре), малая секунда (до-ре бемоль). Какая ступеневая величина секунды? Дети: -2 ступени. Учитель: Сколько тонов содержится в большой и малой секундах? Дети: Тоновая величина большой секунды -1 тон. Тоновая величина малой секунды-0,5 тона. Учитель: Можно ли записать малую секунду так: до и до диез? Дети: Нет, потому что до и до диез - это одна ступень, а ступеневая величина секунды - 2 ступени, поэтому сначала надо написать до и ре, и потом уменьшить интервал при помощи бемоля. 7.«Спеть интервалы». Учитель: Каждому интервалу принадлежит своя песенка. С помощью этих песенок мы научимся в дальнейшем определять интервалы на слух. м.2 – «Ой, оса летит, жужжит, нас ужалить норовит». б.2 – «Ёжик, ёжик, ты хорош, с нами песенки поёшь». На следующем уроке мы вами будем говорить о других больших и малых интервалах и учиться определять их на слух. 8. Чтение с листа, анализ музыкального текста. Учитель: Сначала проанализируем номер: тональность, размер, длительности, повторы, тактирование. В каждом такте спрятался свой интервал, давайте найдем его. 9. Музыкальный диктант. Детям раздаются 8 тактов на отдельных листах. Перед вами мелодия диктанта, но такты в этой мелодии потерялись, поэтому после прослушивания мы будем собирать наш диктант «паровозик» , где наш «паровоз» - скрипичный ключ, а последний вагон -две тактовые линии. Прослушать мелодию целиком, определить тональность, размер, структуру, правильно разложить такты диктанта. 10. Домашнее задание. Решить кроссворд, в котором спрятаны названия интервалов.