Сегодня мне хотелось бы представить вашему вниманию мастер – класс по теме: «Со страниц на сцену, или подготовка к конкурсу чтецов», в котором предлагаю систему работы при подготовке к конкурсу чтецов.

На этом уроке учащиеся знакомятся с отличительными особенностями жанра дневниковых записей. Под руководством учителя создают дневник Н. Н, хранилище сокровенных мыслей, переживаний, чувств , оформляя работу по правилам жанра дневниковых записей.

Знакомит учащихся с планом как средством внутренней организации текста, продолжает работу над темой и основной мыслью текста, начатой на предыдущих уроках, содержит словарную работу, грамматическую задачу, начало урока ориентировано на личные наблюдения и впечатления учащихся. Работа над планом строится на материале учебника. Результат работы на уроке - домашнее сочинение по серии сюжетных картинок с опорой на составленный план. К уроку прилагается презентация.

Данная презентация знакомит нас с удивительной балладой Р.Л.Стивенсона "Вересковый мёд"

В настоящее время происходит постепенное формирование нового – российского патриотизма, в котором должны гармонически сочетаться традиции героического прошлого и сегодняшние реалии жизни с учетом перспектив развития в обозримом будущем. Предотвратить нравственную деградацию, возродить высокое значение слова "патриотизм” обязаны именно детские учреждения, т.к. детство, юность - самая благодатная пора для воспитания чувства любви к Родине. Огромная роль в воспитании чувства патриотизма и гражданственности принадлежит учителю русского языка и литературы.

Пьеса А.Н.Островского «Гроза» обрела на сцене бессмертие, но каждая постановка — это своя трактовка, свой взгляд, своя интерпретация, поэтому стоит сказать несколько слов об основных постановках.

Материал даёт возможность познакомиться с принципами работы и результатами в форме портфолио.

Очень важную роль играют в пьесах и имена героев, чаше всего имена античного происхождения: древнегреческие и римские. Мотивы античного театра в пьесах Островского еще недостаточно исследованы, поэтому учесть все смысловые обертоны греческих и римских имен в пьесах Островского трудно. Ясно, однако, что имена эти вовсе не случайно выбраны автором, очень важен их звуковой состав, образность и их значение в русском языке.

Меня, как и других учителей-словесников, волнуют вопросы: Как воспитать читателя, способного воспринимать идейное, нравственное, эстетическое содержание классической и современной литературы? Не у всех ребят обнаруживаются явные способности к работе со словом, с книгой. Поэтому на первом этапе нужно поставить цель — развитие познавательного интереса в области гуманитарных предметов. Предложенный материал призван решать данную проблему у учеников 7-8 классов.

Конспект урока в сопровождении компьютерной презентации.

Это урок систематизации и обобщения знаний учащихся о глаголе

Форма урока- экскурсия по воображаемому музею Ж. Верна

Внеклассное мероприятие в рамках Дня Науки предназначено для проведения в классах третьей ступени обучения.

Тестовые задания к уроку - обобщению по теме "Сложносочиненные предложения"

На уроке учащиеся приглашены посетить воображаемый музей американского писателя Д. Лондона. Ребята- экскурсоводы рассказывают о жизни и творчестве Д. Лондона, затем учащиеся занимают места в читальном зале музея и принимают самое активное участие в обсуждении рассказа Д. Лондона « Любовь к жизни», делятся своими размышлениями, впечатлениями от прочитанного.

1. Урок по теории литературы в 5 классе даёт обучающимся начальные знания об эпитете. В него включены разноуровневые задания, право их выбора предоставляется пятиклассникам. Итог урока – творческие работы детей. Презентация позволяет экономить время урока, наглядно демонстрировать картины природы к лирическим произведениям, включённым в его ход видеть красоту сельских пейзажей родного посёлка. В презентации использованы фотографии автора.

Статья посвящена использованию ИКТ на уроках в сельской малокомплектной школе. Подробно рассмотрено применение электронных учебников, возможности сети Интернет, использование электронной библиотеки учителя, применению презентаций к некоторым урокам. Данные материалы могут пригодиться учителям русского языка и литературы не только из сельской школы.
В работе даются советы по подготовке к урокам с использованием ИКТ, рассматриваются правилоа подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Предлагаемый вид урока – урок-экскурсяи – позволит учителю, создав непринуждённую творческую обстановку, как систематизировать, углубить и усовершенствовать знания учащихся, так и воспитать у них чувство любви к родному краю и, кроме того, поможет развить речь учащихся.
Урок можно провести в 6 классе, используя учебник «Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ [М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский]. – М.: Просвещение, 2007» или «Русский язык. 6 класс. В 3 ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2008»

Данный материал по русскому языку в 9 классе направлен на подготовку учащихся к ГИА и ЕГЭ, может быть также использован в качестве итоговой контрольной работы (в четырёх вариантах)

Календарно – тематическое планирование по курсу «Литература» в 6 классе из расчета 68 часов ( 2 часа в неделю) по учебнику «Литература. Начальный курс. 6 кл.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Авт.-сост. М.А.Снежневская, О.М. Хренова. – М., «Мнемозина», 2009". КТП включает в себя пояснительную записку, структурирование содержания программы, список тем сочинений, литературу для учителя и для учащихся.