Проект "Фабрика игрушек"; для детей 5-6 лет, родителей и коллег

Проект «Фабрика игрушек»

Автор: Муртазина Елена Владимировна

воспитатель I кв. кат. МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №61 «Аленушка»

Проект адресован детям 5-6лет и их родителям, коллегам.

2012г.

г. Набережные Челны

Проект «Фабрика игрушек»

Пояснительная записка. Взаимодействие и взаимоотношения людей друг с другом зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Первый опыт таких отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее социально-личностное развитие ребенка. От того, как сложатся отношения ребенка в группе сверстников, во многом зависит его следующий путь в становлении личности и социального развития. Если говорить о современных детях, то нужно сказать, что дети в наши дни либо совсем не играют, либо играют мало. Во-первых, современное общество требует от детей ранних успехов и достижений, забывая о том, что ведущая деятельность дошкольника – игровая. Во-вторых, дети современных детей сами принадлежат к неиграющему поколению. Именно поэтому родители тоже не могут играть со своими детьми. Сюжетно-ролевая игра – это ориентированная (условная) деятельность, где действия связаны с предметами-заместителями, и ребенок принимает их условно за настоящие. Дошкольник видит один и тот же предмет с разных позиций (камушек – это мел, хлеб, монета и др.), сам переходит с одной позиции на другую (изменение ролей в игре).

Мой проект рассматривает проблему внешнего интереса детей, а так же и их родителей к сюжетно-ролевым играм, неумение и нежелание детей группы играть в сюжетно-ролевые игры, недостаточность знаний о структуре игр, способах их подачи детям.

Цель проекта. Развивать представление детей об окружающем мире через использование в сюжетно-ролевых играх игрушек и атрибутов-самоделок.

Гипотеза. Если обеспечить целенаправленное руководство детской игрой через увлекательные атрибуты, то ребенок будет демонстрировать активное развитие сообразительности, творческих способностей, дружеских чувств и представлений об окружающем мире.

Место реализации проекта. МДОУ «Детский сад комбинированного вида №61 «Аленушка», группа №12.

Проект адресован детям 5-6лет и их родителям, коллегам.

Содержание проекта и условия реализации.

Содержание проекта главным образом направлено на раскрытие проблем: «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи» и «Совершенствование образовательной среды путем создания «Фабрики игрушек» (Рекомендации для воспитателей и родителей по изготовлению игрушек-самоделок).

Новизна проекта заключается в привлечении родителей к данной проблеме, чтобы научить их общаться и играть с детьми, стать партнером, помочь родителям увидеть в сотрудниках детского сада помощников, союзников, коллег в решении проблем воспитания и развития детей, показать значимость совместной работы ДОУ и семьи, которая выражается в компетентности родителей как соучастников в общем образовательном процессе.

Чтобы проект состоялся, я думаю, что нужно вместе с родителями изучить проблемы организации игры: дети не умеют играть или не хотят, в группе недостаточный диапазон игр. После обсуждения нужно предложить родителям организовать мастерскую «Фабрика игрушек». Я составлю план, перечень игр и основные атрибуты к ним. Затем вместе с родителями поэтапно будем изготовлять атрибуты (сначала для одной игры, потом для второй и т.д.). По мере того, как будут готовы атрибуты, воспитатели группы будут обучать детей, какую ролевую нагрузку несет каждый атрибут. Затем родители становятся участниками игр и в итоге развиваются дружеские отношения между детьми, между детьми и родителями.

Основное содержание включает такие темы, как:

Организация предметно-игровой среды и ее влияние на развитие игровых умений дошкольников. Игрушка в жизни ребёнка. Влияние современной игрушки на развитие личности ребёнка. Требования к игрушке. Игрушки-самоделки. История возникновения игрушки. Методические рекомендации по руководству трудовой деятельностью детей, направленной на изготовление игрушек-самоделок из различных материалов. Мастер-класс по изготовлению игрушек-самоделок из различных материалов.

Практическая работа: создание «Фабрики игрушек», выставка игрушек-самоделок.

Развивающие процедуры: просмотр презентаций: «Игрушка», «Русская игрушка», «Игрушки-самоделки из бросового материала», «Игрушки из соленого теста», «Самодельная мягкая игрушка», дискуссии на заданную тему, обсуждение результатов выполненных заданий.

Этапы реализации проекта:

1. Организационный этап:

• выбор темы и разработка проекта;

• изучение методической литературы;

• подбор информации для родителей;

• составление перспективных планов по реализации проекта;

2. Диагностический этап:

• выявление уровня развития сюжетно-ролевой игры в средней группе через наблюдение и оформление результатов в картотеке;

• выявление уровня знаний о структуре сюжетно-ролевых игр, о значении их в развитии ребенка у родителей путем анкетирования.

3. Основной этап:

• составление перечня сюжетно-ролевых игр;

• проведение занятия по совершенствованию коммуникативных навыков у детей средней группы;

• теоретическое обоснование детям целесообразности использования атрибутов, предметов-заместителей для предметно-игровой среды;

• проведение бесед на тему: «Все профессии важны!»;

• дидактическая игра «Кому что нужно для работы.»;

• систематическое проведение сюжетно-ролевых игр;

• составление картотеки по восприятию детьми сюжетно-ролевых игр;

• проведение семинара-практикума для родителей «Как научить ребенка играть в сюжетно-ролевую игру» с домашним заданием для родителей: организовать оснащение игровой зоны (сшить одежду, постель к кукольную кроватку), изготовление атрибутов и игрушек – предметов-заместителей (бигуди, ножницы, градусники, таблетки);

• составление графика работы «Фабрики игрушек»;

• проведение конкурса книжек-малышек «Мама, папа, я – дружная семья!!!».

4. Обобщающий этап:

• подведение итогов по выполнению проекта на вечере «Веселые посиделки» с показом сюжетно-ролевой игры «Клиника доктора Айболита», «Аптека»;

• организация фотовыставки «Игра и жизнь наших звездочек»;

• повторное проведение анкетирование родителей.

Виды контроля, критерии оценки эффективности:

1. Введение картотеки на восприятие детьми сюжетно-ролевых игр;

2. Фотосъемка игровой деятельности детей;

3. Контроль старшего воспитателя.

Риски:

1. Пассивность родителей и детей

пути решения: - подробная информация для родителей

- активное вовлечение детей для участия в мероприятиях, умение заитересовать их.

2. Нежелание родителей общаться с детьми, ссылаясь на нехватку времени

пути решения: - беседы об актуальности проблемы.

Результаты внедрения проекта:

1. Обогащение предметно-пространственной среды;

2. Укрепление дружеских отношений, семейных отношений;

3. Обогащение знаний детей об окружающем мире.

Участники проекта (воспитатели, родители) будут знать:

• Влияние предметно-игровой среды на развитие игровых умений дошкольников;

• Значение игрушки в жизни ребёнка;

• Влияние современной игрушки на развитие личности ребёнка;

• Методику руководства трудовой деятельностью детей старшего дошкольного возраста, направленной на изготовление игрушек-самоделок из различных материалов.

• Особенности изготовления игрушек-самоделок.

Участники проекта (воспитатели, родители) будут уметь:

• Самостоятельно изготавливать атрибуты к сюжетно-ролевым играм;

• Руководить трудовой деятельностью детей старшего дошкольного возраста, направленной на изготовление игрушек-самоделок из различных материалов;

• Пользоваться полученными методическими и практическими знаниями при работе с родителями воспитанников.

Перспективное распространение проекта:

- представление опыта работы на педагогическом совете ДОУ;

- участие в фестивале педагогических идей;

- представление опыта работы на городском фестивале педагогических идей.

Список литературы.

1. Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. – М., 2009.

2. Акентьева Т. «Качественное время» семьи. - Дошкольное воспитание: ежемесячный научно-методический журнал № 5 – М., 2009.

3. Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия в старшей группе детского сада».

4. Вераксы Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» - 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

5. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» познавательное развитие.

6. Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир. – СПб.:2002г.

7. Куцакова Л.В. Нравственно – трудовое воспитание ребёнка дошкольника. – М.:2003г.

8. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. – М.:1991г.

Использованные сайты.

1. http://mamapedia.com.ua/razvitie-rebenka/deti-ot-4-do7/lepim-iz-solenogho-testa.htmlСоленое тесто, занятия с детьми лепкой.

2. http://www.blogger.com.ivalex.vistcom.ru/konsultac564.htmlТруд и формирование личности ребенка.

3. http://www.referat.ru/referats/view/30070 Реферат «Социальное значение сюжетно-ролевой игры».

4. http://www.razumniki.ru/sugetnorolevaya_igra.html Общие основы руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста.

5. http://www.detskiysad.ru/trud/doshkolnik30.html Изготовление игрушек-самоделок из различных материалов.

6. http://www.pan-as.ru/load/igrushki/samodelnaja_mjagkaja_igrushka_tigr/72-1-0-417 Самодельная мягкая игрушка.