Урок окружающего мира "Животные Красной книги Кировской области"; 2 класс


Цель урока:       Создать условия для осознания личной ответственности за сохранность природы, усвоения и соблюдения правил поведения в природе.

Задачи урока:   

Образовательные: ознакомление уч-ся с животными Красной книги Кировской области, с причинами сокращения их численности, мерами по защите животных; формирование  у учащихся умения самостоятельно извлекать  информацию из различных источников и представлять результаты своей деятельности.

Развивающие: совершенствование мыслительных операций, развитие  памяти,  внимания, речи учащихся.

Воспитательные: воспитание у детей чувства ответственности и бережного отношения к  природе, осознания своей значимости в решении экологических проблем;  воспитание интереса к изучению природы родного края.

Оборудование: 

презентация к уроку, подготовленные детьми презентации «Животные Красной книги Кировской области»,  видеоклип к песне О. Газманова «Красная книга», видеоклип «Животные Красной книги Кировской области»; карточки с заданиями для работы в группах.

Ход урока.

I Оргмомент.Мотивация к деятельности.

  •  Сегодня у нас  на уроке гости. Они хотят посмотреть,как вы умеете работать.  Мы рады гостям. Давайте поприветствуем наших гостей.
  • Ребята, что это такое? ( на слайде — прямоугольники черного, красного, белого, желтого, зеленого цвета) (Приложение 1)
  • Это страницы Красной книги.

II.      Актуализация знаний.

  • Согласны ли вы с утверждениями и почему? (слайд)   
  • Красная книга - это список исчезнувших навсегда растений и животных.
  • Красный цвет Книги предупреждает об опасности.
  • Красная книга нужна, чтобы люди знали, какие животные и растения нуждаются в дополнительной охране. (да, потому что их осталось очень мало, а некоторые находятся на грани вымирания. По данным ученых за последние 200 лет на земном шаре исчезло 100 видов млекопитающих. В настоящее время почти 600 видов  животных  - на грани исчезновения).
  • Существует только одна Красная книга.(слайд с изображением различных Красных книг, в т. ч. и Кировской области)
  • Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (о Красной книге Кировской области)
  • Чтобы поточнее сформулировать тему урока,   прослушайте внимательно песню ( клип к песне О. Газманова «Красная книга»

(Приложение 2)

  • Назовите тему урока.
  • Какие чувства возникли при слушании песни? Почему нам стало жаль животных?
  • Еще что почувствовали? (захотелось спасти животных)
  • Что нам важно знать, чтобы спасти животных? (  каких животных надо спасать, от чего спасать и как)
  • С какой целью мы проводим этот урок? (узнать, какие животные занесены в Красную книгу, почему они стали исчезать и как их спасти) (слайд).
  • Итак, какие задачи мы поставим перед собой?   (дети формулируют задачи урока, опираясь на ключевые слова на слайде)

IV. Изучение нового материала.

1)  Беседа.

  • Своя Красная книга есть в каждой стране и во многих областях. (Показать Книгу РФ и Кировской области) .
  • Впервые Красная книга Кировской области была издана в 2001 году.  В него были включены 110 видов животных, 117 видов растений и 20 видов грибов.
  •  В 2014 Красная книга Кировской области была переиздана. Как думаете, почему? (Приложение 3)
  • За прошедшие годы этот список изменился. Пять видов животных и растений признаны вероятно исчезнувшими, численность других восстановилась. Были выявлены новые виды,  которых в границах области ранее не были замечены. Это лебедь-кликун, европейская чернозобая гагара.   Теперь в Книге 264 вида:124 – представители животного мира, 122 вида растений и 18 видов грибов.

       2)  Сообщения уч-ся о животных Красной книги Кировской области.

  • Дома вы  нашли информацию о разных группах животных Красной книги Кировской области  и подготовили сообщения.
  • Внимательно прослушайте  сообщения одноклассников. чтобы потом вы смогли ответить на вопросы.(Выступления детей с сообщениями).
  • Какие вопросы мы можем задать друг другу? (Какие животные исчезают и почему?)

     3)  Вывод о причинах сокращения численности животных.

  • Итак, в чем причина сокращения численности многих видов животных?( чрезмерная их добыча, охота, коллекционирование. Но  главная  причина - разрушение мест обитания животных. Человек строит города и отнимает у братьев меньших места обитания, кормовые участки. На численность животных влияют вырубка лесов, вспашка полей, осушение болот, загрязнение рек, морей и океанов, строительство ГЭС.)

     4)  Физкультминутка.

Дружно по лесу шагаем,

Ноги выше поднимаем.

Чтоб животных не пугать,

Мы не будем здесь кричать.

         Вдруг мы видим, у куста

         Выпал птенчик из гнезда.

         Тихо птенчика берем

         И в гнездо его кладем.

Мы природу охраняем

И зверей не обижаем.

5) Работа в группах. Принимаемые меры по защите животных.

         - У вас на партах — задания, у каждой группы — свое. Выполнив их, вы узнаете, какие меры принимаются, чтобы защитить животных, и расскажете о них всему классу.

6)   Представление найденной информации группами.

V.   Обобщение

1. - Подведут итог всему, сказанному на уроке, ребята из 5 группы.

2.  Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься,

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом!  

VI. Рефлексия.

-    Поднимите руки те, кто считает, что работал сегодня с полной отдачей.

-    Кто считает, что мог бы работать лучше?

-     Выполнили ли мы поставленную цель? 

(я запомнил...,   я узнал....   я понял..., я научился..., я буду...)

Домашнее задание: Найти информацию об одной из охраняемых природных территорий Кировской области: заповедник «Нургуш»,  заказники: «Пижемский», «Былина», «Бушковский лес»

Видеоролик «Животные Красной книги Кировской области (Приложение 4)

Задания для групп

1 группа                                                  

Значение  животных в природе.

         Каждое животное приносит природе огромную пользу.

         Все животные связаны друг с другом. Травоядные   животные являются пищей для хищников. Гибель одних приводит к гибели других.

         Бабочки, пчелы и другие насекомые опыляют растения. Птицы, белки, кабаны распространяют семена растений.

         Дождевые черви, кроты, муравьи принимают  участие в образовании почвы: удобряют и рыхлят её. А без почвы не могут расти растения.

         Есть животные-«санитары» — они  очищают лес от мертвых зверьков и птиц. Это жуки-могильщики, волки, барсуки.

          Моллюски очищают воду в водоёмах и делают её пригодной для жизни других водных животных.

Невозможно представить себе жизнь человека без животных. Животные дают нам продукты питания, шерсть, лекарства ( барсучий жир, пчелиный и змеиный яд, рыбий жир), могут служить в качестве транспорта (лошади, собаки, верблюды). Птицы, жабы уничтожают насекомых-вредителей растений. Кошки, собаки и другие животные дают нам радость общения и хорошее настроение.

Помните, что  жизнь животных часто зависит от вашего поведения в природе.

 Задание к тексту.

  1. Почему надо охранять животных от вымирания? Для ответа на вопрос заполните таблицу:

Значение животных

для других животных

для растений

для человека

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Сделайте вывод о том, каких животных надо охранять.

2 группа

Охраняемые природные территории

Для сохранения, восстановления численности  и изучения редких видов растений и животных создаются заповедники, заказники и национальные парки.

Заповедники это замечательно красивые дикие уголки природы.  В них нельзя ловить рыбу и охотиться, рубить деревья и разжигать костры, рвать цветы и собирать грибы. Природа здесь сохранилась такой, какой была сотни лет назад. Попасть в заповедник может  не каждый человек, а только его сотрудники.   Здесь работают учёные, которые изучают жизнь растений, повадки животных и птиц. Территория заповедника строго охраняется.

Только благодаря заповедникам удалось сберечь таких животных, как фламинго, белая цапля,  зубр, кулан, пятнистый олень,  бобр, выхухоль и многие другие.

Заказники - это участки природы, где охраняется не вся природа, а только некоторые её части: только растения, только животные, или отдельные их виды. Здесь разрешена хозяйственная деятельность человека, если  она не  причиняет вред  охраняемому виду. Например, в заказнике может быть запрещена охота, но пасти скот, косить траву или ловить рыбу разрешается.

В национальных парках также, как и в заповедниках, охраняется вся природа, но сюда могут приходить  люди, чтобы отдохнуть, познакомиться с достопримечательностями природы и полюбоваться красотой природы. Можно смотреть, как в музее, но нарушать ничего нельзя.

Задания к тексту.

1. Для чего создаются заповедники, заказники и национальные парки? Ответ подчеркни в тексте.

2. Соедини линией слово и его значение:

Заповедник

 - территория, на которой  охраняются отдельные виды растений или животных.

Зака́зник

- открытая для посетителей природная территория, охраняемая от деятельности человека.

Национальный парк

 - закрытая для посторонних лиц природная территория, на которой вся природа — растения, животные, водоёмы, почва — охраняется от деятельности человека.

3 группа                                    

Заповедник «Нургуш»

Для сохранения, восстановления численности  и изучения редких видов растений и животных в Кировской области созданы государственный природный заповедник «Нургуш», три государственных заказника: «Пижемский», «Былина», «Бушковский лес»,  175 памятников природы.

Заповедник «Нургуш»  находится в Котельничском районе. На его территории  расположено более 84 озер, протекает 5 рек. Весной его территория почти полностью затопляется водами реки Вятки. Здесь - около 30 видов рыб: щука, окунь, карась, плотва, лещ, линь.

В заповеднике обитает 47 видов зверей: лось, кабан, волк, барсук, лисица, выдра, енотовидная собака, бобр, ондатра, медведь. 4 вида летучих мышей занесены в Красную книгу Кировской области, а выхухоль - в Красную книгу Кировской области и в Красную книгу России.

Здесь встречается 197 видов птиц. Среди них немало видов, занесенных в Красную книгу России: чернозобая гагара, пискулька, беркут, белая сова, кулик-сорока, орлан, лунь, краснозобая казарка, малая крачка, черный аист.

На территории заповедника обитает 8 видов земноводных: тритоны, лягушки (травяная, остромордая, озерная, прудовая), жаба серая, чесночница обыкновенная.

В  заповеднике -  более 540 видов растений: венерин башмачок, кувшинка четырехгранная и другие. Насчитывается 61 вид деревьев и кустарников: липа, осина, береза, дуб, вяз, ольха и другие.

Животный и растительный мир заповедника охраняется государством,  посторонним туда вход строго запрещен. Здесь нельзя охотиться, рвать цветы, собирать грибы. И лишь сотрудники заповедника, с великой осторожностью, чтобы не навредить, внимательно изучают  жизнь животных и растений.

Экскурсии разрешено проводить  только в  специальной охранной зоне, где проложены туристические тропы.

Задания к тексту.

Отметь верные утверждения:

1. Какой заповедник находится в Кировской области?

         а) «Былина»;

         б) «Нургуш»;

         в) «Волжско-Камский»;

         г) «Большая Кокшага».

2.   На территории  Какого района расположен заповедник «Нургуш»?

         а) Арбажского;

         б) Советского;

         в) Котельничского;

         г) Уржумского.

3.  На территории заповедника «Нургуш» обитает (возможно несколько вариантов ответов)

         а) 30 видов рыб;

         б) 47 видов зверей;

         в) 2 вида земноводных;

         г) 197 видов птиц.

4.  На территории заповедника «Нургуш» обитает редкое животное, занесенное в Красную книгу Кировской области и в Красную книгу России

         а) лось;

         б) выхухоль;

         в) медведь;

         г) барсук.

5.  Для чего создан заповедник?

         а) для отдыха людей;

         б) для изучения растений; 

         в)  для охраны и изучения животных и растений;

         г).для охраны животных.

4 группа          

Что каждый из нас может сделать, чтобы Красная книга не пополнялась новыми экземплярами?   По рисункам составьте правила поведения в природе.  

Не разоряй птичьи гнёзда. Не подходи близко к гнёздам птиц.

Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детёнышей зверей.

Будем подкармливать птиц зимой, а весной с помощью старших будем делать для них домики.

Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков.

Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

Не разоряй гнёзда шмелей.

Не разоряй муравейники.

Береги лягушек, жаб и их головастиков.

5 группа

1. Определите и запишите главный вывод нашего урока.

_____________________

2.  Вставьте пропущенные слова:

Для рыбы нужна _____ ________- будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем ______ наши леса, степи, горы.

Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна ___. И охранять  ___- значит охранять родину. (М. Пришвин)

Слова для справок: Чистая вода, охранять, родина, природу.


Полный текст материала Урок окружающего мира "Животные Красной книги Кировской области"; 2 класс смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Автор: Денисенко Елена Владимировна  Екатерина_Пашкова
учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 31 города Кирова
11.08.2015 0 5664 274
Комментировать

Смотрите похожие материалы

Читайте новые статьи

Прием "Уголки" (от англ. Corners) — одна из популярных стратегий, придуманная психологами для ведения конструктивной дискуссии, спора. Для школы этот прием адаптировали ученые, предложившие методику развития критического мышления. В облегченном варианте прием можно использовать для уроков любого типа и построенных на других методах обучения. Главная цель стратегии "уголки" — научить ребенка вести конструктивный диалог, дискуссию, отстаивать сою точку зрения, приводя аргументы, помочь развитию логического и образного мышления, научить культуре общения. 

 (0)

Развитие монологической и диалогической речи — одна из важнейших задач педагога. Связная, логически выстроенная, образная и выразительная речь является и одной из основных составляющих критического мышления — мышления, развитие которого стало приоритетом в современном обучении. Более того, речь — это показатель духовной культуры личности. Потому и уделяется этому вопросу такое пристальное внимание. Предлагаем вам обзор популярных и действенных методик и приемов по развитию монологической и формированию грамотной диалогической речи. 

 (0)
Оставить отзыв к материалу:
avatar
Всего: 0