Тема: «Технологии социальной работы с детьми- сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в системе начального профессионального образования (опыт работы социального педагога ГОУ НПО ПУ-5)»

Абакан 2010г.

Вашему вниманию представлена тема «Технологии социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в системе начального профессионального образования»
Цель: исследовать сущность и эффективность технологий социальной работы с детьми - сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в ГОУ ПУ-5 системы НПО г. Абакана на адаптацию детей-сирот к самостоятельной жизни в обществе.
Задачи:
1) Провести теоретический анализ технологий социальной работы.
2) Определить смысловое значение технологий социальной работы.
3) Проанализировать технологии социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, в учреждении начального профессионального образования г. Абакана.
4) Проследить дальнейшую адаптацию к самостоятельной жизни выпускников профессионального училища № 5.
Все знаем:
В соответствии с Российским Семейным кодексом дети – сироты это – дети, которые лишены попечения родителей. Делятся на:
1. Социальных сирот - у которых родители лишены родительских прав, бросили детей, отказались, либо осуждены.
2. Биологических сирот – у которых умерли родители.
В России количество сирот увеличивается и в основном это социальные.
Чаще дети помещаются в детские стационарные учреждения. После выпуска из до/домов на полное государственное обеспечение в учебные заведения в основном в системе НПО (т.е училища, лицеи)
В данных учреждениях используются различные технологии при работе с детьми-сиротами.
Технология (соц. технология) - совокупность приемов, методов и практической деятельности для решения социальных проблем с использованием 3УНов.
Учреждения начального профессионального образования были и остаются основными социальными институтами, обеспечивающие учебно-воспитательный процесс и делающие профессиональное образование.
Практическое исследование охватывает период с 2007 года по 2009 год работы в ПУ-5 РХ.
Можно видеть, что контингент обучающихся в училище в основном относится к социально нуждающимся категориям (приложение А).
Из них число детей – сирот, имеет тенденцию увеличения. В основном дети находятся на полном гос. обеспечении (т.е. из д/домов) 66% из них – социальные сироты 34% - биологические.
Возникает острая необходимость в применении технологий работы с данной категорией детей в учреждении, в основном социально педагогической помощи; адаптации учащихся; развитие системы социальной защиты и профилактики соц. поведения безнадзорности, алкоголизма, правонарушений (В ПУ-5 проводятся ежемесячно советы профилактики, где членами комиссии являются: зам.дир по УВР, психолог, социальный педагог, мастера п/о, классные руководители, представители УВД. Так же заслушиваются учащиеся на комиссии по делам несовершеннолетних при администрации города Абакана, где присутствует социальный педагог ПУ-5).
Виды социально-педагогической помощи в ГОУ ПУ-5:
1. социально-информационная помощь: направлена на обеспечение детей информацией по вопросам социальной заботы, помощи и поддержки, а также деятельности со¬циальных служб и спектра оказываемых ими услуг. Мной, социальным педагогом ПУ-5 один раз в месяц проводятся собрания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с целью обеспечения детей информацией по вопросам социальной помощи предусмотренной государством, так же по необходимости в индивидуальном порядке.
2. социально-правовая помощь, направленная на со¬блюдение прав человека и прав ребенка, содействие в реализации правовых гарантий различным категориям детей, правовое воспитание детей по жилищным, семейно-брачным, трудовым, гражданским вопроса. Мной, соц.педагогом представлялись интересы детей-сирот на следствиях и судебных заседаниях:
 По жилищным вопросам.
 По признанию гражданства РФ.
 Защита прав в уголовных разбирательствах.
 Защита прав в гражданских вопросах.
3) социально-реабилитационная помощь, направленная на оказание реабилитационных услуг в центрах, комплексах, службах и других учреждениях по восстановлению психологического, морального, эмоционального со-стояния и здоровья нуждающихся в ней детей. В ГОУ ПУ-5 социальным педагогом, психологом, зам.дир.по УВР, выстроена взаимосвязь с центром «Радость» г.Абакана, реабилитологом РХ для проведения бесед с учащимися ПУ-5, ведется реабилитационная индивидуальная карта на детей инвалидов ПУ-5, где делается отметка о наблюдении .
4) социально-экономическая помощь, направленная на оказание содействия в получении пособий, компенсаций, единовременных выплат, адресной помощи детям, на мате¬риальную поддержку сирот, выпускников детских домов. На основании Законов РФ и РХ мной - социальным педагогом ПУ-5 оказано содействие в получении выпускных пособий учащимся – сиротам, материальная поддержка учащимся – сиротам, адресная помощь: на рождение ребёнка, на оформление доли жилой площади, на оформление свидания с отцом в местах заключения.
5) медико-социальная помощь, направленная на уход за больными детьми и профилактику их здоровья, профилак¬тику алкоголизма, наркомании несовершеннолетних, ме¬дико-социальный патронаж детей из семей группы риска. В ГОУ ПУ-5 соц.педагогом, психологом, зам.дир. по УВР, выстроено взаимодействие с медицинскими организациями, в следствии чего пролечено в психоневрологическом диспансере 4 человека, в наркологическом диспансере 5 человек, так же в поликлинике г. Абакана.
6) социально-психологическая помощь, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье и микро социуме, в которых развивается ребенок, устранение негативных воздействий дома, в коллективе училища, затруднений во взаимоотношениях с окружающими, в профессиональном и личном самоопределении. В ПУ-5 организована социально-психологическая служба (Положение №14), разработан единый план социального педагога и психолога.
7) социально-педагогическая помощь, направленная на создание необходимых условий для реализации права ро¬дителей на воспитание детей, преодоление педагогичес-ких ошибок и конфликтных ситуаций, порождающих беспризорность и безнадзорность, на обеспечение развития и воспитание детей в семьях группы риска.
Профессиональными знаниями социального педагога является нормативно-правовая база деятельности (законы, под¬законные акты, постановления, распоряжения, инструк¬ции, социально-правовые и социально-экономические основы деятельности социального педагога, системы уч¬реждений, оказывающих помощь ребенку); теория и история социальной педагогики; возрастная психология, изучающая личность ребенка, его физическое, духовное и социальное развитие, нор¬мальное и отклоняющееся поведение; социология, изучающая объединения и группировки людей (семья, малая группа, школьный коллектив, кол¬лектив сверстников); методы социального управления и планирования про¬фессиональной исследовательской деятельности.
Если конкретизировать это:
• выявление детей-сирот и лиц из их числа путем ежегодного изучения дел учащихся ГОУ ПУ-5 после набора групп;
• защита их прав в виде представления интересов на следствиях и судебных заседаниях. Вследствие этой работы в ГОУ ПУ-5 поставлены на полное гос.обеспение 6 человек;
• устройство, контроль за условиями их пребывания. В общежитии ПУ -5 проживает 22 детей – сирот. Мною, соц. педагогом проводится контроль за условиями их пребывания в виде рейдовых мероприятий, проверки наличия гигиенических принадлежностей, составляются акты обследования (Приложение Б);
• социальная реабилитация и адаптация (помощь в трудоустройстве и обеспечение жильем);
• посредническая деятельность между училищем и различными общественными организациями (ЗАГС, суд, судебные приставы, ГОРОНО, РАЙНО, министерство здравоохранение, главы муниципальных образований и т.д.);
• ведение соответствующей документации (личного дела сироты);
• различного рода выплаты (пенсия, пособия). В ПУ-5 мной, соц. педагогом продлеваются пенсии по СПК (в городе Абакане, в городе Черногорске, в городе Белый Яр, в городе Усть-Абакане, в том числе восстановлено 4 пенсии по СПК).
При работе с детьми - сиротами особое внимание уделяется:
• Постинтернатной адаптации.
• Обучению и социальному воспитанию.
• Соц. защите и защите прав учащихся-сирот в ПУ.
Работа ведется при взаимодействии всех членов коллектива ПУ-5,(то есть комплексно). Для эффективного результата разработано положение по училищу «О механизме работы с группами риска». (Рассмотрено на заседании МО классных руководителей и структур воспитательной работы).
В обучение и соц. воспитание входит формирование самостоятельной зрелой личности, которая бы принимала полноценное участие во всех сферах социальных отношений экономической, политической, духовной.
Учебный процесс выстраивается в соответствии с данной целью: экономические игры, час политинформации (готовят дети); обеспечение досуговой занятостью (театры, выставки, экскурсии).
Так же разработана и применяется «Программа развития учебно – воспитательной деятельности информационно – пропагандистского сопровождения профилактики преступлений. Правонарушений и наркомании – ИПСПППН в ПУ – 5», в рамках которой заключен совместный план по профилактике здорового образа жизни с сотрудниками управления Внутренних Дел, ЛОВД г. Абакана. Суть во взаимодействии сотрудников МВД и ПУ-5, которые в виде бесед, посещений по месту жительства, привлечения к административной ответственности, преследуют цель: создание и развитие правовых, нравственных и организационных условий для воспитания у молодежи гражданского сознания, личностной самореализации молодых людей, как активных участников преобразования современного общества.
В плане отражены различные мероприятия, которые включены в учебный процесс.
Постинтернатная адаптация длится с I курса и продолжается даже после выпуска из училища. Большие проблемы возникают при переходе из «мирка» д/дома на первую ступень взрослой более самостоятельной жизни обучении в училище. Проблемы заключаются в том, что дети - сироты не приспособлены к самостоятельной жизни, имеют замкнутый круг общения и гиперопеку со стороны работников д/домов. При обучении в ПУ дети-сироты получают больше самостоятельности, проживая в общежитии, возникает необходимость к самообслуживанию, обучаясь в училище, несут ответственность за успеваемость и посещение учебных занятий, получают на руки определенную сумму денег. Так же дети встают перед выбором жизненного пути, должны задумываться о трудоустройстве и самостоятельности что очень пугает обучающихся – сирот.
Подход к решению проблем так же носит комплексный характер во главе социально-психологической службы училища ПУ-5, которая была создана в 2001 году. Она выполняет огромную функцию по преодолению психологических и социальных трудностей.
По решению возникающих проблем необходимо работать еще с д/дома, поэтому в училище №5 разработана и применяется программа по постинтернатной адаптации детей – сирот, которая предполагает совместную работу представителей детских домов РХ и ПУ-5. В рамках данной программы мной соц. педагогом совместно с психологом и зам. дир. по УВР выполняется ряд мероприятий: организованы экскурсии для детей - сирот из д/домов в училище, для того чтобы дети которые желают обучаться в ПУ -5 заранее, в реальности познакомились с требованиями и условиями обучения. Так же проводится проф. ориентационная работа в д/домах в виде индивидуальных бесед, ознакомления с личными делами и характеристик воспитанников. Организовываются и проводятся семинары – совещания представителей д/домов РХ на базе ПУ-5 два раза в год, где обсуждаются различные темы по обучению, воспитанию и адаптации детей-сирот после выпуска из д/дома в условиях училища и что необходимо создавать еще в д/доме для менее болезненной постинтернатной адаптации.
Итак, ребенок подходит к выпуску из училища, он подготовлен, со стороны работников училища к выходу в самостоятельную жизнь, применены существующие технологии, теперь социальный педагог помогает в получении места жительства, вручает пакет документов и оказывает помощь в трудоустройстве. При этом важной работой является привлечение ребенка в оформление документов, необходимых при выходе из училища (Пример: о жилье, выплате пенсии, ИНН, военный билет и т.д.).
Но после выпуска необходимость в помощи и контроле занятости и жизнедеятельности сирот, не исчезает. Все выпускники училища представляют справки и выписки из приказов о трудоустройстве, обучении либо другой занятости.
В ходе исследования полученные данные показали, что технологии соц. работы с детьми – сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, применяемые в Профессиональном училище №5, являются эффективными для дальнейшей адаптации к самостоятельной жизни после выпуска.
Это можно увидеть из (приложение В), дети в основном идут по трем направлениям жизненного пути:
1. Дальнейшее обучение
2. Служба в РА (продолжение срочной)
3. Трудоустройство
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гражданский кодекс Российской Федерации от 26.11.2001 № 146 //Сборник приказов и инструкций Министерства образования и науки «Вестник образования». – 2004. - № 16.
2. Методическое письмо «О работе социального педагога // Со¬циальная работа. I994.- № 1(4).- с. 11-17.
3. Абраменко В.И. Психология характера школьников подросткового возраста. - Киев, 1974, - 156 с.
4. Артюхов А.В. Государственная семейная политика и её особенности в России / А.В. Артюхов // СОЦИС. 2002. № 10. – с. 16.
5. Беличева С.А. Этот «опасный» возраст.- М., «Знание», 1982. – 255 с.
6. Балцевич В.А. Семья и молодежь: Профилактика отклоняющегося поведения. / В.А. Балцевич, С.Н. Бурова, А.К. Воднева. Минск: Университет. 1989. – 142 с.
7. Васильев Б. Н. Социальное обслуживание семьи и детей в России / Б. Н Васильев // Социальное обеспечение. 2001. № 3. – с. 8.
8. Волкова И.П., Жовтая Т.О. О семьях социального риска / И.П. Волкова, Т.О. Жовтая // Социальное обеспечение. 2002. № 8. – с. 6.
9. Вестник образования: Сборник приказов и инструкций Министерства образования и науки/ отв. Ред. А.Ф. Киселев. –М., Про – Пресс, – 2004.№ 17.
10. Глазунов А.Т. Краснодарский профтех сегодня // Журнал Профессиональное образование. 2001. -№6. -32с.
11. Гребенников И.В. Основы семейной жизни: Учебное пособие для студентов пед. Ин-тов.- М., Просвещение,1991.
12. История социальной работы в России: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Фирсов М.В. – М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 256 с.
13. Колпакова О. П. Использование инновационных социальных технологий реабилитации детей в летний период / О. П. Колпакова // Социальное обеспечение. 2002. - № 10. – с. 5.
14. Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем.- М., ТЦ «Сфера», 2000.
15. Корченов В.В. Об изучении проблем здорового образа жизни среди молодого поколения.- М., 1990. - 65. с.
16. Михайловская И.Б., Вершинина Т.В. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения.- М., Просвещение,1990, - 143 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ А
смотри изображение 1.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б
АКТ
ОБСЛЕДОВАНИЯ ЖИЛОГО ПОМЕЩЕНИЯ

Населенный пункт________________ «____»_________200__г.
Комиссия в составе (ФИО, должность)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Проверила состояние жилого помещения учащегося–сироты_____________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
дата рождения «___»___________________________________________________________________________
зарегистрированного по адресу:_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
адрес обследуемого жилого помещения___________________________________________________________________________________
вид собственности_____________________________________________________________________________
подтверждающие документы на жилье______________________________________________________________________________________
(договор купли – продажи, договор о передачи жилья в собственность, договор мены, ордер, свидетельство о праве на наследство, закрепление жилья и т.д. )
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Состоит из __________комнат __________________________________________________________________
Расположено _________________________________________________________________________________
(тип дома, количество этажей)
_____________________________________________________________________________________________
Дом_________________________________________________________________________________________
(каменный, крупнопанельный, деревянный, состояние)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Благоустройство дома__________________________________________________________________________
(водопровод, канализация, горячая вода, отопление(центральное, печное), телефон)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На данной жилой площади проживают:

№ П/П Фамилия Имя Отчество Дата рождения Родственные отношения Наличие прописки
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Дополнительные сведения о жилом помещении (если сдано в аренду, указать дату заключения договора найма жилого помещения)_______________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение комиссии_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подписи членов комиссии:
_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ В
смотри изображение 2.