Здоровьесберегающие технологии в начальной школе
«Здоровье — это главное жизненное благо»
Януш Корчак (Эрш Хенрик Гольдшмидт)
Улучшение здоровья детей является одной из самых перспективных форм оздоровления всего общества, поэтому забота о сохранении здоровья учащихся — важнейшая обязанность школы, отдельного учителя и самого ребенка.
Целью здоровьесберегающих образовательных технологий обучения является обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, использование полученных знаний в повседневной жизни.
Отсюда возникают основные задачи:
- обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения в школе;
- снижение уровня заболеваемости учащихся;
- сохранение работоспособности на уроках;
- формирование у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни
- формирование системы спортивно-оздоровительной работы.
Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие образовательные технологии — регулярная экспресс-диагностика состояния учащихся и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало-конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся.
Это может выражаться через непосредственное обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни (ЗОЖ)
- профилактическим методикам:
- оздоровительная гимнастика, пальцевая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, самомассаж;
- простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах;
- привитие детям элементарных навыков (мытье рук, использование носового платка при чихании и кашле и т.д.);
- через здоровьесберегающие технологии процесса обучения и развития с использованием физминуток и подвижных перемен;
- проветривания и влажной уборки помещений;
- ароматерапии, витаминотерапии;
- чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью);
- через специально организованную двигательную активность ребенка (занятия оздоровительной физкультурой, подвижные игры,);
- массовых оздоровительных мероприятий (спортивно-оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья, выход на природу, экскурсии);
- а также в работе с семьей (пропаганда здорового образа жизни через систему организационно-теоретических и практических занятий в родительском лектории);
- в работе с педагогическим коллективом (обучение педагогического коллектива в условиях инновационного образовательного учреждения).
Опыт показывает, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения, активнее приобщать родителей школьников к работе по укреплению и сохранению здоровья детей. Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведёт к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в детском коллективе. Учителю, освоившему эти технологии, легче и интереснее работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины, происходит раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического творчества.
Можно с уверенностью утверждать, что здоровьесберегающее обучение:
- направлено на обеспечение физического и психического здоровья учащихся;
- опирается на принципы природосообразности, преемственности, вариативности, прагматичности (практической ориентации);
- приводит к повышению мотивации учебной деятельности; предотвращению усталости и утомляемости; приросту учебных достижений;
- достигается через учёт особенностей класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке; использование приёмов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения учащихся.
Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми младшего школьного возраста.
