Типы родителей, у которых растут дети-инвалиды и дети с ОВЗ
В каждой семье, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья или ребенка-инвалида, существуют свои особенности, свой психологический климат, который так или иначе влияет на ребенка, либо содействует социализации ребенка, либо наоборот, тормозит ее
Выделяют следующие формы родительского отношения к детям инвалидам и детям с ОВЗ:
- Родители глубоко, даже трагически, переживают проблемы своего ребенка, жалеют его, окружают чрезмерной заботой, вниманием, опекают, освобождая от посильных обязанностей. Чрезмерная опека лишает ребенка самостоятельности, возможности должным образом приспособиться к сложным жизненным условиям.
- Не желая примириться с проблемами ребенка, родители преувеличивают его возможности, не замечая недостатков. Такие родители постоянно подстегивают ребенка, предъявляя к нему завышенные требования. Постоянное давление делает ребенка упрямым, раздражительным, а частные случаи, в которых он себя чувствует некомпетентно, лишают его уверенности в себе.
- В случае видимой инвалидности родители прячут его от людей, не посещают общественные места, лишая его жизненных впечатлений. Ребенок растет робким, забитым.
- Ребенок с проблемами занимает в семье положение «пасынка», его обижают, смеются над ним, подчеркивая его неполноценность. У ребенка часто подавленное состояние, он обидчив, раздражителен, упрям.
- Родители не обращают внимание на ребенка, стараясь все воспитание переложить на образовательное учреждение.
- Родители воспринимают ребенка естественно, позволяют бывать ему везде, не обращая внимания на взгляды и замечания. Ребенок чувствует себя уверенно, счастливо, воспринимая себя таким, как и все.
Необходимо своевременное выявление психологами и социальными педагогами образовательных учреждений неправильного воспитания в семьях, имеющих детей с ОВЗ, диагностика эмоционального состояния, с последующим проведением психологических тренингов, бесед. Это поможет избежать негативных последствий неправильного воспитания или снизить их вероятность.
Об авторе: Артемьева Ирина Николаевна. Практикующий дипломированный психолог с 18-летним стажем. Психолог образования, методист социально-психологической службы. Частная практика. Работаю с детьми и взрослыми. Рабочие модальности: NLP, нейротрансформинг, транзактный анализ. Член СОТА (Санкт-Петербургская организация транзактного анализа).
