Проектная деятельность школьников в рамках образовательной программы «IT-профи»
В статье рассматривается опыт использования проектной деятельности в рамках образовательной программы «IT-профи». Основная цель программы – содействие профессиональному самоопределению в сфере IT и развитию жизненно важных компетенций. Образовательная программа ориентирована на комплексную подготовку в сфере информационных технологий учащихся основной и старшей школы.
Современные модели образования разрабатываются на основе активных, интерактивных форм обучения и воспитания, содействующих успешной социализации, а также профессиональному самоопределению учащихся. Содержание деятельности варьируется в зависимости от имеющихся потребностей, интересов субъекта образования.
Революционное развитие информационно-коммуникативных и экранных технологий открывает заманчивые профессиональные перспективы для специалистов в сфере IT. В то же время, учитывая степень распространения и применения информационно-коммуникативных технологий, необходимо признать то, что обладание ИКТ компетенцией – это основание успешной профессиональной карьеры в ключевых областях экономики, общественно-политической деятельности, культуре.
Система общего образования ориентирована на формирование базовых знаний и универсальных способностей, позволяющих человеку осуществлять осознанный и осмысленный выбор жизненного пути. Наиболее эффективными образовательными технологиями признаются исследовательская и проектная деятельность школьников. В настоящий момент средние общеобразовательные учреждения не располагают достаточным объёмом ресурсов для того, чтобы осуществлять на практике принципы индивидуального подхода при обучении школьников, принимая во внимание имеющиеся запросы. В данных условиях межведомственные, сетевые структуры, партнёрские проекты и программы способны обеспечить дифференцированное обучение в соответствие с познавательными интересами учащихся.
В 2008—2009 учебном году Ведущий институт развивающих технологий и Образовательный центр «Школьный университет» при активной поддержке стратегических партнёров — «Лаборатория Касперского», «Контек-Софт», «Hewlett-Packard» — разработали дистанционную образовательную программу «IT-профи». Основная цель программы – содействие профессиональному самоопределению в сфере IT и развитию жизненно важных компетенций.
Задачи программы:
- Определение профессиональных интересов учащихся.
- Ориентация учащихся в мире профессий IT-сферы.
- Содействие формированию компетенций, способствующих успеху на рынке труда.
Участниками «IT-профи» стали учащиеся 10—11 классов общеобразовательных учреждений. Мероприятия программы проводились в рамках внеучебной, внеурочной деятельности. В качестве основного условия участия в программе являлось наличие точки доступа в сеть Интернет. В целом в 2008—2009 учебном году по программе «IT-профи» прошли обучение 144 школьника из 19 регионов России.
Программа «IT-профи» основана на принципах открытости и доступности, реализуемых посредством организации особой информационно-образовательной среды и тьюторского сопровождения. Учащиеся, на основе выявленных образовательных и познавательных интересов, движутся по индивидуальной траектории обучения, составленной из предлагаемых практико-ориентированных модулей.
Мероприятия «IT-профи»:
- Стажировка в виртуальных IT-лабораториях.
- Элективные курсы и онлайн сертификация.
- Проектно-исследовательская деятельность в распредёленных командах.
- «Производственная экспедиция» в IT-компании.
- «Образовательная экспедиция» в вузы.
Проектная деятельность учащихся развернулась в рамках IT–лаборатории, в 2008—2009 году тематика проектирования была связана с организацией электронного бизнеса. Учащимся предложили принять участие в своеобразной ярмарке вакансий. Каждый из них подал резюме по интересующему направлению: аналитик, маркетолог, копирайтер, веб-дизайнер, программист, специалист по защите информации. Руководитель IT-лаборатории провёл собеседования с участниками проектных групп, по итогам собеседования были сформированы команды. Команда состояла минимум из 6 человек, выбравших разные специальности. Необходимо отметить то, что члены команд – это учащиеся из разных регионов, которые должны были узнать друг друга, организовать общение и создать совместный проект. Основные коммуникации осуществлялись через портал www.itdrom.com.
На портале itdrom.com команды были представлены в виде отдельных закрытых сообществ, имеющих свой форум, блог, галерею. Команды не обладали информацией о том, как движется работа у их коллег, что порождало заочный соревновательный дух. Проектная деятельность сопровождалась учебными материалами, представленными на портале, а также консультативной поддержкой тьюторов, специалистов Ведущего института развивающих технологий. Консультативная поддержка оказывалась с использованием ИКТ-технологий. В начале работы по проекту команды получили техническое задание с указанием сроков и примерных результатов работы на этапах. Сроки реализации каждого этапа могли варьироваться в зависимости от темпов работы команд. Конечный результат (продукт) каждой команды — интернет-витрина (сайт) с описанием выбранной бизнес-идеи. Проектные группы разработали собственные проекты интернет-витрин (примеры выполненных проектов — сейф в виде системного блока, тапочки в виде компьютерных мышек, светильник из компьютерных мышек, глобус в виде подставки под книги).
Образовательные результаты проектной деятельности в рамках программы «IT-профи»:
- практические и специальные знания учащихся в IT-сфере;
- опыт профессиональных проб – это те полезные навыки и первичный профессиональный опыт в области современных информационных технологий, которые позволила приобрести программа;
- продукты – проекты, творческие работы, портфолио карьеры.
Проектная деятельность в рамках образовательной программы протекает в условиях моделирующих работу IT-компаний. В данной ситуации у учащихся появляется возможность применять на практике получаемые знания, совершить первые профессиональные пробы и обрести понимание того, какими компетенциями должен обладать специалист сферы информационно-коммуникативных технологий.
Литература:
1. Волков А. Е., Кузьминов Я. И., Реморенко И. М., Рудник Б. Л., Фрумин И. Д., Якобсон Л. И. Российское образование – 2020: модель образования для инновационной экономики (http://www.hse.ru/data/363/069/1237/education-2020.pdf)
2. Кобзева Л. В., Клымчук Е. А., Голошубин К. С., Грибов Е. Н., Шевелева А. И. Новые образовательные форматы для школьников: стажировка в ИТ-компании и исследование университетского пространства
(http://www.thetutor.ru/higher/practice_news_005.html)
3. Корнеева Т. Б. Настоящие и перспективные задачи тьюторского сопровождения в проекте «IT-профи» образовательного портала ОЦ «Школьный университет»
(http://www.thetutor.ru/distance/article001.html)
4. Корнеева Т. Б. ОЦ «Школьный университет»: дистанционное образование в сфере IT и место в нём тьюторской позиции (http://www.thetutor.ru/distance/article002.html)
5. Пахомова Н. Ю. Внедрение проектной деятельности учащихся в учебно-воспитательный процесс
(http://isoproject.ru/vmk2-1-paper1.doc)
6. Телёпина И. В. Формирование ключевых компетенций через проектную деятельность учащихся
(http://sh1rasskazovo.68edu.ru/nauchnaya_konferenciya.files/doklad_proektdeyt.doc)
