Разработка родительского собрания «Мой дом - моя крепость» для родителей и обучающихся 8 класса.
Большое значение в работе с родителями обучающихся имеет заранее продуманная и четко организованная система сотрудничества. Одним из направлений работы в организации сотрудничества классного руководителя и родителей является формирование у родителей культуры принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству. Для этого в системе классного руководителя должно быть больше мероприятий, объединяющих учеников и родителей – круглые столы, дни открытых дверей, внеклассные мероприятия и т.д. Я предлагаю одно из таких совместных мероприятий - родительское собрание
Создание ситуации эффективного взаимодействия школы и семьи так же возможно через проведение совместных родительских собраний. Именно на таких собраниях необходимо знакомить родителей с традициями школы и класса, с содержанием и методикой организации образовательно-воспитательного процесса, перспективами развития детского коллектива.
Взаимодействие семьи и школы будет наиболее плодотворным, если родители сами будут принимать участие в разработке и планировании классных дел, в формировании традиций классного коллектива, правил для обучающихся и родителей и т.д.
Все вышеперечисленные характеристики легли в основу родительского собрания «Мой дом - моя крепость» совместно с обучающимися в 8 классе.
Цели и задачи собрания:
- Формирование устойчивых взаимоотношений в коллективе обучающихся и их родителей;
- установление дружественных отношений сотрудничества через совместную деятельность классного руководителя, обучающихся и родителей;
- улучшение семейных отношений детей и родителей через совместную позитивную деятельность;
Форма проведения: практикум
Подготовительная работа: анкетирование родителей и детей «Что бы вы хотели изменить в жизни класса?»; подготовка ситуаций для анализа и творческих конкурсов; готовятся вопросы для «конверта откровения»
Эпиграф:
«Дом – это там, где вас поймут, там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом – это твой дом».
Каждая семья садится вместе за стол, на каждом столе лист бумаги, краски, фломастеры, текст песни «Дом»
Ход собрания.
1. Вступительное слово классного руководителя.
В китайском эпосе есть одна притча.
Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более ста человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей, всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете, но дело в том, что была особая – мир и лад царили в той семье и , стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго. Видно, не очень силен был в грамоте.
Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: Сто раз ЛЮБОВЬ, Сто раз ПРОЩЕНИЕ, Сто раз ТЕРПЕНИЕ. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
-И все?
-Да, - ответил старик,- это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. – И, подумав, добавил: -И мира тоже.
По ходу чтения притчи на доску укрепляются 3 слова: ЛЮБОВЬ, ТЕРПЕНИЕ, ПРОЩЕНИЕ.
У каждого человека должен быть свой дом, своя семья. Это, своего рода, защита, где каждый из нас окружен любовью близких. В старинные времена был красивый обычай – каждому роду, семье иметь свой герб. А что бы вы поместили на герб своей семьи, своего дома, какие бы слова на нем написали, если бы имели такую возможность.
1 задание. Нарисовать герб своей семьи и написать девиз, характеризующий семью. Каждая семья озвучивает свой рисунок.
Наша школа – это тоже наш дом. А наш класс – семья, семья непоседливых, умных ребят, думающих взрослых – родителей, учителей. А что мы напишем над нашим домом, какой герб будет у нас?
2 задание. Совместно придумать герб класса и девиз. Ребенок на доске изображает все придуманные по ходу символы и слова.
У каждой семьи есть свои законы, что вы можете предложить из своих семейных законом в законы класса.
3 задание. Каждая семья предлагает в свод законов класса свое «фирменное» определенное правило.
Итак, мы поближе познакомились с семьями учащихся нашего класса.
4 задание. Определить приоритеты семейного уклада. Каждая семья ранжирует следующие приоритетные направления характерные для них.
- Воспитание детей.
- Устройство быта.
- Материальное благосостояние.
- Отдых и развлечение.
- Обучение.
Идет обсуждение ситуации.
5 задание. Конверт откровений. Каждый ребенок и родитель получает вопрос из конверта откровений и быстро отвечает на него.
Для родителей
Считаете ли Вы себя хорошими родителями? Почему?
Умеете ли Вы прощать своего ребенка?
Считаете ли Вы необходимым для себя вести доверительные разговоры со своим ребенком?
Какие методы наказания своего ребенка Вы используете?
Каким Вы видите своего ребенка в будущем?
Назовите лучшие черты характера своего ребенка.
Как ребенок воспринимает Ваши рекомендации?
Как Вы добиваетесь взаимопонимания?
Вся жизнь впереди! Назовите главное, что Вы хотите передать своему ребенку.
Какие жизненные цели Вы ставили перед собой, будучи в возрасте своего ребенка?
В чем разница между вашими целями и целями Вашего ребенка?
Дарите ли Вы своему ребенку книги?
Может ли школа стать причиной кризисной ситуации в жизни ребенка?
Как Вы относитесь к увлечению детей компьютерными играми?
Вместе со своим ребенком я провожу в неделю___________ времени.
Как Вы думаете, за что дети не могут простить своих родителей?
Ваше самое любимое совместное занятие с ребенком.
Чем объясняет Ваш ребенок, что задание в дневнике не записано?
Приходится ли Вам помогать ребенку выполнять домашнее задание?
Что бы Вы хотели посоветовать учителю-предметнику в организации общения с Вашим ребенком?
Для детей
Я злюсь, когда мои родители ______________________________
Я радуюсь, когда мои родители ____________________________
Я счастлив, когда ________________________________________.
Я переживаю, когда ______________________________________
Я возмущаюсь, когда _____________________________________
Я протестую, когда ______________________________________
Мои родители – это ______________________________________
Я хочу, чтобы мои родители _______________________________
Мои родители меня ______________________________________
Я боюсь, когда мои родители_ _____________________________.
Я радуюсь, когда мои родители ____________________________
Мне приятно, когда мои родители __________________________
Я надеюсь, что мои родители ______________________________
Самый счастливый день в нашей семьи, когда ________________
Моя мама – это __________________________________________.
Я не люблю, когда взрослые _______________________________
Я грублю, когда__________________________________________.
Дома я стараюсь _________________________________________
В школе я стараюсь ______________________________________
Мне плохо, когда меня ____________________________________
Кого ты считаешь своим лучшим другом в классе?_____________
Эгоист – это то, кто _______________________________________
Добрый человек – это тот, кто ______________________________.
Мне бывает стыдно, когда я ________________________________
Я стесняюсь, когда _______________________________________
Мне бывает страшно, когда ______________________
Классный руководитель: Совсем недавно, мы пытались организовать поездку всем классом в Екатеринбург. К сожалению, смогли поехать только 4 человека. И хотя нас было мало, но впечатления от поездки остались самые замечательные. И мы с ребятами хотели бы предложить сделать традицией нашего класса - совместные поездки.
И сей час мы хотим продемонстрировать фильм – презентацию, который подготовили ученики нашего класса Шангин Коля, Рогачев Сергей.
Демонстрируется фильм. Родители и дети высказывают свои предложения по традициям классного коллектива и тем традициям, которые существуют в каждой семье
Классный руководитель. Уважаемые папы и мамы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек. После того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите то чувство, которое вас переполняет более в тот период времени, когда ребенок находится в школе и назовите это чувство.
Родители высказывают свое мнение, классный руководитель определяет те проблемы, которые необходимо решать с теми семьями, у которых сложилась негативные чувства, связанные со школой.
Классный руководитель. Итак, завершается наше собрание. Сегодня мы говорили и строили отношения в нашем классно-родительском доме. Перед вами лежит на столе текст авторской песни «Дом», слова из которой стали эпиграфом к нашему собранию. Я предлагаю спеть ее всем вместе, а помогут ее подыграть ученики нашего класса.
Заключение. После собрания классным руководителем обозначаются проблемы, которые были выявлены в ходе собрания. В процессе взаимодействия с психологом, социальным педагогом, педагогами предметниками выстраивается индивидуально-коррекционная работа с семьями, имеющими проблемы в воспитании.
