История учителя «На уроках устраивал скандалы, кричал, требовал изменить все в образовательной системе страны…»
Был в моем классе ученик (я была учителем и классным руководителем с 5 класса). Мальчик даже не просто умненький, а. я бы сказала, талантливый. Он хорошо учился, замечательно играл на баяне (посещал музыкальную школу). Но уже классе в 6 стал проявлять такую «самостоятельность»: не хочу учить — не буду; не понравится что-то на уроке — выскажу вслух, начну мешать другим заниматься; услышу, что учителя между собой (не на уроках, не в присутствии учеников) назовут друг друга по имени или на «ты» — устрою по этому поводу просто скандал.
В среднем звене это проявлялось не так сильно, не очень «ярко». Неоднократно пыталась объяснить ему, что так себя вести нехорошо. С мамой я беседовала, ходила домой. Мама так и объяснила мне: он у нас самостоятельный, что я сделаю? Но я заметила, что в семье немного «странные» отношения, как и отношение было к моим посещениям: в моем присутствии папа даже не поворачивался ко мне, не здоровался. Мама обычно жаловалась на папу. Перейдя в 10 класс, мальчик устроился на работу (как-то по знакомству, неофициально). Следовательно, учиться почти перестал. А я как классный руководитель должна была решить проблему с посещаемостью. Родители снова отказали в помощи. Меня даже выгнали из дома (выгнал сам мальчик, родители ни слова ему не сказали). К концу года было много пропусков. Мальчику предложили сдать экзамены по некоторым предметам. Он согласился, но во время экзамена не отвечал на вопрос билета, а просто рассказывал все, что знает по предмету, причем по большей части то, что узнал из каких-то передач (сдавал географию). Экзамен не сдал. Летом кто-то из его знакомых «подсуетился»: обратился в районный отдел образования. Нам сказали перевести условно, с последующей пересдачей в I четверти. Ничего не пересдавал. На уроках устраивал скандалы, кричал, требовал изменить все в образовательной системе страны, даже ломал мебель (физически был хорошо развит). К концу первого полугодия он все-таки понял, что не сможет закончить школу, работая. Ушел в вечернюю. Последний мой разговор помню с ним очень хорошо. Он пришел спокойный (наверное, потому и поговорить смогли). Я тихонько говорила о том, что все его скандалы отражаются на здоровье учителей. Сказала конкретно о себе, что прихожу домой и чувствую, как болят все части тела, все суставы (на нервной почве). Он ответил, что никогда о таком даже не задумывался, а почему так себя вел — не может объяснить. Так и ушел из нашей школы. Радует, что все-таки не нагрубил, не нахамил в конце.
— Удалось ли достичь успехов в работе с этим ребенком? Если да, то каким образом?
— Считаю, что успехов все-таки не удалось достичь. Хотя и врагами мы не расстались, и приветы передает, если видит кого-то из моих близких.
— Вам известно, как сложилась судьба этого ребенка? Если да, то расскажите пару слов.
— Через несколько лет после того, как он ушел из школы, разговаривала с его мамой (надо сказать, она никогда не грубила, просто в семье, с мужем у нее были проблемы, а отсюда и с детьми). Спросила я, конечно, о мальчике (ему тогда уже за 20 было). Она сказала, что в армии отслужил и пошел служить по контракту в Таджикистан. Чтобы поддержать ее, я сказала, что все будет в порядке, вернется. А она такую фразу: «Какая разница, где убьют: здесь или там». Сложно было что-то еще говорить. Видимо, только тогда мама поняла, что где-то неправильно поступала, что не прислушивалась к учителям. Может, вместе мы смогли бы что-то в характере ее сына изменить, чтобы он был несколько спокойнее. Знаю, что он живет в нашем городке. Никакого учебного заведения, кроме средней школы, не закончил. Занимается ремонтом машин (это у него тоже очень хорошо получалось еще с детства). Часто вспоминаю его, так как сейчас довольно часто встречаются дети с таким (или подобным) поведением и родители, не желающие принять правды и согласиться на совместную работу. Но знаю точно: я стала более стойкой при работе с такими учениками. Так что в чем-то я ему даже благодарна: это был опыт!
0
[
