Интересная идея, но мне кажется, что сейчас такая система преподавания обычных уроков информатики не прокатит разве что на каком-нибудь кружке или дома через интернет.

Спасибо за ваши ответы и мнение, с уважением Дмитрий Тарасов

А зачем им на уроке книжку читать? Есть же учитель, книжку пусть дома читают. Я даю задание читать учебник, если нужно составить конспект по какой-то теме, но я даю такое задание, чтобы просто дети научились делать конспекты и познакомились с материалом самостоятельно, чтобы они учились работать с книгой, а то вся информация подается в готовом виде.

Простите, не поняла... может, я плохой учитель, но я и более 25 минут посвящаю объяснению материала... Не поняла идеи этого абзаца, что вы имеете ввиду.

Время точно затрачивается огромное, но ведь тестирование на компьютере можно реализовать и не только с помощью таких уроков, но и с помощью простой тестовой программы. У меня самой с тестированием пока не решенный вопрос: учеников в классе 18, компьютеров - 10. Как провести тестирование? в данном случае тоже затрачивается много времени - я опрашиваю детей на листочках и, бывает, устно. Планирую устный опрос использовать чаще, потому что дети 1) учатся говорить (а они не умеют это делать); 2) лиший раз все повторяют пройденный материал и работают в группе - один отвечает, другие заинтересованы и при необходимости дополняют ответ ученика у доски.

А я выставляю 2 оценки: оценку за практическую работу и теоретическую. Причем всем говорю, что по значимости выше оценка за теоретическую работу.

Именно по-этому не понимаю, как можно использовать заготовки на целый год вперед... Мало ли что будет, один класс успел и готов принять больше информации, другой - меньше, а есть только готовый вариант сразу на всех. Может вы от программы отстали и вам нужно вперед бежать, какие-то моменты опускать (я с этим столкнулась в прошлом году, когда всю 2 четверть меня не было в школе). Именно из-за этих нюансов я даже не делаю презентации. Может быть, я еще мало преподаю, но каждый год одну и ту же тему я преподаю по-разному: привожу разные примеры, использую разные материалы (зависит от класса), значит, каждый год мне придется видеоуроки делать заново... а на это времени нужно больше, чем на проверку листочков...

Уход в сторону я не назвала бы словом "схалявить", уход в сторону должен быть чем-то оправдан: песть уход в сторону буд расширением знаний учащихся. Учитель на то и учитель, чтобы учить. Перед уроком я готовлю план урока, и во время самого урока туда подглядываю, потому что действительно могу что-то забыть и пропустить. А на уход в сторону можно оставлять пару минут на уроке.

Колоссальный труд.

У меня была мысль использовать такие уроки для дополнительных занятий, потому что не все дети могут приходить в одно время и слушать мое объяснение, и мне приходится объяснять по нескольку раз. Приготовив видеоурок, его можно просто давать смотреть всем заинтересованным - удобно

В этой программе я тоже делала тесты, про нее и говорила.

Верно.

Втискивали 2 урока в один, изучая только самое главное. Практику - на дом.