PS. Но, НАШИ законодатели не были бы таковыми, если бы не заготовили ВАРИАЦИИ:

Дети (и тем более подростки) существуют в потоке энергии, которая ближе к естественной сущности нашей, более спонтанна, более жизненна. Вполне закономерно, что порой возникает влечение - но не животное, а как стремление человека к человеку. Это чистый источник, животворящий и творческий. В процессе образования эта энергия либо подавляется (ребенок закрывается "приличной" формочкой извне), либо прорывается (и у ребенка формируется настрой на отрицание любых форм вообще), и в очень редких случаях - перевоплощается в более развитые формы личности (человек сам в себе вырабатывает такие способы существования в обществе, чтобы гармонично соотносить свое существование с существованием других).

Что получается - если взрослый, который был "закрыт" когда-то в детстве, сталкивается заново с энергией детства и юности, он либо продолжает "закрываться", вступая в конфликт с ребенком-учеником (и ребенком в самом себе), либо решает воспользоваться ребенком (точнее - его энергией, но по сути - человеком) как "свежим глотком". Возникает мощная неосознанная (но сознательная) манипуляция - которая, разумеется, прикрывается громкими лозунгами вроде "ИДИТЕ К ЛЮБВИ". Если же взрослый в детстве прорвался со своей собственной энергией и живет разными способами отрицания общественных форм, то он примет подобное проявление внимания к себе как данность и очередной вариант удовлетворения. Хотя такие люди, пожалуй, реже встречаются в школе, чем первые. В любом случае, неправильное понимание сигналов от ребенка, который стремится к более зрелым отношениям, как чисто сексуальное влечение, ведет к тому, что этот посыл превращается в итоге в то, в чем его подозревают. И ребенок теряет стимул к развитию, его идеалы и устремления рискуют деградировать. В то время как взрослый скорее разочаруется в ребенке от такой деградации - хотя проблема в иллюзиях, которые взрослый сам и создал...

Нет оптимального решения таких ситуаций. Но есть одно направление - выходить на осознанный диалог с ребенком, пытаться помочь ему выйти на более зрелый уровень отношений (может быть, применяя более формальный и деловой стиль, но оставаясь в концепции "человек-человек"), быть честным и открытым (с самим собой прежде всего), и т.д. В крайних случаях - обращаться к психологу. А лучше до крайних не доводить.

(Кажется, я все же углубился в психологию. Ну, есть у меня такой пунктик... но я его осознаю!)

и так же есть РЕАЛЬНАЯ ситуация, которая есть в нашей семье, мой двоюродный дядя - учитель истории, женился на своей ученицы (после того, как она закончила школу), сейчас у них трое сыновей (мои троюродные братья), а старший уже в ВУЗе
как у них происходило знакомство и жениться не знаю, но знаю, что в их маленьком городке никто учителя не осуждал и дальше он продолжить работать в той же школе

Спасибо. Почитаем.

А я в первую очередь - человек