Урок обучения грамоте (чтение)+презентация. Слог как минимальная произносительная единица звуков в слове.



УМК «Гармония» Обучение грамоте (чтение) 1 класс


«Слог как минимальная произносительная

единица звуков в слове»






Автор: Хохлова Ирина Борисовна, учитель

начальных классов

МОУ «Гимназия №166 г.Новоалтайска

Алтайского края»







Новоалтайск 2010





УМК «Гармония» Обучение грамоте (чтение) 1 класс

Тема: Слог как минимальная произносительная единица звуков в слове


Тип урока: изучение нового материала.


Цель: Создать условия для знакомства со слогообразующей ролью гласных.


Задачи:

1. Образовательные

- познакомить учащихся с понятием «слог», со слогом как способом произношения звуков в слове;

- показать слогообразующую роль гласных;

2. Развивающие

- содействовать развитию фонематического слуха, речи, внимания, мышления;

- способствовать созданию у детей положительных эмоций от работы на уроке;

- повышать уровень самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения.

3. Воспитательные

- Способствовать воспитанию интереса к чтению, трудолюбию.


Планируемый результат:

- повышение активности на уроках;

- научить детей выделять слог и произносить слова по слогам, определять количество слогов в слове по гласным звукам.


Инновационные технологии

- личностно – ориентированное обучение;

- объяснительно – иллюстративное обучение.


Объектом исследования на уроке является фонетическая единица – слог.

При подготовке к уроку были учтены программные требования: по работе над понятием «слог», умением делить слова на слоги, определением количества слогов в слове, практической значимостью слога.


Использованная литература:

Бетенькова Н.М., Горецкий В.Г., Фонин Д.С. «Программа и пояснительная записка по обучению грамоте» Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2005

Программно- методические материалы. Обучение грамоте. Бетенькова Н.М., Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2007

Учебник: Бетенькова Н.М., Горецкий В.Г., Фонин Д.С. Азбука. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2007




Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.


- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

-В своих тетрадях в «квадратике настроения» нарисуйте условным знаком свое настроение. (Дети с помощью рисунков солнышка, солнышка с тучкой, тучки показывают своё настроение.)

Слайд 2

2.Актуализация знаний учащихся. Повторение изученного о гласных и согласных звуках по схеме «Звуки речи»


-Расскажите по схеме, что мы уже знаем о звуках:

Слайд 3

(Звуки, которые вокруг нас, бывают гласными и согласными; согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими;

твёрдые согласные могут быть звонкими и глухими;

мягкие согласные могут быть звонкими и глухими.)

-Повторим стихотворение о гласных звуках:

Гласных звуков ровно шесть.

Их нетрудно перечесть:

А-О-У-Э-Ы-И

Звуки гласные мои.



Игра «Назови звук»

-Я буду называть слова, (можно показать картинку и проговорить слово), а вы должны назвать первый звук в слове, показать соответствующую карточку из звукового пенала и доказать свой выбор (мышь, стул, аист, осы, крот, утюг, лиса и т.д.)

Слайд 4


Работа в парах.

Закрепление понятия о гласных и согласных звуках путём звукового анализа слова: ЛИСА


Дети вспоминают правила работы в парах:

- думаю сам;

-высказываю свое мнение;

-выслушиваю соседа;

-приходим к общему мнению.


Составление детьми схем в тетради.


Проверка Слайд 5


О ценивание работы в паре по шкале «Правильности»:


-звезда наверху - всё правильно

-звезда посередине - есть 1-2 ошибки

-звезда внизу - есть 3 и более ошибок.

-Что повторяли? Для чего это необходимо знать?


3. Введение нового знания. Знакомство с понятием «слог».

Слайд 5


Работа со звуковым анализом слова ЛИСА.



-Как же произносится это слово, по одному звуку или все звуки сразу? Произнесите это слово по одному звуку [л*] [и] [с] [а]

-Мы говорим так, по одному звуку? (Нет, мы говорим все звуки сразу)

-Попробуем сказать все звуки сразу, но рот откроем только один раз.

! Выясняется, что, открыв рот один раз, целое слово ЛИСА сказать нельзя.

- А что же мы сказали, открыв рот один раз? (ЛИ)

-Это целое слово или часть? (Часть)

-А что ещё необходимо сказать, чтобы получилось ЛИСА? (СА- ещё одну часть)

-Так как же мы говорим слово ЛИСА? (По частям ЛИ-СА)

-Сколько частей в этом слове? (2 части)

-Скажите первую. (ЛИ) Какая вторая? (СА)

-Можно ли назвать часть ЛИ словом? А звуком?

-Значит, ни словом, ни звуком часть слова назвать нельзя. Как же называют такие части, из которых слагаются слова?

! В классе есть такие дети, которые скажут: слоги.

-Правильно такие части называются: слоги.

-А как произносятся звуки в слоге? (Слитно)

-Обозначать слоги будем маленькими дугами под звуковой схемой:




-Дуга показывает, что звуки в слове сливаются, произносятся слитно.


4.Первичное закрепление. Упражнение в произношении слов по слогам.

Предлагаю детям произнести по слогам следующие слова: МАМА, ШКОЛА, КОТ, КНИГА, БУМАГА. Выясняется, сколько слогов в каждом слове. Делается вывод: в слове бывает 1,2,3 и более слов. (Для выяснения количества слогов используются приёмы: скандирование слов, как на стадионе; прохлопывание в ладони, отбивание количества слогов на парте, дирижирование в воздухе и др.)


5. Физминутка


Хомка, хомка, хомячок!

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз- два- три- четыре- пять!

Хомка сильным хочет стать!


6.Знакомство со слогообразующей ролью гласных.

-От чего же зависит количество слогов в слове? Какой звук образует слог: гласный или согласный? Давайте понаблюдаем.


Слайд 6

Звуковой анализ слов УС, КУСТ, УСЫ на доске учителем, дети работают с индивидуальными звуковыми пеналами за партами.


-Произнесём короткое слово УС. Сколько в нём слогов?

-Назовите звуки в этом слоге.

-Можем ли мы сказать, какой звук образует слог, гласный [у] или согласный [с]?


-Попробуем добавить к слову УС ещё 2 согласных звука: звук [к ]– в начало слова и звук [т ] – в конец слова. Какое слово получилось?

-Произнесём слово и определим, сколько в нём слогов?

- Мы прибавили два согласных звука, а лог не прибавился. Значит, новые согласные…. (не образуют слог).


Слайд 7

-А теперь к слову УС добавим, в конце, гласный звук [ы]. Какое слово получилось?

-Скажем это слово и послушаем, сколько в нём слогов.

-Почему 2 слога? Как образовался новый слог?

ВЫВОД: согласные звуки слога не образуют, а гласные звуки образуют слог, поэтому, сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.


7. Первичное закрепление. Закрепление слогообразующей роли гласных по учебнику «Азбука» (с.26)


Звуковой анализ слов ШАР, ШАРФ, ШАРЫ. Сравнение слогозвукового состава слов ШАР и ШАРФ.

-Сколько слогов в слове ШАР? (Один)

-Почему? (В этом слове один гласный звук)

-Каким звуком отличается слово ШАР от слова ШАРФ? (согласным [ф])

-А сколько слогов в слове ШАРФ? (Один, как и в слове ШАР)

ВЫВОД: убеждаемся ешё раз, что согласный [ф] нового слога не образует.


Сравнение слогозвукового состава слов ШАР и ШАРЫ.

-Какой звук добавили к слову ШАР в слове ШАРЫ? (Звук [ы])

-Какой это звук? (Гласный, ртораскрыватель)

Сколько слогов в слове ШАРЫ? (Два слога)

-почему в слове ШАР - один слог, а в слове ШАРЫ – два слога? (Потому, что в слове ШАР – один гласный, а в слове ШАРЫ – 2 гласных звука, рот раскрывается 2 раза).

ИТАК: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.


8.Итог урока. Развитие умений соотносить цель и результат.

- С чем познакомились? Что узнали нового? Чему учились на уроке?

9.Рефлексия. Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.


-В своих тетрадях в «квадратике настроения» нарисуйте условным знаком свое настроение после урока. Сравните его с тем, какое оно было в начале урока. У кого стало лучше? Как вы думаете почему?


-Продолжите предложения:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…


Слайд 8

-Спасибо всем за урок. Молодцы!

Слайд 1
Ж Е Д Г В Б А 1 класс УМК «Гармония» «Слог как минимальная произносительная единица звуков в слове» Хохлова Ирина Борисовна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия №166 г. Новоалтайска Алтайского края» Новоалтайск 2010
Слайд 2
Моё настроение
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
7
Слайд 8
Спасибо всем за урок. Молодцы!
Слайд 9
Используемые источники http://www.world-of-love.ru/forum/showthread.php?p=397769 http://de.vsemi.info/poliglot/27-32.htm http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/753637 http://demiart.ru/forum/index.php?showtopic=24628&st=0 http://kolibri.com.ua/utyugi.html&q=49 http://www.photosight.ru/photos/1263645/ crazy.werd.ru http://puzkarapuz.ru/30270-shkolnaya-pora.html http://pigeonne.ucoz.ru/blog/angelochki/2010-01-16-31 http://www.flowers-south.ru/catalog/?cat1=5&PAGEN_1=67 Бетенькова Н.М., Горецкий В.Г., Фонин Д.С. «Программа и пояснительная записка по обучению грамоте» Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2005 Программно- методические материалы. Обучение грамоте. Бетенькова Н.М., Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2007 Учебник: Бетенькова Н.М., Горецкий В.Г., Фонин Д.С. Азбука. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2007;

Полный текст материала Урок обучения грамоте (чтение)+презентация. Слог как минимальная произносительная единица звуков в слове. смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Автор: Хохлова Ирина Борисовна  221786
08.10.2010 10 49148 6914

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.



А вы знали?

Интересные инструкции по ПК

Лучшие материалы сайта для вас
Оставьте отзыв к материалу:
Всего: 10
avatar
10 trubinanata • 23:55, 07.08.2011
Воспользуюсь Вашим материалом. Большое спасибо!
[Материал]
avatar
9 Antonina53 • 18:40, 28.12.2010
Интересно и грамотно составлен урок. Пригодится в работе.Спасибо
[Материал]
avatar
8 мтатьяна • 09:15, 25.12.2010
Спасибо за интересный материал. Использую на своих уроках.
[Материал]
avatar
7 gvik • 19:45, 19.12.2010
Большое спасибо!
[Материал]
avatar
6 Бэби • 22:01, 14.12.2010
Спасибо большое, использую на уроке
[Материал]
avatar
5 19721998 • 20:56, 12.11.2010
Какое чудо-ваша презентация. В работе пригодится.
[Материал]
avatar
4 [Материал] Валентина • 20:39, 04.11.2010
Большое спасибо за интересный материал!
[Материал]
avatar
3 evakutukova • 00:49, 24.10.2010
Спасибо, материал очень интересный!
[Материал]
avatar
2 brn • 15:37, 17.10.2010
Хорошая презентация, классные "усатые" картинки, спасибо, пригодится.
[Материал]
avatar
1 221786 • 18:33, 11.10.2010
Замечательно, обязательно использую в своей работе, спасибо
[Материал]