Технология учебных циклов

Яковлева М.В.

Учитель математики

Задача учителя – из существующих технологий, с учетом своих возможностей, способностей учащихся, выбрать то, что помогает ему (учителю) «приобрести специфическую способность к созданию своей собственной методической системы преподавания. Такой системой, разумеется, владеет каждый хороший, опытный учитель, и у каждого она своя».

(Герман Григорьевич Левитас,

д.п.н., профессор кафедры образовательной технологии

АПКиПРО г. Москва.)

Пояснительная записка

а) Обоснованность выбора технологии.

Технология учебных циклов относится к группе модульно-блочных технологий. Свою работу в старших классах (10-11) я провожу так, что, совершенствуя организацию учебной деятельности и уплотняя учебный материал, как можно больше времени оставляю на рассмотрение практического применения теории на примере решения задач. С этой целью при изучении некоторых тем 10-го и 11-го классов применяю модульно-блочные технологии.

С учётом времени, выделенного на изучение раздела, рассматриваю теоретический материал. При этом использую такие методы изложения темы, которые позволяют учащимся за более короткий временной срок усвоить требуемые программой знания. К таким методам отношу лекцию, сопровождаемую кратким конспектированием изучаемого материала учащимися в тетради, или рассказ учителя с элементами беседы. В любом случае в начале изучения провожу беглый устный фронтальный опрос по формулировкам теорем, формул, зависимостей, определениям, “настраивающий” учащихся на дальнейшее изложение материала. После компактного изложения материала отвечаю на вопросы учащихся, затем указываю вопросы, задачи и задания, в которых полученные знания находят своё отражение. Работу над ними я провожу на последующих уроках. Задавая вопросы по изученной теории, я требую полных содержательных ответов, включающих “проговаривание” определений, теорем, аксиом, формул, понятий.

б) Плюсы технологии.

Традиционно единицей учебного времени в школе является урок. Но не всегда за один урок удается охватить материал в полном объеме, ино­гда для этого необходимо несколько уроков, со­вокупность которых можно назвать циклом. Учеб­ный цикл — это фрагмент процесса обучения, в течение которого школьники усваивают опреде­ленную порцию материала.

Технология учебных циклов отличается от других известных методик рядом особенностей:

1. основным учебным периодом в этой техно­логии является цикл уроков;

2. в ее рамках наряду с традиционными форма­ми обучения широко применяется практикум;

3) особое внимание уделяется диагностике: проведению текущих письменных программи­рованных опросов (в форме теста), а также контроль­ных работ (или зачетов) по окончании изуче­ния темы.

Структура учебного цикла зависит не только от содержания материала, но и от стоящих перед учителем целей и задач, выбранных им методов, форм и средств обучения, от личностных особенностей учителя и учеников.

в) Минусы технологии.

Не всякий материал поддается пошаговой обработке; ограничивается умственное развитие ученика репродуктивными операциями, своего рода натаскивание, а также неразработанность мотивации учебной деятельности, игнорирование личности, ее внутреннего мира. Грубо говоря, для воспроизводимого учебного процесса лучший ученик - робот, а учитель - компьютер.

г) Используемая литература.

1. М.Б. Волович Не мучить, а учить. М.: Издательство Российского открытого университета, 1992 г.

2. М.Б. Волович Математика без перегрузок. М.: Педагогика, 1991г.

3. Г.Г. Левитас Карточки для коррекции знаний по математике. 5-11 класс. М.: Илекса, 2002г.

4. Г.Г. Левитас Технология учебных циклов. М.: Илекса, 2002г.

5. Г.Г. Левитас Технология учебных циклов. Журнал «Завуч», №2, 2002г.

6. Журнал « Педагогические технологии» №3 , 2004г.

7. Г.Г. Левитас Технология учебных циклов, или как улучшить классно-урочную систему обучения. М: АРКТИ, 2006г.

Урок обобщения (проверка теорети-ческих знаний с привлечением конспектов)

(Урок О)

Урок – самостоятельная работа

(Урок С)

Ниже в виде схем приведены возможные комбинации уроков рассмотренных типов в рамках одного цикла: одноурочного, двухурочного, трехурочного и четырех-урочного.

Технология

учебных циклов

Яковлева М.В.

Учитель математики

Рекомендации для учителей

Технология учебных циклов относится к группе модульно-блочных технологий.

Технология учебных циклов отличается от других известных методик рядом особенностей:

1. основным учебным периодом в этой техно­логии является цикл уроков;

2. в ее рамках наряду с традиционными форма­ми обучения широко применяется практикум;

3) особое внимание уделяется диагностике: проведению текущих письменных программи­рованных опросов (в форме теста) без фикса­ции и обработки результатов, а также контроль­ных работ (или зачетов) по окончании изуче­ния темы.

Традиционно единицей учебного времени в школе является урок. Но не всегда за один урок удается охватить материал в полном объеме, ино­гда для этого необходимо несколько уроков, со­вокупность которых можно назвать циклом. Учеб­ный цикл — это фрагмент процесса обучения, в течение которого школьники усваивают опреде­ленную порцию материала.

Структура учебного цикла зависит не только от содержания материала, но и от стоящих перед учителем целей и задач, выбранных им методов, форм и средств обучения, от личностных особенностей учителя и учеников.

При этом в каждом цикле обязательными являются следующие этапы:

• Проверка знаний пройденного ранее материа­ла и готовности к усвоению нового.

• Сообщение нового.

• Репродуктивное (первоначальное) закрепление.

• Тренировочное закрепление.

• Опрос по теории.

• Итоговое закрепление.

В таблицах представлены уроки основных типов, которые могут входить в учебный цикл.

Типы уроков в учебном цикле

Урок изложения нового материала

(Урок И)

Урок решения задач

(Урок Р)