Урок русского языка "Мы отправились в поход повидать грибной народ"; 5 класс

Плюснина Татьяна Николаевна

учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ № 62 г. Санкт-Петербург

Урок русского языка в 5 классе

Урок-путешествие

МЫ ОТПРАВИЛИСЬ В ПОХОД

ПОВИДАТЬ ГРИБНОЙ НАРОД

Тема: морфемика, морфемный разбор слова.

Цели:

• Обобщить знания по теме «Морфемика»

• Формировать умение выполнять частичный и полный морфемный анализ

Формировать умение различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

• Воспитывать интерес к русскому языку через использование занимательного материала.

• Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

• опорные плакаты

• дидактический распечатанный материал

• кроссворд

Ход урока

1. Ребята. Я рада вас приветствовать на моём уроке. Сегодня мы совершим небольшое путешествие. Но сначала мы разгадаем кроссворд. Для его решения вам необходимо вспомнить правила по теме « Морфемика»

По вертикали:

1. Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

3. Часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов.

5. Часть слова, стоящая после крня и служащая для образования новых слов.

По горизонтали:

2. Общая часть родственных слов.

4. Часть слова без окончания.

6. Значимая часть слова.

2. Поверим, какие же слова вы вписали в кроссворд.

Ответьте на вопросы:

• Что общего у приставки и суффикса?

• А чем они различаются?

• Чем отличается окончание от приставки и суффикса?

• Какова роль окончания?

• Назовите главную морфему в слове. Почему корень -главная морфема в слове?

3. Сегодня мы с вами будем тренироваться в выполнении морфемного разбора слова, т. е.в разборе слова по составу, одновременно повторим основные понятие по теме.

Мы совершим путешествие в летний лес. А зачем? Угадайте загадку:

Вырос он в березняке.

Носит шляпу на ноге.

Сверху лист к нему прилип.

Вы узнали? Это... (гриб)

(Прикрепляем к доске рисунок корзинки, в неё будем складывать грибы ( рисунки) в процессе работы , уч-ся узнают гриб и кладут его в корзинку)

4. Словарный диктант.

Но не так-то просто попасть среди зимы в летний лес. Необходимо вспомнить написание «лесных слов» . Напишем без ошибок.

Удивительные растения, ароматная земляника, сладкая малина, коричневый орех, багровые листья, хрустнуть веткой, косолапый медведь, соловьиная трель, белоствольная берёзка.

• -С какими орфограмма вам встретились слова в диктанте?

• Подчеркните глагольное словосочетание.

• Укажите слова , в которых два корня.

• Объясните лексическое значение слова « трель», подобрав синоним.

Ну что ж , теперь нам путь в летний лес открыт

6. Первое задание: ( Карточки )

По грибы

Шел гри..ник изд..лека
А в к..рзинке ни грибка!
Ни единого грибочка –
Только тра..ка и листочки.
Ут..мился грибничок
И уселся на пенек.
- Ты скажи мне, лес,
Ты с грибами или без?
Погл..дел на грибника
Лес др..мучий свысока.
Пок..чался – скрип да скрип! –
Пок..зал под елкой гриб.
- Я с грибами, - молвил лес, -
А ты с глазами или без?
В. Шульжик

• Прочитайте выразительно.

• Объясните написание слов с пропущенными буквами -орфограммами.

• -Выпишите из стихотворения однокоренные слова, выделите корень.

• Выпишите глаголы прошедшего времени, укажите суффиксы.

• Выпишите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Выделите их.

• Почему автор употребил слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами?

• Объясните значение слова «дремучий», подобрав синонимы.

• Объясните постановку тире .

7. Задание второе.

В т..сноте.

На п..нечке сто опят.
- Очень тесно тут! – в...пят. –
Поз..вите гр..бника
Соб..рать опят с пенька.
Е. Серова

• Прочитайте выразительно.

• Почему стихотворение называется « В тесноте»?

• Объясните значение слова «вопят», подобрав синонимы.

• Выпишите слова с безударной гласной, проверяемой ударением., объясните орфограмму.

• Выпишите слово, в котором есть корень с чередованием гласной.

• Выпишите однокоренные слова, разберите их по составу.

Минутка отдыха: отгадываем загадки, грибки складываем в корзинку.

1) Разместился под сосной

Этот гриб, как царь лесной.

Рад найти его грибник.

Это — белый... (боровик)

2) Этот миленький грибок

Выбрал тихий уголок.

Ножичком его ты срежь-ка,

Ведь съедобна... (сыроежка)

3) Догадайтесь-ка, ребята:

Шляпка у него мохната.

Гриб, как розовое ушко.

Как зовут его? (Волнушка)

4) В шляпке беленькой на ножке

Рос грибочек у дорожки.

А теперь в корзинке пусть

Полежит съедобный... (груздь)

5) Гриб не варят, не едят.

В крапинку его наряд.

Снизу — кружево-узор.

Это — красный... (мухомор не должен оказаться в корзинке)

• А какие ещё несъедобные грибы вы знаете? .

 8. Задание третье. ( Карточки)

Кто сеял лисич?ки?

Клим спр..сил у Алексея
Кто в лесу лисич?ки сеял
Звери дикие иль птицы
Ну, понятно кто — лисички.

И. Мельничук

• Прочитать выразительно.

• Списать, вставив пропущенные буквы, расставив знаки препинания.

• Являются ли слова «лисички и лисицы однокоренными»? Почему нет:

• Запишите их в два столбика, подберите однокоренные слова. К какому слову и почему нельзя подобрать их?(лисички-грибы).

9. Четвёртое задание.

Послушайте загадку. Угадайте , что это за гриб.

Не спорю — не белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я обычно

В берёзовой роще. (Подберёзовик)

Прочитаем стихотворение. ( карточки)

Подб..резовик

Подб..рёзовик
Что ж ты спрятался
Под б..резою.
Да не прячься ты
Так ст...рательно –
Я найду тебя
Об..зательно.
Е. Серова

• Списать первое предложение.

• Почему слово «подберёзовик» выделено запятой?

• Выполните морфемный разбор слова «подберёзовик».

• Запишите к нему как можно больше однокоренных слов.

10. Работа с текстом. ( Карточки)

1. Ра.... ей осен?ю р..бята пошли ( в )лес за грибами. 2. Рома наш...л под березой красивый подберезовик а Валя увидела под с..сной маленький масленок. 3. Сережа разгр..бал палоч?кой ж...лтые листья под которыми пр...талсь боровики..4. В роще они набрали полные к...рзины разных грибов. 5. А вот мухоморы никто на взял. 6.Ребятишки их оставили : пусть растут, кому-нибудь пользу принесут. 7. 7. Ребята веселые и довольные в..рнулись домой.

• Определить тему текста. Озаглавить.

• Определить стиль текста, тип речи.

• Почему ребята оставили мухоморы? Кто знает, какую пользу приносят эти ядовитые грибы? (Для некоторых лесных жителей, таких как олень, лось, этот продукт служит лекарством )

• Выписать сложные предложения , объяснить постановку знаков препинания.

• Указать морфемный состав имён прилагательных. К одному из них записать 3 формы слова.

11.Подведение итогов.

Продолжите:

• Сегодня на уроке …

• Я учился различать...

• Я учился выполнять...

• Я узнал...

Домашнее задание: записать загадку , стихотворение про любой гриб, указать морфемный состав всех слов.

Интернет-ресурсы

1. http://www.razumniki.ru/stihi_pro_griby.html — загадки про грибы

2. http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-pro-griby-s-otvetami.html — стихи о грибах