Информационные технологии в преподавании дисциплин декоративно-прикладной направленности

Суть информатизации образования – создание как для педагогов, так и для обучающихся благоприятных условий для свободного доступа к культурной, учебной и научной информации. По высказываниям Загвязинского «Информационная технология обучения - это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио, видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

Педагогические цели использования информационно-коммуникативных технологий в образовании

1. Развитие личности обучающегося - подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества:

• развитие мышления,
• развитие коммуникативных способностей,
• развитие навыков исследовательской деятельности,
• формирование умений принимать решения в сложных ситуациях,
• формирование информационной культуры.

2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией общества:

• подготовка обучающихся к самостоятельной познавательной деятельности,
• подготовка мобильных конкурентоспособных личностей,
•  подготовка специалистов в области информационных технологий

3. Интенсификация образовательного процесса:

• выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности (например, учет типа личности и приоритетных способов восприятия информации),
• повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей ИКТ,
• углубление межпредметных связей.

1. Интерактивный (диалоговый) режим работы с компьютером;
2. интегрированность (взаимосвязь) с другими программными продуктами;
3. гибкость процесса изменения как исходных данных, так и постановок задач.

Основные направления использования информационно-коммуникационных технологий в общем и дополнительном образовании

• Представление материала с помощью компьютера
• Использование мультимедиа
• Диагностика и рейтинговая оценка
• Дистанционное обучение
• Организация общения

Представление материалов с помощью компьютера

• Презентации
• Публикации
• Электронные таблицы
• Базы данных
• Дидактические и методические материалы
• Сайты

Создание и использование презентаций

Тенденция ухода от использования только в качестве источника информации, а использование в качестве инструмента управления обучением. В этом случае обучающиеся приобретают знания и опыт, не сводящиеся к традиционным репродуктивным.

Создание и использование презентаций для:

• занятия при объяснении нового материала
• наглядной демонстрация процессов
• представления результатов выполнения индивидуальных и групповых проектов и исследований:
  • сопровождение доклада ученика
  • создание фотоальбома
• • совместного изучения источников и материалов
• • организации самостоятельной работы обучающихся
  • корректировка знаний
  • дополнительные занятия
  • углубленное изучение материала
• • проверки усвоения содержания (создание тестов)

Использование мультимедиа

К дидактическим функциям мультимедиа относится:

• Использование различных статичных и динамичных средств визуальной наглядности для изучения различных дисциплин
• Самостоятельные проектные, творческие виды деятельности с использованием разнообразных мультимедийных средств
• Создание, форматирование и редактирование графических объектов творческих работ
• Организация виртуальных экскурсий

Дистанционное обучение

ДО - форма обучения, при которой взаимодействие педагога и учащихся и учащихся между собой осуществляется на расстоянии и отражает все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, орг. формы, средства), реализуемые специфичными средствами интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.
 
Средствами организации являются:

• Сайты
• Электронная почта

Информационно-коммуникационные технологии помогают повысить эффективность образовательного процесса за счёт одновременного изложения теоретического материала и показа демонстрационного материала с высокой степенью наглядности через презентацию, видеофильмы. Традиционные наглядные методы обучения с применением наглядных электронных пособий позволяют продемонстрировать учащимся поэтапное последовательное изготовление изделия. Учащийся видит картинку каждой операции изготовления поделки отдельно, последовательно, а затем видит полную картину изготовления поделки. Такую возможность даёт презентация с применением анимации последовательного открывания рисунка. Практические методы обучения с применением информационных технологий позволяют давать презентации с текстом для самостоятельного изучения на занятии. Наряду с традиционными методами контроля, используются электронные тесты, изготовленные по шаблону Иванова.

Традиционные методы обучения - Совершенствование за счет применения
Словесные: рассказ, беседа, объяснение, инструктаж - Возможность качественно проиллюстрировать объяснение нового материала.
Наглядные: демонстрация макета, демонстрация трудового приема или операции, экранная демонстрация - Мультимедийный показ приемов и операций; визуализация процессов изготовления изделия, невозможных для рассмотрения в реальных условиях. Лучше усваивается учебная информация, так как привлекаются все органы чувств
Практические: упражнение, практические и лабораторные работы - Виртуальное практическое действие программных и технических средств ИТ (обучение ч/з Интернет, скайп, электронную почту)
Методы контроля: устный и письменный опрос, контрольная работа, самоконтроль и самооценка - Быстрая и объективная оценка результатов на основе электронных тестов. Оперативная самооценка и коррекция результатов

При проведении мультимедийных уроков и занятий необходимо учитывать основные требования по уровням:

• Дидактический уровень
• Эргономический уровень
• Уровень интерактивности
• Технический уровень

Преимущества использования ИКТ на занятиях

• повышение эффективности образовательного процесса;
• повышение мотивации к обучению
• последовательный характер обучения;
• возможность выбора учащимися индивидуального темпа и
• самостоятельного маршрута обучения;
• развитие мышления, моторных и вербальных коммуникативных
• навыков учащихся;
• стимулирование учебно-познавательной деятельности и
• обеспечение рационального сочетания различных ее видов
• (поисковая, экспериментальная, исследовательская и др.);
• формирование навыков работы с информацией
• использование автоматизированного пошагового и итогового
• контроля полученных знаний;
• повышение психологического комфорта обучающегося и
• объективности оценки.

Таким образом, все перечисленные функции соответствуют целям образовательного процесса и способствуют восприятию учащимися событий, явлений процессов в динамике, во времени и в пространстве. Новые компьютерные технологии, используемые на занятиях, позволяют ярко и образно представить события или эпоху, помогают лучше понять основы какого – либо явления, процесса, расширяют кругозор учащихся. В методическом арсенале педагогов должны быть такие формы организации учебной деятельности как индивидуальная работа с обучающей системой, создание и использование на уроке презентаций, моделирование, компьютерное тестирование, метод проекта, сбор информации в Internet, разработка Web-страниц.

Литература:

1. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств/ Г.К.Селевко. – М.: Изд-во НИИ школьных технологий. – 2005. – 204 с.
2. Семибратов, А.М. Повышение квалификации педагогов в области информационно-коммуникационных технологий как развивающаяся система / А.М. Семибратов, Л.Н.Горбунова// Педагогическая информатика. - 2004. - № 3.
3. Шилова, О. Н. Как разработать эффективный учебно-методический пакет средствами информационных технологий: Методическая лаборатория программы Intel Обучение для будущего / О. Н. Шилова, М. Б. Лебедева; под ред.: Е. Н. Ястребцева. - М : Интуит.ру, 2006. - 144 с.

Интернет-ресурсы:

1. http://nayrok.ru
2.http://www.it-n.ru
3.http://www.uchmet.ru