В свое время я, учитель средней школы из Смоленской области, написал статью о Шаталове В.Ф. и послал в "УГ". Ее не напечатали.

Конечно, если в то время задаться целью, чтобы статью не напечатали, то не было лучшего способа,
чем послать её в УГ

А почему не в КП?

Автор явно рассчитывал, что после смерти Брежнева, начнутся подвижки.

Познакомившись с системой обучения Шаталова, возникает закономерный вопрос: почему спустя полвека методика Шаталова, так и осталась достоянием избранных?

ответ напрашивается один: авторитарной школе, педагогу – диктатору данная методика обучения неприемлема и даже опасна, потому как разрушает годами формировавшиеся стереотипы отношений учителя и ученика. Тогда как учителю – энтузиасту, педагогу от Бога она станет глотком свежего воздуха, если, конечно, «добродушные коллеги» не перекроют кислород.

Шаталова по праву можно называть педагогом – реформатором в этой области. Своей системой оценивания знаний он дает шанс каждому ученику, вне зависимости от мыслительных способностей, добиться наивысшего результата. Так Виктор Федорович выставляет оценки в журнал карандашом, и при необходимости ребенок всегда может пересдать тему и повысить отметку. При этом более высокую оценку учитель ставит не рядом с предыдущей, а вместо нее. В итоге оценка в журнале отображает не сам процесс усвоения учебного материала, а качество знаний ученика в определенный период обучения. Проучившись три четверти на три балла, в году ученик может иметь пятерку.

Автор, видимо, прекрасно разбирается в вопросе,

Это минимум вопросов, какие появились к автору.

Может ли кто-нибудь объяснить мне, как ставить карандашом оценки в электронный журнал?
Как учитель будет в конце года объяснять кому бы то ни было, почему у Машеньки были сплошные троечки, а нарисовалась итоговая пятерка, а у Петеньки как были троечки, так троечка и вышла?

Дело в системе.

У Шаталова НЕТ журнала и дневников. Точнее они официально есть, а фактически -- филькина грамота. Оценки выставляются в ЭКРАН, который висит на стене, тройки и четвёрки простым карандашом, а пятёрки, (шестёрки и т.д.) ярким фломастером. Пустая клеточка говорит о том, что ученик ЭТО не сдал (причина неважна).
Открытость стопроцентная -- ученики всегда всё про всех знают. И про "Машеньку" и про "Петеньку".
Немного труднее отбиться от ретивых чиновников:

Тогда, как сам учитель - новатор, и большинство педагогов, работающих по его системе, называют «педагогику сотрудничества» главным открытием этого нетрадиционного метода обучения. Именно тандему учитель – ученик, Шаталов уделяет первоочередное внимание. Доброжелательное отношение к ребенку, отсутствие критики и негативной оценки знаний ученика, юмор и умение вовремя снять напряжение в классе – вот основные признаки урока Мастера. Вся педагогика Шаталова пронизана гуманным отношением к школьнику. А в ситуации, когда ученику не ставят жестких ограничений: или ты понял материал сейчас, или никогда; в условиях полной открытости и доверия, когда знаешь, что не последует негативной реакции на ошибку, наступает момент свободы и раскрепощения, что является непременной предпосылкой к творческой деятельности.

Принцип бесконфликтности в обучении находит отображение еще в одной особенности педагогики Шаталова.

Своей системой оценивания знаний он дает шанс каждому ученику, вне зависимости от мыслительных способностей, добиться наивысшего результата.

Шаталов уверен, что исключительность педагогики должна заключаться в том, чтобы дать возможность поверить ученику в собственные силы, в исключительность своего разума, и в то, что нет вершин, которые не могли бы ему покориться.

Первые пятнадцать минут педагог дает «скелет» предмета. Например, полный курс геометрии за год: все понятия, определения, теоремы, чертежи и т.д. «Это невозможно» - скажете вы, но «это работает» - говорит опыт Шаталова.

во всем нужна мера. И в Шаталове тоже...

Какой нормальный директор разрешит сегодня учителю-энтузиасту - Шаталову или кому угодно еще - вести двойную бухгалтерию=филькину грамоту в стиле Шаталова?!

Если учитель не заполнил до 16.00 ЭЖ, эти часы не оплачиваются.
О какой системе Шаталова здесь можно говорить?!

Цитата Миклухо ()
Шаталов уверен, что исключительность педагогики должна заключаться в том, чтобы дать возможность поверить ученику в собственные силы, в исключительность своего разума, и в то, что нет вершин, которые не могли бы ему покориться.

Создаётся такое впечатление, что весь остальной учительский корпус России считает иначе!

Я не интересуюсь информацией о В.Ф.Шаталове, но если эта статья - одна из лучших, что же пишут в остальных??

Скажу откровенно, я совершенно не уверен, что Принцип Бесконфликтности Шаталова - венец педагогической мысли. Образовательный процесс принципиально не может быть бесконфликтным, поскольку в подавляющем большинстве случае интересы сторон - ученика и учителя - различные. Если бы было полное взаимопонимание сторон, то и говорить было бы не о чем. Все паиньки, все ангелочки, глазки у всех горят, учителя боготворят, от учебников не оттащить, головки умненькие.
Рай!
Не бывает так. Сегодня особенно.

Задача совершенно другая. Как в условиях жесткого современного конфликта, который усугубляется потрясающей глупостью и формализмом, которые демонстрирует власть предержащая, добиться оптимальных образовательных результатов?
Парадоксальный результат! На всех уровнях все, кому не лень, только и трындят о сближении и взаимной поддержке семьи и школы, учителя и ученика, когда на деле все направлено на раскол этого уже эфемерного единства. Происходит то, что должно произойти в любой армии, если командование армией поручить солдатам, а офицеры и генералы будут безропотно следить за развитием баталий, заваливая генштаб донесениями.
Натуральный кабак!
Первостатейный!!!

А полный курс истории России 19 века за год за 15 минут?... Или литературы... Это ж какой талантище иметь надо... чтоб в 15 минут уложить все...

Как же я перед ними виноват... Пацан был, фиг ли..
Божий замысел (или Юмунгмо или как его там?) в алгоритм уложить захотел.

Щенячество это. Шатализм этот.
Пардону прошу у всех панове за легкую несдержанность, но задолбало...

во всем нужна мера. И в Шаталове тоже...

Ни в одной школе, о которых мне многое известно не понаслышке , ни один учитель и ни один родитель, а я знаю очень многих, не использовали метод Шаталова. Или его модификации.
Не могу сказать, что тема совсем .... "задолбала".
Утомляет как-то....
Ничего не смягчал. Написано as is.

Меня кстати по истории преподаватель учила по методике Шаталова, мой выпуск 1995 года, при сдаче экзаменов в институте по истории на 1 курсе вобще на занятия не ходил - по памяти со школы сдал на 4. Хорошая методика, в основе опорные конспекты.

Когда-то, в далёкие 70-е, в совершенно обычной "политехнической школе с производственным обучением" физику нам давали по Шаталовскому методу, с опорными конспектами, всю тему давали в один урок а потом ещё десяток уроков мусолили её, решали задачи и т.д. .......... - что позволило мне первый год в вузе спокойно ехать на школьном багаже, без напряжения.

но вот скажите, Миклухо, где можно поподробнее узнать о том, как учитель французского языка применяла эту методику?

Я себе совершенно не представляю, как можно с помощью опорных сигналов научить детей писать, читать, говорить и слышать.

Какие бы методы не использовал учитель, больше 50 процентов успеха все равно зависит от ученика. А есть люди, которые просто не любят работать. Никогда. Ни когда им легко, ни когда им тяжело.

И я всегда считала, что надо сделать так, чтобы ученик понял, что он несет ответственность за свои поступки. Он сделал выбор- выполнять д/з или нет- и должен принять последствия.

В жизни никто ему не будет давать бесконечные шансы. Зачем приучать его к этому в школе?

А те, кто искренне хочет научиться, найдут всегда понимание у любого нормального учителя, и помощь, и отсрочку выполнения задания, и т.д.

Эволюционируете!!!
Ложь перестала нравиться, я рад.

Полно, Иваныч, Вы хорошо понимаете, что это прекрасная методика. ЕСЛИ

Об остальном потом.

Да и не про методику я. А про шатализм. Превращение комплекса дидактико-педагогических техник и приемов в панацею. Дас ист щенячество.