пока готовлюсь к разговору с завучем.

Я всё же не очень поняла о чем вы хотите просить завуча. Чтобы "бандитскую" троицу разлучили по разным класса только на основании недовольства нескольких мам? Или чтобы детей пересортировали по алфавиту? Что конкретно Вы хотите?

Школа, насколько мне известно, держит связь с детским садом

свяжись с садом, узнай информацию

когда завучу придется бегать каждый урок

Преемственность с детскими садами желательна и для нас (школ), но на практике этого нет.

Потом те же родители будут с претензиями, на каком основании???

Ну это вообще маразм!!! А где в это время учитель? Или он некомпетентен?

Те, кто хочет, находит тысячу способов, чтоб не взять их в школу вообще.

Предложите свои варианты - как раз разделение троицы по трем разным классам. Но не трогайте детей других классов - я думаю ничего там не выйдет.

ну и может еще пару мальчиков определить в другие классы,

Вы своего имеете в виду?

В феврале завуч на собрании обещала, что будут равные классы - на деле обман, больше всего беспокоит то, что в этот класс запихали всех детей с проблемами поведенческого характера, с определенной даже педагогической запущенностью. Это при том, что в наш класс назначили учителя, которая только выпустилась из ВУЗа.

Все это безобразие с подачи учителя нач. классов высшей категории, которая хочет, чтобы в ее классе были только знакомые ей дети, даже не столько дети, сколько родители, которые грубо говоря, заглядывали бы ей в рот, позиционирует себя экзаменатором, переложила обучение на родителей, ну и само собой бесконечные подарочки и заискивания весьма приветствуются.

Второй учитель (всего 3 класса) берет с нее пример. Кроме того, эти учителя желают учить в основном девочек, так что в нашем классе примерно 70% мальчиков, а у них наоборот.
Школа самая обычная, показатели средние или даже ниже средних (егэ - физика, математика по 40 баллов).

Как вы считаете, стоит ли в августе побеседовать еще раз с завучем, в вежливой форме, но жестко, указав на допущенные нарушения закона?

Если Вы были заинтересованы в конкретном учителе, надо было предварительно поговорить с тем учителем, у кого желали бы учиться, и посещать подготовку именно у него. А теперь с чего Вы решили, что все должны подстраиваться под Вас?

А Вы не думаете о том, что она как может оказаться еще лучше давно работающих? Детки любят молодых и красивых... Рано делать выводы, не познакомившись с учителем...

Я не заинтересована в конкретном учителе)) И пишу о МБОУ, а не частной школе))
Проблема совсем в другом.

доверились школе.

Поясню по поводу "слабый класс". Дело в том, что после проведенных экзаменов учителя всем детям нарисовали баллы, а потом вывели средний балл по каждому классу. Почему я пишу "нарисовали"? потому что процедура была очень странная: ребенок заходит с родителем в класс, учитель записывает только фамилию, далее учитель задает вопросы, ребенок отвечает - учитель никаких пометок не делает и никаких результатов родителю не объявляет, что зачем и почему. Как эти баллы ставили и как два учителя между собой согласовывали результаты - загадка, почему баллы ставили не в присутствии родителей - тоже большой вопрос. Баллы мы увидели только в мае на собрании, поэтому сразу же не пресекли эту незаконную процедуру.

Я переживаю в первую очередь за дисциплину, у вас был личный опыт работы с классом в котором сконцентрированы дети с проблемами поведения?

ст. 9 - "При осуществлении деятельности в области образования ребенка в семье или в организации, осуществляющей образовательную деятельность, не могут ущемляться права ребенка. "
В данном случае речь о праве ребенка, определенном Конституцией Рф - праве на образование. Если совсем по-простому - ребенок по закону не может оказаться в положении гадкого утенка, которого не выбрал никто из учителей.

Я так и хочу, чтобы в соответствии с приказом директора и законом распределением по классам занялась сама администрация.

По закону родитель выбирает школу для ребенка, отказ со стороны школы возможен только при отсутствии мест. Если школа отказывает по другой причине, родитель подает жалобу на школу, не бегая по другим школам! Ребенок зачислен в школу, но все учителя отказываются его учить руководствуясь "так у нас всегда было, мы всегда выбирали", на то и нужен закон, чтобы такой ситуации не возникало в принципе.

Подготовительные курсы к школе в самой школе? Дурдом.

Курсы нужны, чтобы оценить подготовку ребёнка к нашему учебному заведению и при необходимости довести его до нужного уровня.

Не понимаю, как можно понять, что педагог будет хорошо учить до начала учебного процесса? На чём гадать надо?

Конечно у меня есть документы и доказательства, но я никуда не жалуюсь, пока готовлюсь к разговору с завучем.

Завуч получила сигнал от родителей - свяжись с садом, узнай информацию, прими меры.

Ну что ж, раз Вы настроились на поход к завучу - сходите, хуже точно не будет.

Предложите свои варианты - как раз разделение троицы по трем разным классам.

Я то понимаю, какой шум поднимется, тем более между родителями и тем же педагогом высшей категории уже сложились теплые подарочные отношения)

Почему я не отдаю своих детей в школу?
Странный вопрос… У меня скорее вызывает недоумение, почему умные образованные городские жители, особенно достигшие карьерных высот и материальной обеспеченности, ломают своих детей, безвинно заключая их на одиннадцать лет в эту Систему.

Да, конечно, в прошлые века в деревнях Учитель был намного более развит и материально обеспечен, имел более высокое общественное положение и уровень культуры, чем родители детей. А сейчас?

Дворяне и тогда не отдавали своих детей в школы, организовывали обучение на дому…

Зачем нужна школа ребенку и зачем она родителям?
Работающим родителям очень удобно сдать ребенка в камеру хранения под минимальный присмотр, утешая себя тем, что все так делают. Более странной выглядит позиция неработающих мам с обеспеченным мужем, которых настолько напрягают собственные дети, что они даже в продлёнку отдают их… Такое впечатление, что этих детей рожали только как способ обеспечить себя материально, и если бы была возможность сдать их в интернат, не теряя в деньгах и общественном мнении, то почти все они так бы и сделали.

Ребенку же школа не нужна практически никогда. Я не встречала ещё ни одного ребенка, который захотел бы в конце октября вместо каникул продолжить ходить в школу. Да, конечно, ребенок хочет пообщаться или поиграть с друзьями, но не сидеть на уроках. То есть, если обеспечить ребенку комфортное общение вне школы, посещение школы полностью теряет для ребенка смысл.

Школа детей ничему не учит
Теперь разберем популярные общественные мифы, заставляющие родителей бездумно калечить собственных детей.

Миф первый: ШКОЛА УЧИТ (даёт ребенку знания, образование)
Современные городские дети идут в школу, уже умея читать, писать и считать. Никакие другие знания, приобретенные в школе, во взрослой жизни не используются. Школьная программа состоит из бессистемного набора фактов для заучивания. Зачем их помнить? На любые вопросы намного лучше ответит Яндекс. Те из детей, которые выберут соответствующую специализацию, будут изучать физику или химию заново. Остальные после окончания школы не могут вспомнить, чему же их учили все эти тоскливые годы.

Учитывая то, что школьная программа не менялась много десятилетий, и в ней намного важнее почерк ребенка, чем слепая десятипальцевая печать на клавиатуре компьютера, никаких по-настоящему полезных знаний и навыков для дальнейшего успеха во взрослой жизни школа ребенку не даёт. Даже если предположить, что именно этот набор фактов для заучивания по школьному предмету действительно ребенку так необходим, его можно дать в десять раз быстрее.

Чем с успехом занимаются репетиторы, за сто часов обучая ребенка тому, чему учительница не научила за 10 лет и тысячу часов.
Вообще это очень странная система, когда тысяча часов растягивается на несколько лет. Уже в институте каждый предмет дают более крупными блоками за полгода или год. И очень странный метод обучения, когда дети вынуждены сидеть неподвижно и что-то слушать.

Опыт многочисленных родителей абитуриентов показывает, что несколько лет обучения предмету — свыше тысячи часов в школе плюс домашние задания — не помогают ученику знать предмет в объеме, достаточном для поступления в хороший ВУЗ. В последние два школьных года нанимается репетитор и заново обучает ребенка этому предмету — как правило, ста часов достаточно, чтобы оказаться в числе лучших в классе.

Я считаю, что репетитора (или компьютерные программы, интересные учебники с живым текстом, обучающие фильмы, специализированные кружки и курсы) можно взять с самого начала, в 5-6-7 классе, не мучая ребенка, предварительно этой тысячей часов А в освободившееся время ребенок может найти занятие по душе, ВМЕСТО ШКОЛЫ.

Школа мешает социализации детей
Миф второй: ШКОЛА НУЖНА для социализации ребенка
Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. (Википедия)

Что можно считать успехом в обществе? Кого мы считаем успешными людьми? Как правило, состоявшихся профессионалов, хорошо зарабатывающих своим ремеслом. Уважаемых людей, делающих свою работу очень качественно и получающих за нее достойные деньги.

В любой сфере. Возможно, предпринимателей — собственников бизнеса.

Топ-менеджеров. Крупных государственных чиновников. Видных общественных деятелей. Популярных спортсменов, артистов, писателей.

Этих людей отличает в первую очередь умение добиваться своих целей. Скорость мышления. Умение действовать. Активность. Сила воли. Упорство. И, как правило, они прилагают много усилий до достижения результата. Умеют не бросать дело на полпути. Отличные коммуникативные навыки — переговоры, продажи, публичные выступления, эффективные социальные связи. Навык мгновенно принимать решения и делать сразу же. Стрессоустойчивость. Быстрая качественная работа с информацией. Умение концентрироваться на одном, отбросив все остальное. Наблюдательность. Интуиция. Чувствительность. Лидерские качества. Способность делать выбор и нести за него ответственность. Искренняя увлеченность своим делом. И не только своим делом — интерес к жизни и познавательная активность у них часто не хуже, чем у дошкольников. Умеют отказаться от ненужного.

Умеют найти хороших учителей (наставников) и быстро обучиться важному для их развития и карьеры.

Мыслят системно и легко занимают метапозицию.

Учит ли этим качествам школа?
Скорее, наоборот…

Все годы школы, очевидно, что ни о какой искренней увлеченности речь не идет — даже если ученику удаётся увлечься парой предметов, их нельзя выбрать, отказавшись от неинтересного. Их нельзя в рамках школы изучить глубоко. Чаще всего ими увлекаются вне школы.

Достижение результата никого не интересует — прозвенел звонок, и ты обязан бросить то, что не доделал, и идти на следующий урок.

Все 11 лет ребенка учат, что результат не нужен и не важен.
Любое дело должно быть брошено на полпути по звонку.

Скорость мышления? При ориентации на середнячков или слабых учеников? При обучении устаревшими неэффективными методами? При полной интеллектуальной зависимости от учителя, когда разрешается только бездумное повторение ранее озвученных фактов? Ученику с высокой скоростью мышления на уроках просто неинтересно. В лучшем случае учитель просто не мешает ему читать под партой.

Сила воли? Активность? Система приложит все усилия, чтобы сделать ребенка послушным. «Будь как все. Не высовывайся», — это та жизненная мудрость, которая нужна для взрослого успеха в обществе?

Качественной работе с информацией в школе не учат — большинство средних учеников тупо не понимают прочитанный текст, не могут проанализировать и сформулировать основную мысль.

Ответственность за выбор? Так ученикам выбора не дают.

Переговоры и публичные выступления? Развитие интуиции и чувствительности?

Лидерские качества? Умение действовать? Вообще не включены в программу.

Умение отказаться от ненужного требуют заменить на противоположное умение годами терпеть ненужное и бесполезное.

Вместо внутренней референции у детей вырабатывается эмоциональная зависимость от часто предвзятого мнения окружающих в лице учителя. Это происходит на фоне полной подконтрольности ученика. У ребенка нет права безнаказанно выражать собственное мнение.

Про поголовно хороших учителей в школе, увы, приходится только мечтать. Чаще всего мало кто из городских родителей менее образован и успешен в обществе, чем учителя, чтобы предпочесть учительницу, как пример для подражания. С современными учителями происходит так называемый «двойной отрицательный отбор»: сначала в педвузы поступают те, кто не смог набрать баллы в более престижный ВУЗ, а потом только самые малоинициативные из выпускников остаются работать в школе, остальные находят более высокооплачиваемую и престижную работу.

Вообще единственное общество, которое похоже на школьное во взрослой жизни, это тюрьма. Но там заключенным полегче, чем детям: они разного возраста, с разными интересами, их не заставляют заниматься неинтересным делом. Там они понимают, за что наказаны. Освободятся они раньше, чем через 11 лет, если не получили срок за убийство.

Школьный класс — модель взрослого общества? Это неправда — лично я не живу в мире, где все люди одного возраста… Где у них нет общих интересов. Где я вынуждена подчиняться малооплачиваемой неудачнице. Где как бы я ни увлеклась делом, мне через 45 минут по звонку надо было бы бросить его без достижения результата и бежать в другое помещение.

У взрослых людей есть выбор: чем заниматься (и всегда можно поменять работу и начальника), с кем общаться, что считать результатом, какие иметь интересы.

В современном мире воспитание, обучение и социализация ребенка — это ответственность родителей. Отдавая ребенка в школу, мы просто устраиваемся, чтобы он нам не мешал. Улучшаем свою жизнь сейчас за счёт его будущей карьеры и счастья.

Внимательно перечитала все 4 страницы, возникло много вопросов:

Судя по вашим ответам, это не так)
Иначе бы вы не писали: "А может эта троица плоха только тем, что не дружит с Вашим ребёнком?"

я поняла в саду они, по выражению родителей, сколотили банду, один вроде заводила и два подпевалы.

Не пытаюсь спорить с Вами, но Вы взрослый человек , а судите о чужих маленьких детях

А может молодая учительница найдёт подход ко всем детям, или Вы такой поворот событий не допускаете.