Да, это было бы лучшим вариантом для нашего ребенка. Для этого нужно менять место жительства или возить, что пока проблематично для нас. Думали, что будет проще хотя бы с 5го класса, когда ребенок будет старше и выносливее.

А что ему делать на уроке, если он уже все знает? Скучать? Смотреть в потолок? Молчать,

За что хвалить? За мамины старания?

А вы гоните вперед, ребенок уже все знает.

боюсь, что знает кусочками, то есть нет глубокого понимания тем, полноценной отработки,

В хороших школах нужно уметь говорить (риторика), себя вести и общаться с другими (психология), хорошо знать пару иностранных языков, иметь хороший кругозор. Это как раз вне рамок основной школьной программы.
Ну спорт, музыкалка, шахматы- этим многие занимаются.

Да, это было бы лучшим вариантом для нашего ребенка. Для этого нужно менять место жительства или возить, что пока проблематично для нас. Думали, что будет проще хотя бы с 5го класса, когда ребенок будет старше и выносливее.

Так ребенку в школе нравится, или ему там скучно?

любознательность за это время может попросту убиться рутиной обычной школы.

В школе ребенку нравится, переходить на семейное не хочет.(1) Пока маленький, возить в Москву не хотелось бы. (2)
Подскажите, что можно предпринять, оставаясь пока в классе (ребенку нравится учитель. (3)
Есть ли в школе Индивидуальный план обучения ля детей, начиная с 1 го класса (4)? Кто его составляет и к кому обращаться? Зауч человек сложный(5)
Нужны ли школе способные дети вообще? Мне кажется, что школа выдвигает только свои требования - конкурсы, форма, дисциплина, особо не интересуясь знаниями детей, особенно в первом классе.(6)
Нужно ли разговаривать с учителем и на предмет чего? (7). Он активно работает в классе. Дополнительная нагрузка к тем домашним заданиям нам не нужна(8)(дома много своих тетрадей и задач). То есть дома мне категорически не хотелось бы с ним работать дополнительно.(9)над проектами, потому что помимо школы у него большая нагрузка и везде есть домашние задания. Но вот, например, придумать примеры не на сумму 8, как все, а на хотя бы 18 и далее можно было(10), то есть усложнить домашнюю работу можно было бы.(11) Потому что мы все равно будем с ним отрабатывать счет в пределах ста. Нужно ли подойти к ней и показать тот тип задач и примеров, которые он легко решает?(12)
В идеале, мне бы хотелось бы, чтобы ребенок учился с детьми по уровню своих знаний и которым также было интересно учиться как и ему(13). В школе нет ни маткружка в начальной школе, ни других интеллектуальных. Только в старших классах(14).
Пожалуйста, посоветуйте как нам быть и расскажите о своем таком опыте с такими детьми. Я считаю себя очень ответственной за его жизнь, потому что как я ему сейчас помогу, так он или будет хотеть учиться и приумножать свои способности, или же охладеет и будет как все ( не в обиду другим деткам и родителям, каждый в чем-то уникальный). (15)К сожалению, в классе детки разные, и такого интереса к задачам повышенной сложности нет и чтению нет(16).

Мой ребенок в фмш с первого класса.

Ой, как интересно?! Серьёзно...например , что они изучали по физике в первом классе7

10. Ну, так и делайте это сами, какие проблемы?

Но того, что Вас интересует, в этих школах нет. Все делают оно и то же, только из-за примерного равного уровня детей получается немного выше темп обучения. В обычной школе домой 2-3 задачи задают, у нс 5. Вперед по программе никто не идет, только вширь.

Вот только показателем одаренности в наших кругах служат не чисто технические навыки, что Вы перечислили (так умеет, наверное, треть учеников лицеев и гимназий),

Его мама повозмущалась в первом классе и оставила, как есть (они еще и живут рядом со своей фмш).

Интересно, а с учителем на эту тему вы разговаривали? Ведь такому умному ребёнку можно подобрать материал из другого УМК, например из "Школы 2100". Это то, что надо вашему сыну. И сложно, и интересно.

когда из всего рассказанного, вы взяли, по вашему желанию и усмотрению, некоторые фразы как ключевые, и сделали свои выводы.

А в первом, да, мы вместе разбираем задачи и примеры, при том что он сам много делает самостоятельно и многим интересуется. И это абсолютно нормально, что семилетний ребенок нуждается в помощи и одобрении взрослого, и самого родного человека.

хотелось бы это делать не плюс к столбикам на 8, а вместо них

И мне не нужно признание его исключительности и т/д, о чем вы написали, если бы дело было в этом, уже давно бы подошла бы к учителю, кстати, она сама его выделяет и говорит как он отлично работает и т/д/ и не мне, а другим родителям, а лично с ней мы общаемся только по обычным организационным вопросам

На чтении ему плохо - " я вынужден сидеть и ждать пока все прочитают это по очереди", на лице почти страдание. На математике обрисовал всю строчку написанных ранее цифр и получил ниже оценку (дело не в ней, конечно)... И трудно сказать что скажет учитель, если он будет приносить с собой что-то... она их учит работать парами и у доски, все требует внимания...

В тоже время, написали, что учителю нужно готовить доп.материал такому ребенку. Но это не решает нашу проблему в целом, только усугубляет, делая ребенка неудобным для всех, как я понимаю.

Школа сильная по городу, класс лицейский, программа - Школа России. Но все равно, получается, что мы живем двойной жизнью - ходим в школу и делаем что скажут, и дома поддерживаем его уровень знаний и тихонько идем вперед, особо не перегружаясь. Но я знаю, что ребенок способен на большее, если бы в школе был другой уровень, а не счет в пределах 10, хотя и по Петерсон.