|
НОВИЧОКК | Дата: Среда, 28.10.2015, 18:49 | Сообщение # 1 |
НОВИЧОКК
Ранг: Дошколенок (?)
Группа: Зарегистрированные
|
| Награды: |
0 |
| Статус: |
Offline |
|
[font=Times][size=16]Для объективности анализа важно выяснить не только формальные показатели, но и мнение участников педагогического процесса и работников школы занятых в учебной деятельности. В этой связи просим участников ответить на вопросы предлагаемых анкет[/size].[/size]
ПЕРВАЯ АНКЕТА
1. Знаете ли Вы, что существует Школьная служба примирения?
а) никогда об этом не слышали;
б) да слышали, но в нашем учреждении такой службы нет;
в) в нашем учреждении Школьная служба примирения есть.
2. На сегодняшний день в отсутствии Школьной службы примирения, кто урегулирует конфликты в Вашем учреждении?
а) классный руководитель;
б) учителя-предметники;
в) администрация;
г) привлечение организаций вне школы.
3. Как Вы можете оценить эффективность работы по разрешению конфликтных ситуаций?
а) высокая эффективность;
б) низкая эффективность;
в) совсем не эффективна.
4. Как Вы думаете, какую роль выполняет Школьная служба примирения?
а) распространение среди обучающихся (воспитанников), работников учреждения и педагогов цивилизованных форм разрешения конфликтов (восстановительная медиация, переговоры и другие способы);
б) снижение количества административного реагирования на правонарушения.
в) помощь в разрешении конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов восстановительной медиации;
г) затрудняюсь ответить.
5. Будет ли полезна Школьная служба примирения на постоянной основе?
а) да, будет полезна;
б) возможно это будет полезно для нашего учреждения;
в) нет, не вижу в этом смысла.
ВТОРАЯ АНКЕТА.
1.Как Вы считаете конфликты, которые возникают в Вашем учреждении, управляемы?
а) конфликты полностью поддаются урегулированию;
б) иногда контролировать конфликты не удается;
в) часто контроль невозможен;
г) конфликты практически не управляемы.
2. Как часто происходят конфликты в Вашем коллективе?
а) никогда;
б) довольно редко;
в) очень часто;
г) затрудняюсь ответить.
3. Какая причина, чаще всего, сталкивает педагогов друг с другом в Вашем учреждении? (можете указать 3 основных причины)
а) несправедливое распределение привилегий;
б) несправедливая оплата труда;
в) высокие амбиции некоторых преподавателей;
г) неправильная организация работы;
д) действия руководителей (в т.ч., превышение полномочий);
е) чувство зависти у работников друг к другу;
ж) низкий уровень профессионализма некоторых работников;
з) борьба за должность.
4. Какую функцию выполняет педагогический конфликт?
а) позитивную;
б) негативную;
в) в зависимости от ситуации;
г) затрудняюсь ответить.
5. Какой метод в Вашем коллективе используется при разрешении конфликтов?
а) организационный (за счет изменения организации работы);
б) правовой (с помощью нормативно-правовых актов);
в) психологический (убеждение, угрозы, манипуляции);
г) силовой (применение физического воздействия).
6. В случае возникновения конфликта между педагогами и руководителем, какой способ реагирования характерен для Вашего учреждения?
а) педагоги молчат и ни во что не вмешиваются;
б) учителя молчат, но постепенно снижают производительность труда;
в) педагоги открыто возмущаются, сохраняя при этом прежние показатели работы;
г) учителя открыто возмущаются, и это сказывается на результате работы;
д) педагоги пытаются добиться своего, угрожая администрацией, увольнением и прочим;
е) педагоги пишут письма в высшие инстанции.
7. Как Вы считаете, часто ли возникают в Вашем учреждении конфликты с учениками?
а) очень часто;
б) периодически;
в) почти никогда;
г) затрудняюсь ответить.
[/font]
28.10.2015
|
|
|
|
| |
|
