не на ошейник же его сажать

чителя старой закалки не в силах справиться с нынешними деточками

Но это уже другая тема

Как справляетесь с такими?

Сейчас много пишут о необходимости "модернизации" учебного процесса, я имею в виду сам процесс урока. Дети явно не те что были 20 лет назад, а с тех пор ничего кардинальным образом в образовании не менялось (кроме программ).

А я применяю на уроках технологии Владимира Базарного : дети могут во время двигаться - работать сидя и стоя, материал располагаю по всему классу - его надо сначала найти, повертевшись. Так снимается излишняя двигательная активность. Может быть и Вашей учительнице предложить использовать эти приёмы ?
А Вам желаю много приятных минут общения с Вашим сыном !

Будем откровенны, я без большого энтузиазма отношусь ко всем этим крикам о том, что «пропала Россия!». Да, я плохо отношусь к ЕГЭ, это очевидно. Слава богу, ЕГЭ по литературе постепенно отменяется. Думаю, что оно начнёт вообще сдавать многие позиции. Ну и вообще, понимаете, объективно в двадцатые годы в российской истории настанет черёд колоссальной подъёма этой образовательной темы. Образование будет самым модным занятием, самой модной проблемой. Образование, здравоохранение и, может быть, отчасти армия — это будут такие колоссальные российские приоритеты. Думаю, что и космос. Это мы очень скоро всё увидим. У нас будет гигантская реформа образования. У нас будет потрясающее, я думаю, на какое-то время лучшее в мире образование, приспособленное уже не к нуждам запоминания, а к пониманию. У нас лучшие в мире учителя, безусловно, сейчас есть, потому что они умудряются вопреки всему работать и учить. Всё это у нас будет очень скоро — чуть только немножко поменяется тренд развития страны, вот этот тренд на угасание и на отрицательную, негативную селекцию. Это довольно быстро произойдёт.

Что касается людей, которые сегодня стенают и кричат. К их стенаниям я тоже отношусь без восторга. Мне может нравиться, а может не нравиться то, что делает Ливанов, но те люди, которые защищают от Ливанова Академию наук, мне кажется, во многих отношениях хуже, опаснее. И нечего стенать о том, что в России гибнет образование. Оно не гибнет. Посмотрите на результаты. Посмотрите на то, какие растут умные студенты.

Вы мне скажете: «А, вы общаетесь с элитарными студентами! Вы не бываете в глубинке». Да бываю, в том-то всё и дело! И не зависит по большому счёту от элитарности сегодня ничего, потому что вся элитарность уехала за границу. Элита обучается там, у них. А те, кто обучаются в России, — это олимпиадники с замечательными результатами (во всяком случае, по литературе), это потрясающие молодые поэты, которых я вижу сейчас очень много. Ну не надо делать вид, что у нас всё деградировало! У нас, наоборот, подготовляется мощный, грандиозный культурный взрыв, и этот культурный взрыв в ближайшее время поразит мир. Смешно слушать о том, что русское образование погибло. Если люди остаются работать в школе при нынешних условиях — значит, это святые, фанатики. А вы говорите «плохо всё». Наоборот.

А я применяю на уроках технологии Владимира Базарного : дети могут во время двигаться - работать сидя и стоя, материал располагаю по всему классу - его надо сначала найти, повертевшись. Так снимается излишняя двигательная активность.

Отличительные особенности детей индиго. Как их определить и какие правила применять к их воспитанию.

Они знают, что все существующее каким-то образом связано друг с другом во Вселенной. Время, пространство, расстояние и форма не являются для них отдельными вещами, которые люди сделали из них;
Они знают, что все разделение существует только в наших головах;
Они чувствуют, что всю жизнь должны прожить с любовью, сочувствием и целостностью;
Они понимают духовный мир лучше, чем физический (приспособление к жизни в этой физической реальности, порой, вызывает у них сложности);
Их нельзя ограничивать устаревшими идеалами или близорукими догматами веры;
Их нельзя принудить делать что-то, во что они не верят;
Они никогда не принимают руководство людей, имеющих другие этические взгляды;
Они не верят в чувство долга или в концепции наказаний, их трудно наказать (единственный способ побудить их сделать что-то - объяснить, зачем это нужно, или обратиться к их чувству любви и уважения);
Они не хотят вписываться в какую-либо форму или ограничения;

Такие люди всегда стремятся организовать свою жизнь так, чтобы работа имела духовный смысл. Из них нередко появляются волонтёры и они работают не ради денег. Часто ради идеи, из них получаются чудесные педагоги, врачи, учёные. Ведь их восприятие многомерно.
Они крайне эмоционально чувствительны и легко могут заплакать;
Они нуждаются в очень небольшом количестве сна, достаточном только для обновления физического тела (поэтому у родителей часто возникают проблемы с их режимом и укладыванием маленьких Индиго спать);
Они склоняются к тому, чтобы быть одиночками, так как их редко понимают или принимают другие люди и их окружение. Особенно это касается уже выросшего поколения Индиго и подростков, которых уже не так мало. Но не так и много..
Младшие дети с большей легкостью находят себе компанию, так как, начиная с конца 90-х годов, их рождается уже заметно чаще.
У них очень развито чутье на то, чтобы верно различать, что является правильным, а что нет. Они бывают очень упорны в своей точке зрения.. В чем они, пожалуй, по-настоящему нуждаются, так это в ясных структурных объяснениях, которых они ждут от взрослых;
Если родители и преподаватели не позволяют этим детям высказывать свое собственное мнение, свои убеждения, то этим они вызывают большое сопротивление в этих детях;
Они очень любознательны и хотят ответов на все свои многочисленные вопросы, но они не принимают быстрых, простых ответов, только потому, что это традиционные ответы из прошлого. Ответы должны ощущаться ими как верные, быть прочувствованы, как действительно удовлетворяющие их запросам;

Quote (Socol)
А среди своих учеников уже очень быстро научилась видеть таких неусидчивых, со многим несогласных, выматывающих нервы всем, НО - очень любознательных и думающих .

Как справляетесь с такими? У меня сын с аналогичным поведением, как следствие - куча проблем с учителем (начальные классы). Пришлось уже дважды менять классы - преподаватели не в силах с ним совладать, или желания такового нет.

Проштудировал в интернете понятие "гиперактивный ребенок" и обнаружил, что у моего чада явно не те признаки, зато очень похож на "активного ребенка". Сейчас много пишут о необходимости "модернизации" учебного процесса, я имею в виду сам процесс урока. Дети явно не те что были 20 лет назад, а с тех пор ничего кардинальным образом в образовании не менялось (кроме программ). И вполне логично, что учителя старой закалки не в силах справиться с нынешними деточками.

иные рычаги в обучение, кроме давления и подчинения учителям, другой вопрос, что учителям очень сложно перестроиться и найти такие способы

Думал, что мода на "детей индиго" прошла.