Самоанализ урока русского языка в 7 классе коррекционной школы 8 вида

Самоанализ урока русского языка в 7 классе в коррекционной щколе 8 вида

1. Характеристика класса.

В классе 14 человек, на данный момент-12 учеников (2 в больнице).

Уровень обученности- 63%

В данном классе выделяется три типологическте группы учащихся в зависимости от усвоения изучаемого материала (по В.В. Воронковой). Численный состав групп меняется во время прохождения различных тем по русскому языку.

Большинство ребят работают по 2 уровню, по 1 уровню – 3-4 человека, по 3 уровню – 3 человека.

По данной теме можно выделить 3 типогруппы:

Уровень мотивации – средний.

2. Тема урока: «Сочинение – описание».

3. Тип урока: комбинированный урок.

Цель: Научить писать сочинение-описание по картине.

Задачи урока:

Образовательные:

• формирование умения вести дневниковые   записи, составлять высказывания типа описания природы на основе произведения живописи;

• формирование умения составлять художественное описание.

• формирование умения выделять микротемы в описании.

Воспитательные:

• учить смотреть и видеть прекрасное в обыденном; чувствовать и воспринимать, передавать свои чувства, эмоции, настроения при помощи слова;

• учить отбирать нужные для описания слова.

Коррекционно-развивающие задачи:

• коррекция и развитие связной устной речи: пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогической речи, через описание природы на основе произведения живописи.

• коррекция и развитие связной письменной речи при работе над сочинением.

4. Структура урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний и умений.

3. Практическая работа (написание сочинения).

4. Итог урока.

5. Домашнее задание.

5. Формы организации познавательной деятельности:

- общеклассная

- индивидуальная (с учётом психофизических особенностей уч-ся.)

6. Главным этапом урока был третий этап: «Практическая работа».

Дидактическая задача: «Формирование умения составлять художественное описание картины»

Приёмы индивидуального и дифференцированного обучения:

-выполнение дифференцированных заданий;

-использование дополнительного материала к заданию.

7. Методы и приемы, используемые на уроке:

1. Объяснительно – иллюстративный.

Приёмы:

- демонстрация наглядности.

- подробный инструктаж по составлению плана, оформлению сочинения.

- предъявление вопросов облегчающих понимание.

2. Репродуктивный метод.

Приёмы:

- описание объекта (картины)

- наводящие вопросы, побуждающие к активизации знаний и

способов действий.

2. Наглядный метод.

Приёмы:

- картина «Первый снег»

- портрет А.А. Пластова.

- раздаточный материал.

YIII. Реализация целей.

IX. Оценка учителем результативности.

Данный урок соответствовал интересам учащихся, уровню их учебной подготовки и развитию (индивидуальным способностям), поэтому деятельность на уроке была адекватной.

Основные требования к уроку были выполнены.

1). Все поставленные задачи урока были взаимосвязаны между собой и

реализованы.

2). Урок был направлен на коррекцию устной и письменной речи.

3). Урок носил практическую направленность.

4). Способствовал развитию речи, творческих способностей.