Рабочая программа по английскому языку для 9 класса

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Куйбышевского района

"Школа-интернат основного общего образования"

ПРИНЯТО школьным методическим объединением учителей филологических дисциплин протокол от ___ ___ 2012 № _________

УТВЕРЖДАЮ Директор школы-интерната _______________Н.В. Щербакова ____ ____ 2012

Рабочая программа

основного общего образования

по предмету «Английский язык» для 9 класса

на 2012 – 2013 учебный год

Составитель:

О.В.Яковлева учитель английского языка

второй квалификационной категории

Куйбышев

2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основании следующих документов :

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» ( в действующей редакции) ст. 32 п. 7; 23.

2. Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 1089.

3. Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 9 марта 2004г. №1312.

4. Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» .

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»».

6. Примерная программа по английскому языку.

Данная программа рассчитана на 105 часов (3 учебных часа в неделю).

Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности между различными разделами курса .

Основной целью обучения английскому языку на данном этапе является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно – познавательной:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для данного этапа обучения;

• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям англоговорящих стран, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно – познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:

• сформировать навыки создания текстов на доступные темы;

• сформировать монологические и диалогические навыки ;

• сформировать грамматические навыки и умения

• сформировать умение свободно и грамотно говорить на заданные темы, аргументировать свои выводы

Цели и задачи данной рабочей программы поставлены с учетом целей и задач образовательной программы школы:

- организовать взаимодействие между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предметов, ступенями образования;

- выполнить государственный заказ для достижения учащимися уровня знаний, предусмотренными государственными образовательными стандартами;

- сформировать целостную систему знаний, умений и навыков, имеющих межпредметный характер и обеспечивающих успешность в обучении;

- постоянно повышать качество и уровень образования учащихся;

- установить предметное и дополнительное содержание образования в школе, с целью развития личностных способностей ребенка, становления его способности быть полноценной, социально активной, конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций.

Реализация указанных целей достигается в результате освоения следующего минимума содержания образования:

9 класс	Цикл 1. «Чтение?.. А почему нет?» Цикл 2. «Пусть звучит музыка» Цикл 3. «Какие новости?» Цикл 4. «Как вести здоровый образ жизни?» Цикл 5. «Кем быть?» Цикл 6. «Британия в мире» Всего:
		14 часов 13 часа 21 час 17 часов 13 часов 27 часов 105 часов

Методическое обеспечение включает следующие формы обучения:

работа в парах, групповая работа, индивидуальная работа , фронтальная работа

методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, показ, работа с учебником);

- исследовательский (сбор новых фактов, проектирование);

- проблемный (беседа, обобщение, проблемная ситуация);

- частично-поисковый (диспут, самостоятельная работа, наблюдение, составление плана, создание гипотезы, эксперимент);

- репродуктивный (лекция, упражнение).

Учитывая контингент учащихся, изучение учебного материала ведётся дифференцированно с включением элементов коррекционно-развивающих технологий, основанных на принципах: усиление практической направленности изучаемого материала; опора на жизненный опыт ребёнка; ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами; необходимость и достаточность в определении объёма изучаемого материала; введение в содержание учебных программ коррекционных заданий, предусматривающих активизацию познавательной деятельности.

Основные коррекционные задачи:

• совершенствовать умения выделять и осознавать учебную задачу;

• совершенствование навыков построения плана деятельности;

• развивать навыки планирования: самоконтроль и самооценку своей деятельности;

• научить применять навыки общения и правильного поведения;

• способствовать развитию эмоциональной сферы;

• способствовать развитию общеинтеллектуальных умений (приемов анализа сравнения, обобщения действий, группировки, классификации).

Коррекционно - развивающая работа:

· осуществление помощи в планировании учебной деятельности: повторение, анализ и устранение ошибок, выполнение минимума упражнений для ликвидации пробелов;

· дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;

· стимулирование учебной деятельности: поощрение, ситуация успеха, побуждение к активному труду, эмоциональный комфорт, доброжелательность на уроке;

· организация взаимопомощи;

· осуществление индивидуальной работы: система заданий на отработку повторения учебного материала, развивающие упражнения на формирование определенных психических процессов.

На уроках применяю здоровьесберегающие технологии. С целью сохранения здоровья учащихся на уроках использую: комплекс упражнений физминуток; комплекс упражнений гимнастики для глаз; дифференцированные упражнения с целью развития позитивных, индивидуальных свойств ученика – способностей, интересов, склонностей; уменьшение объёма домашнего задания за счет увеличения плотности урока.

Реализуется данная рабочая программа по учебнику «Английский язык 9 класс» для общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др. / М: «Просвещение»,2011.

В результате изучения программы обучающийся должен

знать/понимать:

-основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования

-особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений

-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов)

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятая в стране изучаемого языка

-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

уметь:

говорение

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка

-делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

-использовать перифраз, синонимы в процессе устного общения

аудирование

-понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/аэропорту) и выделять для себя значимую информацию

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные

-использовать переспрос, просьбу повторить

чтение

-ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку

-читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания

-читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

письменная речь

-заполнять анкеты и формуляры

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец

Выпускники основной школы должны уметь использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Социальной адаптации;

• Достижения взаимопомощи в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка , установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• Создание целостной картины многоязычного , поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематическое планирование 9 класс