MY SPORT IS CHESS. 11 класс-I курс школ спортивных школ

ГБОУ МОСКОВСКОЕ СРЕДНЕЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ

ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА №1 МОСКОМСПОРТА

Преподаватель английского языка: Конова Елена Игоревна

Автор презентации: Зызлова София, учащаяся 11 класса

Проект “MY SPORT IS CHESS”

Москва, 2012

Руководящей основой нашей дидактики пусть

будет: исследование и открытие метода, при

котором учащихся меньше бы учили,

учащиеся больше бы учились.

Ян Амос Коменский

В последние годы мы всё чаще говорим об активном характере учебной деятельности, который стал фундаментом учения о самостоятельной работе учащихся. В нашей стране оно развивалось совместными усилиями психологов, педагогов и методистов. В связи с этим яснее обозначились методика и дидактические средства эффективной организации самостоятельной работы. Интерес этот не случаен. Он отражает новые требования, предъявляемые нашим обществом к образованию, роль которого значительно повысилась, так как современное производство, насыщенное автоматическими устройствами и сложнейшими механизмами, нуждается в высокообразованном персонале. Образование сегодня становится таким же важным фактором, каким является наука для технологии производства. Знания, другими словами, стали существенным рычагом экономического прогресса.

В современных условиях от сотрудников требуется профессиональная мобильность, способность быстро переквалифицироваться. А поэтому коренным образом изменились и цели образования. На первый план встаёт стремление развивать умения самостоятельно приобретать знания и быстро приспосабливаться к новым сферам деятельности.

Подготовка школьников к будущей практической деятельности осуществляется во время обучения. Однако ни одно учебное заведение не может дать ученику того объёма знаний, умений и навыков, которого было бы достаточно на всю жизнь. Поэтому в процессе обучения учащихся необходимо не только вооружить научными знаниями, умениями и навыками, дать профессиональную подготовку, но и обучить методам и приёмам самостоятельной работы, то есть научить учиться самостоятельно.

Выполнение самостоятельной работы требует от учащихся напряжения умственных способностей, проявления активности, инициативы и творческого решения поставленных задач. Для самостоятельного выполнения заданий учащиеся должны владеть умениями планировать работу, выбирать наиболее целесообразные способы выполнения каждого из её этапов, систематически проводить самоконтроль за ходом и результатами работы. Уровень самостоятельности учащихся при выполнении учебных заданий на разных этапах обучения будет разным в зависимости от владения ими приёмами выполнения работы. Итак, самостоятельная работа характеризуется следующими признаками:

• наличие задания учителя;

• наличие времени для выполнения;

• наличие результата в виде устных ответов, письменных и других работ;

• необходимость умственного напряжения.

Задания должны быть направлены на формирование познавательных действий и фактором, способствующим мобилизацию внимания при самостоятельной работе, оказывается постановка перед учениками мотивированной познавательной задачи. Задания, данные ученикам для самостоятельной проработки, должны быть связаны в большинстве случаев с творческой работой, работой, направленной на активную мыслительную деятельность, так как всякое усвоение – это всегда продукт собственного действия обучаемого.

Наши учащиеся – спортсмены, которые, несмотря на юный возраст, выступают на Московских, Российских соревнованиях и защищают честь страны на Европейских и мировых чемпионатах и первенствах. Уметь решить бытовые проблемы и говорить о спорте – наиболее общая и главная цель обучения английскому языку. Рассмотрим пример организации и выполнения самостоятельного задания: подготовить презентацию и рассказать о своём виде спорта.

Вид самостоятельной работы – индивидуальная и дифференцированная. Тип урока: применение учебного материала (урок формирования и совершенствования умений, творческого применения). Способ выполнения: комбинированная (устная и письменная).

Этапы развития познавательного процесса:

Учителю принадлежит организующая роль. От того, насколько он осознаёт цель задания и продумывает этапы организации выполнения работы, зависит результат и эффект от данной учебной деятельности. При этом учитель не может допустить некорректность, как в отношении материала, так и в отношении к ученикам, так как от этого во многом зависит психологический настрой и мотивация учащихся.

Материал должен соответствовать требованиям сегодняшнего дня и быть зрелищным. А это невозможно без использования технических средств и владения компьютерными программами по мере целесообразности. Учащиеся должны стремиться к тому, чтобы форма представленного материала вызывала интерес и уважение у зрителей к представляемому виду спорта и давала представление о том, как это можно осуществить посредством иностранного языка.

Источники:

А.В.Конышева «Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку», КАРО, Санкт-Петербург, «Четыре четверти», Минск, 2005

Фото без указания на них автора сделаны преподавателем, тренерами и самими учащимися.