Краткое планирование "Коррекционно-развивающие занятия для детей с кохлеарной имплантацией"; 3 класс (34 часа) - Планирование - Психологу

Коррекционно - развивающие занятия

с детьми с кохлеарной имплантацией.

Гонская Яна Александровна

педагог-психолог

Белгородская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат № 26 I вида

Основные задачи коррекционно-развивающих занятий:

развитие и совершенствование предметности восприятия детей через уточнение их зрительных и предметно-кеностетических представлений;
коррекция и развитие познавательных способностей обучающихся воспитанников с кохлеарной имплантацией;
снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, достижения состояния релаксации и душевного равновесия;
формирование знаний и умений, способствующих их социально-психологической адаптации.

На основном этапе работы реализуются цели и задачи общеразвивающей, коррекционно-образовательной, психологической или психотерапевтической работы.

В структуре занятий можно выделить следующие блоки.

Введение в игровую ситуацию, чтобы придать деятельности участников занятия поисковый характер (мотивационный компонент). У обучающихся, воспитанников формируется психологическая готовность принять участие в создании творческой ситуации. При этом педагог-психолог побуждает их к активности и смелости, предлагая проиграть (пережить) эту ситуацию.
Создание познавательной основы путем беседы, направленной на уточнение, расширение уже имеющихся представлений и обогащение их новым содержанием с использованием интерактивного оборудования и психотерапевтических практик.

На занятии используются следующие методические приемы:

беседы;
подвижные игры, игры в круге;
релаксационные упражнения;
рисование, стеновая аппликация;
психогимнастические упражнения;
психологические этюды.

До проведения занятий педагог-психолог должен иметь диагностические сведения об особенностях каждого ребенка, а также его медицинских показаниях противопоказаниях. Полученные данные позволят определить результативность занятий, а так же спрогнозировать дальнейшую работу в интерактивной среде.

Эффективность занятий определяется следующими показателями:

общее оздоровление, укрепление организма;
развитие двигательных способностей, сознательного управления движениями;
развитие нервной системы (быстрота реакций, координация движений и пр.);
развитие памяти, внимания, мышления;
умение релаксировать;
развитие активного словаря.

Программа рассчитана на 34 (учебных) часа. Длительность одного занятия 30 – 40 минут. Логика построения программы, чередование форм работы, новизна материала соответствие возрастным особенностям позволяет избежать учебных перегрузок.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (34 часа)

№	Название темы	Занятия
1.	«Мы живём среди людей». Развитие позитивного сотрудничества детей, обучение приёмам релаксации.	1
2.	Человек и его имя. «Какой я? Какой ты?»	2
3.	Развитие мышления.	3
4.	Диагностика личностных особенностей.	1
5.	Развитие коммуникативных навыков.	2
6.	Обучение методам двигательной активности.	1
7.	Коррекция эмоционально-личностной сферы.	2
8.	Учись самовыражаться» .Научить осознавать свои эмоциональные состояния и мотивы поведения, самоопределение настроения.	2
9.	«Я и мое здоровье». Овладение методами релаксации.	1
10.	Мини-тренинг «Озеро эмоций».	2
11.	Развитие тактильной памяти.	1
12.	Формирование внимания.	3
13.	Развитие зрительно-моторной координации.	2
14.	«Мы - самые лучшие!». Развитие сплочённости коллектива.	2
15.	Развитие слуховой памяти.	2
16.	Формирование распределения внимания.	2
17.	Выработка устойчивости внимания.	3
18.	Обучение элементам аутотренинга.	2
ИТОГО		34

Литература

1. Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002

2. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психологаспециального образования: Методическое пособие. — М.: АРКТИ, 2005.

3. Сенсорная комната – волшебный мир здоровья: Уч.-мет. пособие / Под. ред. В.Л. Жевнерова, Л.Б. Баряевой, Ю.С. Галлямовой. – СПб.: ХОКА, 2007

запомнить
Забыл пароль \| Регистрация