Взгляд на мир детскими глазами. Проба пера ученика начальных классов.

Коновалова Елена Михайловна

Учитель начальных классов

МОУ СОШ № 7 г.Ейска

МОУ СОШ №7 города Ейска

МИР, В КОТОРОМ Я ЖИВУ.

ГОРОД ЕЙСК

2012 ГОД.

ОГЛАВЛЕНИЕ:

1.Введение.

2.Основная часть.

3.Заключение.

ВВЕДЕНИЕ

Существуют разные дети, по-разному воспринимающие, в частности стихи. Опыт показывает, что привлечь ребенка к стихотворной речи – занятие не такое уж легкое, как это поначалу кажется. Для того, чтобы он заинтересовался, нужно несколько условий, и одно из существенных – сама поэтическая книга, ее устройство, ее оригинальность. Все-таки наша цивилизация – пока еще цивилизация чтения, а стихи в нашем семейном воспитании всегда занимали серьезное место. Вспомним поэтические игры с самыми маленькими, считалки, азбуки в стихах. Вспомним, что в младенчестве ожидание рифмы связано чуть ли не с физиологией, когда, скажем, ложка каши проглатывается «под рифму»:

Ехали медведи

На…

-ложка отправляется в рот -

…велосипеде.

А за ними кот

Задом на…

-вторая ложка отправляется туда же-

… перед!

Любовь к поэзии подразумевает богатство чувств. И это главное, к чему может привести поэтическое воспитание.

В данной работе собраны стихи 9-ти летнего мальчика из провинциального городка Ейска, расположенного на побережье Азовского моря. Естественно, это далеко не все его стихи, а прежде всего те, которые он решил представить на суд жюри.

Наша задача оказалась очень скромной – познакомить человечество с еще неизвестными никому стихами. И хотя бы вкратце рассказать о каждом из них. Так называемая «проба пера».

Поэзии по силам пробуждать объединяющие всех чувства – любовь, гордость, сострадание, совершенствование, то есть, чувства понимания и удовольствия, которые так необходимы детям в общении друг с другом и с взрослыми.

Вот, может быть, найдены важные слова: понимание и удовольствие – это и есть поэзия Миши Чернышова.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Поначалу в этом мире все – в том числе и поэзия – принадлежит малышу. О том, что у стихотворения может быть автор, он и думать не думает. Надо, чтобы домашние стены широко раздвинулись, чтобы стали понятны многие абстрактные понятия, -и тогда ребенок сможет представить, что такое поэт и как с ним общаться.

Талант ребенка нужно вовремя заметить, помочь ему раскрыться, найти слова для похвалы и одобрения его маленьких открытий.

Вот как пишет о своем ребенке Мишина мама – Анна Евгеньевна:

«Миша растет ребенком любознательным. С детства спокойный и рассудительный, он смотрит на мир открытыми глазами, но при этом воспринимает его по-своему. Поэтому с ним всегда интересно. Мишины рассуждения часто бывают неоднозначны, а выводы неожиданны. Например, на утреннике в яслях (в 2,5 года), он с недоумением смотрел на деток в костюмах (сам при этом от костюма напрочь отказался), а потом недоверчиво взял подарок из рук Деда Мороза, так и не поняв, в чем суть веселья. А когда в 4 года на празднике «Масленицы» сожгли чучело, все детки смеялись, а он плакал. Тогда он очень сильно испугался того, что на «тёте» сгорело платье, лицо и платочек. Одним словом, его реакция на самые простые вещи может отличаться от реакции других детей.

В повседневной жизни периоды общения и подвижных игр у Миши всегда чередуются с периодами уединения, причем вторые значительно продолжительнее первых. Он устает от внимания к себе и идет в свою комнату. С раннего детства увлекается собиранием пазлов и игрушек лего. Начал Миша с мягких крупных пазлов, а уже в 3 года 3 месяца он складывал картинки из 54 деталей, а в 3года 5 месяцев – из 104. В 5 лет Миша свободно собирал лего-игрушки по инструкциям. Запомнился случай, когда ему на День рождения подарили большой набор (танк – самолет – вездеход), на сборку которого у всей семьи ушло полдня. На следующий день Миша его разобрал и собрал уже сам за 1 час.

Стихи Миша слышал всегда. Сначала это были потешки, «потягушки», «купалочки-умывалочки», на ночь – колыбельные песенки. Знакомство с книгой у Миши произошло очень рано. Еще, будучи младенцем, он подолгу мог рассматривать картинки в книжках с картонными страницами, когда немного подрос – полюбил предметные картинки, которые можно называть (коровка, паровозик и т.д.). В 2,5 года знал наизусть «Курочку Рябу», в 3 года – почти все сказки К.Чуковского («Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Федорино горе») Очень любил стихи А.Барто («Игрушки», «Ути-ути», «Сторож», «Мы не заметили жука», «Он был совсем один», «Фонарик», «Я расту», «Девочка-рёвушка» и мн.др.).

Когда Миша пошел в школу, он обратил внимание на разницу между прозой и поэзией. В один прекрасный день он просто спросил, чем они отличаются, почему стихи «поются и легко читаются», а рассказы нет. Я сказала, что в стихах есть рифма. Немедленно возник вопрос: «Что такое рифма?» Так и началось наше новое увлечение. Сначала я называла слово, а потом мы подбирали к нему рифму. Варианты «палка-селёдка» отметались, объяснялось почему это не рифма, оставалось то, что подходило.

Со временем наша игра переросла в более сложную. На листке бумаги каждый игрок рифмует две строчки (облегченный вариант – взять готовые), потом лист сгибаем, закрывая первую строчку, и передаем соседу. К уже имеющейся строке нужно срифмовать еще две строки, согнуть лист, оставив одну нижнюю строчку, опять поменяться листами, дописать еще две и так до тех пор, пока лист не закончится. В конце игры листки разворачиваются и читаются вслух получившиеся забавные стишки.

Позже мы стали сочинять стихи в тандеме. У кого-то возникает идея, или удачная рифма, и мы вдвоем придумываем продолжение. Толчком для совместного творчества чаще всего становятся повседневные события. Например, зашла речь о деньгах, о том, что на них можно купить. Миша подхватил рифму «деньги есть – не счесть» и появился стих:

В каждом доме деньги есть.

У кого-то их не счесть.

А у нашего Андрейки

В кошельке одни копейки.

Он хотел купить машину,

Но хватило лишь на шину.

Или ностальгия по ушедшему лету:

Как хорошо лежать на пляже,

И не думать ни о чём.

Ведь летом нет уроков даже,

И даже «двойки» нипочём!

Но кто-то кричит: «Идём купаться!

Давайте скорее с волны кататься!»

Дальше Миша сам начал рифмовать строчки парами.

Под пальмой сидит матрос,

И на него упал кокос.

Каждый пловец

Должен плавать как боец.

На уроке кубановедения проходили тему: «Природные явления». Одним из природных явлений, о которых шла речь – был смерч. На Мишу это произвело большое впечатление, которое вылилось в стихотворение:

Смерч

Воздух летает, а ветер вьётся

В трубку воздух заплетётся.

Вроде смотрится красиво,

Но в опасности-вся сила.

Смерча сильно занесло.

Людям крупно повезло.

Смерчу разнести по силам

Сёла, даже города.

Разделились рукава,

Смерчей сразу стало два.

Оказались в океане,

Разбежались кто куда.

Вот подходит близко смерч.

Вроде думаешь – конец!

Смерч уходит в облака.

Люди все кричат: «Ура!».

Следующая идея возникла после «Недели математики» и проведенного в эти дни «КВМ» (клуба весёлых математиков).

Математика.

Математика у нас-

Это будто классный час.

Все решённые задачи

Пожелают нам удачи.

Все решённые примеры

Приучили нас к манерам.

Что 11 на 3

Хором скажем 33!

Правило поведения в школьной столовой:

Сиди спокойно кушай,

И глупости не слушай!

Мишин папа работает на складе реализации кислородных баллонов. Один из рассказов папы о работе вдохновил ребёнка на создание стихотворения. Причем написал он его буквально за 15 минут, позвонил мне (я в это время была на прогулке со своим младшим сыном) и выпалил от начала до конца:

Серьёзная работа.

Я вчера узнал в субботу,

Что мне надо на работу.

На работу я пришёл,

А рабочих не нашёл.

Вижу я - баллон стоит.

Подхожу, а он шипит!

Он стоит, а я иду.

Вот подумал: «Упаду!»

Повезло - я не упал.

Но я кепку потерял.

Вижу я - она лежит.

Подхожу – а там мужик!

Мужик говорит: «Это ты потерял?»

Я кепку забрал и убежал.

После поездки с классом в г. Горячий Ключ на автобусе появился стих:

Путешествие.

Путешествовал я на автобусе,

Путь различал на глобусе.

Вот я в Горячий Ключ приехал,

Резко на камень наехал.

Подскочил в воздух автобус,

Из автобуса вылетел глобус.

Ну и конечно, какие же дети без фантазии и шуток!

Такса едет на такси.

Такса едет на такси

Мимо улицы Мерси.

Но такси свернуло вправо,

Таксе ж надо ехать прямо!

Такса видит – там полянка,

На полянке – гриб - поганка.

Ей поганка не нужна.

Лучше бы пешком пошла!

В ноябре наши дети классом поздравляли мам с «Днем матери.» Очень было приятно, когда мой сын поздравил меня со сцены стихотворением собственного сочинения:

Моей мамочке.

Мамочка моя!

Поздравляю я с Днём матери тебя!

Желаю, чтобы все желанья исполнялись,

Чтобы все несчастья убирались.

Чтобы все люди были хорошие,

Чтобы все здоровались прохожие.

Желаю здоровья от всей души!

А все проказы из моей головы ушли!»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Мишина мама пишет: «Каждый ребёнок уникален. Деятельность его всеобъемлюща и многообразна. Сейчас мой подросший сын любит читать, рисовать «японские кроссворды», играть в компьютерные игры, разгадывать «судоку», а иногда сочиняет стихи. Пусть это только первые стихи, порой они немного неуклюжие, но написаны от чистого сердца. Этот процесс доставляет Мише огромную радость открытия, успеха и уверенности, развивает его детские способности. И я верю, что входя в мир поэзии, мой сын более глубоко и разносторонне осмысливает окружающий мир, учится существовать с ним в гармонии и ,в конце концов, познает себя как личность и найдет свое место в жизни.»

И мы все вместе надеемся, что Мишу ждет нескончаемая дорога в увлекательный мир литературы – мир Добра, Красоты, Приключений и Неразгаданных Тайн !