Конспект урока литературного чтения "Друзья познаются в беде"; 2 класс

Этап урока

Деятельность педагога

I. Самоопределение.

Психологический настрой.

II. Постановка цели и темы урока.

1. Проверка готовности.

2. Психологический настрой

- О чём говорит моя мимика? (учитель улыбается)

- Какое выражение человека вам больше нравится, с кем бы вам хотелось общаться?

Слайд№2 (2 щелчка)

Помним золотое правило нравственности. Как ты хочешь, чтобы с тобой поступали люди, так и … (ты поступай с ними)

- Как вы думаете, что вам надо сейчас сделать?

(Улыбнуться)

- Посмотрите на своего соседа, улыбнитесь ему и пожелайте друг другу удачи.

- Прочитайте и выберите слова, которые ближе к вашему настроению.

Страх, счастье, мир, беспокойство, одиночество, неуверенность, спокойствие, дружба, вражда, понимание. (щелчок)

- Выскажи своё мнение, почему остались именно эти слова?

- Продолжи мою мысль, используя выбранные слова

«Как хорошо было бы в мире, если бы…» (щелчок)

- Но так бывает не всегда. В жизни не всегда люди могут сохранить мир между собой.

- Сегодня мы постараемся разобраться, что мешает человеческим отношениям.

2. Постановка цели и темы урока.

- А поможет нам в этом произведение замечательного русского писателя, имя которого нам подскажет выставка книг.

- Посмотрите на выставку книг. Прочитайте их названия.

Слайд №3 (щелчок)

-Как вы думаете, с каким писателем мы сегодня познакомимся?

- Верно. Это С.В.Михалков. (щелчок) . Его книги переведены на многие языки мира.

- Я приглашаю моих помощников, группу РВС:

Разведай…

Выясни…

Сообщи…

- Познакомьте нас с автором этого произведения.

Ученик 1

С.В.Михалков великий советский писатель. Он прожил 86 лет и всю свою жизнь он посвятил литературе. Михалков изучал историю, музыку, рисование, медицину. Его книги переведены на многие языки. Их читают во всём мире. Тираж экземпляров его книг составлял 25миллионов.

Слайд № 4 ( щелчка)

Ученик 2

Сергей Владимирович Михалков.

Кто не знает стихи, сказки, басни Сергея Михалкова. С ними выросли наши дедушки, бабушки, папы и мамы. И совсем маленькие дети, которые не умеют читать, а уже знают и  любят дядю Степу. И сегодня мы поговорим о творчестве великого мастера.  

Сергей Владимирович Михалков родился 13 марта в 1913 году в Москве. Учился в обычной школе. С десяти лет начал писать стихи. Маленький Сережа мечтал «напечататься»  по-настоящему. Сочинив «Сказку про медведя» переписал ее аккуратно печатными буквами и отнес в одно из московских издательств . Получив за это 3 рубля, свой первый денежный аванс ! Деньги тут же были потрачены на ириски и батончики.

.

Слайд №5 (4 щелчка)

После окончания школы, он твердо решил стать писателем. Его стихи печатают в журналах и газетах. Михалков знакомится со многими писателями, поэтами, актерами.

Во время Великой Отечественной войны, он отправляется на фронт как корреспондент армейской газеты. Был награжден орденами за мужество. В 1942 году Сергей Михалков с группой писателей купили на свои средства настоящий танк, его назвали «Беспощадный» (2 щелчка)

Ученик 3

В послевоенные годы был воздвигнут Символ вечной Памяти Неизвестному Солдату ,погибшему на фронтах войны. На камне – слова Сергея Михалкова: «Имя твое неизвестно подвиг твой - бессмертен». И слова к Гимну России написаны Сергеем Михалковым. (щелчок)

III. Актуализация знаний.

IV. Постановка целей урока, учебной задачи

V. Изучение новой темы (Совместная деятельность по достиже-нию цели).

С.В.Михалков в своем творчестве очень часто обращался к мудрости русского народа, к пословицам и поговоркам.

- Предлагаю соединить начало и конец пословиц, чтобы получились верные высказывания и объяснить их смысл.

Работа в парах.

- Вспомните правила работы в парах.

Слайд № 6 (щелчки)

Сам погибай,а… … в беде.

Друзья познаются… …на того и походишь.

С кем хлеб, соль водишь… …друга выручай.

- Что общего у этих пословиц?

- Как вы понимаете слово «дружба»?

- Для того чтобы дать ответ предлагаю вам составить образ слова «Дружба».

Слайд №7 (щелчок)

-Посмотрите на слайд, оставьте только те иллюстрации, которые подходят к слову «Дружба»

-Итак, мы с вами получили модель «Дружбы».

Расскажите, что вы видите на фотографиях. Делайте свои предположения.

-Верно. Читать мы будем о животных, но поступки они будут совершать людей.

- Прочитайте название произведения.

Называется произведение «Как друзья познаются».

Целевая установка перед чтением текста

-Откройте учебник, прочитайте название произведения С.В.Михалкова .

Слайд №8

- Сравните фотовыставку с иллюстрацией в учебнике.

- Что вы можете сказать об этом произведении?

- Кто, на ваш взгляд, самый беспомощный в рассказе?

- Какое это произведение по настроению? (ответы детей)

-А теперь наконец-то прочитаем это произведение и проверим, правы ли мы были.

Знакомство с текстом-первичное чтение.

ЧТЕНИЕ С МАРКИРОВКОЙ.

-Если вы услышите незнакомые вам слова, запомните их. Мы с ними поработаем позже

Взяли в руки карандаши.

-Понравилось вам произведение?

-А разве может нравится, если не помогли другу?

-Понравились ли вам эти друзья?

-Хотели бы вы быть другом Лисы и Кабана?

Словарная работа

-Какие слова для вас непонятны и незнакомы? Давайте найдём их определение в толковом словаре.

ПОЧЁТ

ПОБРОДИТЬ

Слайд № 9

-Есть в тексте то, что вас УДИВИЛО или заставило задуматься?

-Есть в тексте то, с чем вы НЕ СОГЛАСНЫ?.

Вторичное чтение (осознанное)

Фронтальная работа

Фрагмент 1

-Почему Бобёр не захотел путешествовать с Кабаном и Лисой? (ответы детей)

Слайд №10

- Давайте посмотрим, как на этот же вопрос отвечает Михалков. Найдите это место в тексте и прочитайте.

Фрагмент 2

Выборочное чтение

- Кому предложили пройти по мостику?

-Что произошло?

Фрагмент 3

Инсценировка диалога Бобра и Лисы, Кабана.

Фрагмент 4

- Чем заканчивается сказка?

-Что хотел сказать своим рассказом С.В.Михалков?

Физкультминутка

VI. Подведение итога

Подведение детей к нахождению поучения в рассказе.

- Прочитайте пословицу к произведению.

-Может ли она выражать главную мысль, которую хотел сказать автор читателям?

Сопоставление поставленных цели и задач с достигнутыми результатами.

- А теперь вернёмся к задачам, которые мы ставили в начале урока.

-С каким произведением мы познакомились?

-Есть ли здесь поучение для читателя?

Организация работы в группах по составлению «Ладошек добра» для организации более приятных условий жизни старшего поколения.

- Поднимите руки у кого есть друзья или подруги.

- Вы хотите, чтобы у вас была такая дружба, как в рассказе?

Работа в группах:

-Давайте, обогреем наших друзей теплом наших рук. Запишите на ладошках советы о том, как нужно поступать ,чтоб друзья от вас не отказывались.

-Напишите свои предложения на карточках – ладошках, озвучьте свои предложения.

Слайд №11

VII. Рефлексия

-А теперь оцените свою работу на уроке. Принесла ли ваша деятельность на уроке пользу или радость.

Считаете ли вы, что мы не напрасно провели эти минуты вместе?

-Зачем нам нужен был этот урок?

Вопросы и задания:

- Что значит слово «дружба»?

- Какой же совет даёт нам автор?

Задание : составить синквейн слова «дружба».

Слайд №12

Дружба.
Крепкая, надёжная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Дружба – лучшая награда.

 

-Какой строкой можно закончить наш урок?

Слайд №13

VIII. Домашнее задание

Творческое задание: в «ПОРТФОЛИО» написать рассказ о своём друге, к рассказу можно сделать рисунок или приложить фотографию.