Презентация "Формирование личностных УУД через внеурочную деятельность по информатике в 5 классе"

Формирование личностных УУД через внеурочную деятельность по информатике в 5 классе Николаева Ольга Александровна Учитель информатики МБОУ СОШ №80 г.о. Самара

формы УУД регулятивные познавательные    Умение учиться коммуникативные   личностные 

Внеурочная деятельность по информатике 5 класс «Весёлая информатика» Раньше • устройство компьютера • простейшие компьютерные программы Сейчас • создавать собственные программы для решения конкретной задачи

Новизна и актуальность программы «Весёлая информатика» В основе «Scratch» лежит графический язык программирования Формирование научного мировоззрения школьников Подготовка учащихся к успешному освоению базового и профильного курса «Информатика» в старших классах.

Столкновение Организовать столкновение двух объектов (например, автомобилей), движущихся навстречу друг другу. Под столкновением понимать их остановку и изменение внешнего вида. Особенности задачи Когда машины сталкиваются, то у них изменяется только место столкновения (например, передняя часть). Если к объектам применять графические эффекты, то они изменят весь объект (от его центра), что нас не устраивает. Поэтому каждая машина будет состоять из двух объектов: передней и задней частей. Для каждой машины на сцену следует добавить два его экземпляра. Затем каждый отредактировать: у одного удалить переднюю часть, у другого - заднюю.

Столкновение Итоговые скрипты объектов Передняя часть первой машины: Передняя часть второй машины:

Столкновение Итоговые скрипты объектов Задняя часть первой машины: Задняя часть второй машины:

Личностные УУД В процессе изучения модуля внеурочной деятельности «Весёлая информатика» ученик получает возможность для формирования: • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, • умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение», • умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе », • учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные УУД В процессе изучения модуля «Весёлая информатика» ученик научится: • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, • • принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, • адекватно воспринимать оценку учителя, • • различать способ и результат действия, вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок, • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, • проявлять познавательную инициативу.

Познавательные УУД В процессе изучения внеурочного модуля «Весёлая информатика» учащийся научится: • осуществлять поиск, сбор, фиксацию собранной информации, • организацию информации в виде списков, таблиц, деревьев многому другому, • использовать знаково-символические средства, • • ориентироваться на разнообразие способов решения задач, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, • проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, • устанавливать аналогии, • владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные УУД В процессе изучения модуля «Весёлая информатика» ученик научится: • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, • учитывать разные мнения, • формулировать собственное мнение и позицию, • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности • задавать вопросы, • аргументировать свою позицию, • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Вывод Программа внеурочной деятельности кружка «Весёлая информатика» позволяет создать специально организованное учебное пространство, обеспечивающее глубокое включение ученика в работу, независимо от его актуального уровня интеллектуального развития, стилистики обучения, начального уровня учебной мотивации и индивидуальных психологических особенностей. Создаётся среда, которая несёт не только образовательную нагрузку, но, используя мотивационную составляющую, задействует интеллектуальные и психические ресурсы ребенка.

Спасибо за внимание

Интернет ресурсы: http://go-url.ru/djy6 http://younglinux.info/scratch-exx/collision http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=8421