Программа педагогического мониторинга образовательного процесса

Для эффективного управления, принятия обоснованных решений по управлению качеством образования на уровне МОУ ЦДТ необходимо обладать надёжной информацией о ходе образовательного процесса. Получение такой информации возможно при осуществлении мониторинга. Современная педагогическая наука и практика поставлены перед необходимостью перехода от традиционных способов сбора сведений об образовательном процессе – к педагогическому мониторингу, под которым понимается целенаправленное, специально организованное, непрерывное слежение за функционированием и развитием образовательного процесса или его отдельных элементов в целях своевременного принятия управленческих решений на основе анализа собранной информации и педагогического прогноза.

Понятие мониторинга близко к общенаучным педагогическим и психологическим понятиям обратной связи, рефлексии, контроля, аттестации, однако данные процессы являются лишь отдельными элементами мониторинга или его частными случаями. В связи с этим мониторинг имеет ряд отличительных особенностей.

Во-первых, он представляет собой целостную систему, реализующую множество функций.

Во-вторых, можно выделить следующие аспекты мониторинга, которые отличают его от других похожих процессов:
• непрерывность (постоянный сбор данных);
• диагностичность (наличие модели или критериев, с которыми можно соотнести реальное состояние отслеживаемого объекта, системы или процесса);
• информативность (включение в состав критериев для отслеживания наиболее проблемных показателей и критериев на основании которых можно делать выводы об искажениях в отслеживаемых процессах);
• научность (обоснованность модели и отслеживаемых параметров);
• обратная связь (информированность объекта мониторинга о результатах, которая позволяет вносить коррективы в отслеживаемый процесс).