Интеллектуальная игра по литературе, 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №33 станицы Архангельской

муниципального образования Тихорецкий район

Интеллектуальная игра по литературе между школь­никами 9 классов

Составитель

Завальская Галина Алексеевна,

учитель русского языка и литературы

Интеллектуальная игра по литературе между школь­никами 9 классов

Интеллектуальная игра между школь­никами включает в себя комплект заданий и вопросов, рассчитанных на проверку знания и понимания тек­ста литературного произведения, историко-культур­ного контекста, знания основ теории литературы и умения грамотно пользоваться литературоведческой терминологией.

1. В левом столбике даны портреты персонажей раз­личных произведений русской литературы. До­полните эти портретные характеристики названи­ем предмета одежды, выбрав нужное из правого столбика. Объясните свой ответ. Назовите героя, произведение, автора.

2. Укажите, какому литературоведческому термину соответствует приведенное определение.

... — это употребление слова в переносном зна­чении, перенесение признаков и свойств одних предметов на другие, сходные с ними.

Приведите 3—4 примера этого явления. С ка­кой целью оно используется в художественной литературе?

3. Определите, персонажи каких произведений рус­ской литературы представлены в следующем списке. Назовите авторов произведений.

Максим Петрович, Иван Тряпичкин, Татьяна Юрьевна, Андрей Иванович Чмыхов, княгиня Марья Алексеева, Иван Кириллович, департамен­тский сторож Михеев, Кузьма Петрович, племян­ник князь Федор, кухарка Мавруша, Фома Фо­мич, Пушкин.

Что объединяет персонажей этих произведе­ний? Каковы их художественные функции? Про­должите список именами 3—4 персонажей в со­ответствии с заданным принципом.

4. Представьте, что чеховский «Хамелеон» не рассказ, а басня. Как изменились бы сюжет, герои, язык басни «Хамелеон»? Сочините мораль к этой басне.

5. Найдите и исправьте терминологические и фак­тические ошибки в литературоведческом сужде­нии; дайте правильный вариант:

В драме «Горе от ума» кульминация компози­ции происходит в пятом действии, когда Чацкий восклицает: «Прощай, Россия! Страна рабов, стра­на господ!»

6. Характерные особенности индивидуального стиля писателя отчетливо проявляются в изображении внешнего облика персонажа, интерьера, пейзажа. Определите, в какой интерьер (правый столбик) может быть вписан персонаж с соответствующей портретной характеристикой (левый столбик). Объясните ваш выбор. Укажите имя героя, про­изведение, автора.

7.В левом столбике приведены названия стихотвор­ных произведений Пушкина, в правом – жанровые определения. Соотнесите название произведения и
его жанр; охарактеризуйте (используя примеры из названного произведения) наиболее существенные черты каждого жанра в лирике Пушкина.

Ответы:

1. а) Былинный богатырь (портрет — обобщенная характеристика русского богатыря): кафтан черна бархата.

б) Акакий Акакиевич («Шинель» Гоголя): деми­котоновый халат.

в) Лиза («Бедная Лиза» Карамзина): ситцевая ко­сынка.

2. Метафора.

3.В задании приводятся имена вне сценических пер­сонажей из драматургических произведений рус­ских писателей:

Максим Петрович, Татьяна Юрьевна, княгиня Марья Алексеевна, Кузьма Петрович, племянник князь Федор, Фома Фомич — персонажи коме­дии Грибоедова «Горе от ума»;

Иван Тряпичкин, Андрей Иванович Чмыхов, Иван Кириллович, департаментский сторож Михеев, кухарка Мавруша, Пушкин — персонажи коме­дии Гоголя «Ревизор».

Список можно продолжить именами таких вне сценических персонажей, как князь Григорий, барон фон Клоц, Воркулов Евдоким, Прасковья Федоровна, княгиня Ласова («Горе от ума»);

Анна Кирилловна, Николай, Иван, Елизавета, Марья и Перепетуя Земляника, отец Хлестакова («Реви­зор»). В конечном итоге, подлинный ревизор, на самом деле прибывший из Петербурга, тоже ока­зывается вне сценическим персонажем.

4. Сюжет басни, как правило, сводится к одному эпизоду (без предыстории и подробностей биогра­фии каждого героя); герои носят аллегорический характер, логика их поступков определяется не реалистическими мотивировками, а за данностью типа характера. Если в рассказе психологическая модель характера «хамелеона» открывается чита­телю постепенно, то в басне она будет задана заранее, и события послужат лишь иллюстраци­ей, позволяющей наглядно ее представить. Речь повествователя в басне ориентирована на законо­мерности разговорной, обиходной речи, в то вре­мя как в чеховском рассказе роль повествователя вообще сведена к минимуму и скорее напоминает систему ремарок в драматической сценке.

5. «Горе от ума» — не драма, а комедия; выражение «кульминация композиции» ошибоч­но, поскольку кульминация — элемент сюжета, высшая точка в развитии действий, событий (а композиция, наоборот, статична);

в комедии не пять действий, а четыре; строчка «Прощай, Россия! Страна рабов, страна господ!» принадлежит Лермонтову и никогда Чац­ким не произносилась.

Фраза может быть исправлена следующим обра­зом: кульминация событий в комедии «Горе от ума» происходит в четвертом действии, когда Чацкий, бросая свое знаменитое «Вон из Москвы! сюда я больше не ездок», покидает дом Фамусова.

6. В левом столбике даны портреты следующих ли­тературных героев:

а) сыновья Тараса Бульбы — Остап и Андрий (Го­голь «Тарас Бульба»);

б) Маша Миронова (Пушкин «Капитанская дочка»);

в) Цыганок (Горький «Детство»).

В правом столбике даны описания:

а) дома деда Алеши;

б) дома Тараса Бульбы;

в) дома капитана Миронова.

7. «Песнь о вещем Олеге» Баллада

«Погасло дневное светило...» Элегия

«Вольность» Ода

«К Чаадаеву» Дружеское послание

«На Александра I» Эпиграмма

«Поэту» Сонет

Литература.

Задания составлены с учетом действующей программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классов. Под редакцией В.Я. Коровиной. Москва: «Просвещение», 2009 год.