Программа внеурочной деятельности "Тестопластика"; 3 - 4 классы (I вариант, ФГОС О УО (ИН)
муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение города Новосибирска
«Специальная (коррекционная) школа № 53»
МКОУ С(К)Ш №53
_____________________________________________________________________________________
630112г. Новосибирск, ул.Кошурникова, 9/1 тел./факс 278-51-75, тел./факс 211-31-03
E-mail:sch_53_nsk @ nios.ru
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
Тестопластика
3-4 класс
(вариант I)
Разработала:
учитель профессионально-трудового обучения
высшей квалификационной категории
Прокопьева Светлана Юрьевна,
учитель изобразительного искусства
Прудникова Марина Павловна
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № __________
от «____» __________ 20___г
Настоящая программа «Тестопластика» разработана с учетом особенностей психологического развития и познавательных способностей, обучающихся с легкой умственной отсталостью на основе:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ;
-Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственноу отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. № 1599);
-Письма Минобрнауки России «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12.05.2011 г. №03-296.
Целью программы является создание условий для всестороннего, познавательного, эстетического развития обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе овладения приемами тестопластики.
Основными задачами программы являются:
Образовательные:
Знакомить со способами деятельности – лепка из соленого теста;
Учить соблюдать правила техники безопасности;
Учить стремится к поиску, самостоятельности;
Учить овладевать основами, умениями работы из целого куска теста, из отдельных частей, создание образов.
Коррекционно-развивающие:
Развивать опыт в творческой деятельности, в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций;
Развивать конструктивное взаимодействие с эстетическим воспитанием, мелкой моторикой, глазомером;
Формирование умений соблюдать необходимую последовательность действий;
Корригировать недостатки познавательной деятельности путём систематического и целенаправленного развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве.
Воспитательные:
Воспитание внимания, аккуратности, целеустремлённости, творческой самореализации.
Общая характеристика программы “Тестопластика”
Программа “Тестопрастика” является одним из видов изобразительной деятельности, доступным и интересным для обучающихся.
Художественная лепка позволяет решить широкий круг образовательных, воспитательных, развивающих задач. В процессе этой деятельности обучающиеся овладевают приемами и техникой работы с пластичным тестом, знакомятся с основами моделирования, осваивают на элементарном уровне знания изобразительно-художественного характера, имеют возможность проявить свои способности, выразить в процессе созидательной деятельности свое видение окружающего мира. Занятия развивают кругозор, наглядно-образное мышление, воспитывают мотивацию труда (потребность в труде, стремление принести пользу близким людям, сделать что-то в подарок).
Программа “Тестопластика” позволяет обучающимся отрабатывать элементарные приемы лепки, развивать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Работа с пластичным тестом позволяет каждому обучающемуся воспитывать уверенность в своих силах, усидчивость, гордость за выполненную работу.
Актуальность данной программы заключается в том, что работа с пластичным тестом в разнообразных техниках пробуждает фантазию, развивает эстетический вкус, творческую активность, мелкую моторику рук, имеет большое значение для всестороннего развития обучающегося.
Занятия лепкой развивают у обучающихся видение красоты, пластики, гармонии; образное мышление; воспитывают творческое восприятие предметов и явлений окружающей жизни, наблюдательность и зрительную память, понимание различий материалов и их возможностей.
Освоение программы служит целостному развитию обучающегося, стимулирует различные сферы психики: эмоционально-волевую, сенсорную, интеллектуальную и способствует раскрытию индивидуальности ребенка. Посредством занятий лепки у обучающихся происходит коррекция умственных способностей, эстетического вкуса, мышления. Содержание программы внеурочной деятельности “Тестопластика” имеет художественную, практическую направленность и максимально индивидуализировано к каждому обучающемуся. В основе программы лежат следующие принципы психолого-педагогического воздействия:
Принцип “нормативности” развития, на основе учета возрастных, психических и индивидуальных особенностей ребенка с умственной отсталостью легкой степени.
Принцип системности.
Принцип наглядности.
Принцип вариативности – изменение содержания и способов деятельности от своеобразия ситуации возможностей обучающихся.
Деятельностный принцип.
Принцип комплексности методов психологического воздействия.
Принцип сотрудничества – педагог работает в тесном сотрудничестве со всеми участниками образовательного процесса.
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися:
беседы;
практические занятия;
индивидуальные и групповые занятия;
коллективные работы;
выставки;
конкурсы.
Формы контроля:
Для отслеживания успешности овладения обучающимися содержанием программы используются диагностические обследования на начальном этапе ознакомления и в конце (входящая и итоговая диагностики). Каждый параметр для оценивания художественных способностей оценивается в баллах:
0 – действие выполняется взрослым (ребенок только позволяет что-либо сделать, действие не выполняет).
1 – действие выполняет совместно с педагогом с частичной помощью взрослого.
2 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.
3 – выполняет самостоятельно по инструкции (вербальной или невербальной).
4 – выполняет действие самостоятельно.
Баллы суммируются и выставляется итоговый уровень художественных способностей:
0 – 5 – первый уровень;
6 – 11 – второй уровень;
12 – 16 – третий уровень;
Система отслеживания и оценивания результатов, обучающихся проходит через наблюдение, участие их в выставках, конкурсах, массовых мероприятиях.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.
Выставки могут быть:
однодневные – проводится в конце каждого занятия с целью обсуждения;
постоянные – проводятся в помещении, где работают дети;
тематические – по итогам изучения разделов, тем;
итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
Описание места программы “Тестопластика” в учебном плане
На изучение программы “Тестопластика” отводится:
в 3-м классе по 1 часу в неделю, 34 часа в год (34 учебные недели);
в 4-м классе по 1 часу в неделю, 34 часа в год (34 учебные недели).
в общем объёме (3 -4 классах) - 68 часов.
Личностные и предметные результаты
3 класс
Личностные результаты освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
активно включаться в общение и взаимоотношения со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
Предметные результаты: В результате изучения программы Тестопластика в 3 классе ученик должен знать/уметь:
|
Минимальный уровень |
Достаточный уровень |
|
Отрывать кусочки соленого теста и круговыми движениями обеих рук образовывать несложные предметы (конфетки, шарики, орешки), разрывать на части, мять, раскатывать и расплющивать соленое тесто ладонями. |
Делить соленое тесто на части и раскатывать его между ладонями прямыми движениями рук, образовывая несложные предметы ( колбаски, рогалики, конфетки). |
|
Делить соленое тесто на части и прямыми движениями рук образовывать несложные предметы (столбики, сосиски, конфетки). |
Раскатывать соленое тесто круговыми движениями рук и образовывать разные предметы (орешки, конфетки, мячики). |
|
Раскатывать соленое тесто прямыми движениями рук и создавать столбики, края которых соединяют (бублики). |
Расплющивать соленое тесто, образовывая диск, и на основе этой формы лепить несложные предметы (пирожки, вареники, котлеты), сгибать и защипывать форму пальцами рук. |
|
Раскатывать соленое тесто круговыми движениями рук и сплющивать между ладонями, образовывая дископодобные формы (пирожки, коржики, котлеты и др.) |
Делить соленое тесто на 2-3 части и лепить предметы, в основе которых лежит шар (башенка, матрешка-неваляшка, птичка), диск и цилиндр (гриб). |
|
Делить соленое тесто на 2-3 части, раскатывать его прямыми и круговыми движениями и лепить несложные предметы (гриб, птичка, зайчик, неваляшка) |
Соединять части прикладыванием и прижиманием.
|
|
|
Знать свойства соленого теста понимать, какие предметы можно из него вылепить. |
|
|
Уметь отделять от большого куска соленого теста небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней; лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки; |
4 класс
Личностные результаты освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета;
- проявлять умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности;
- активно обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу других ребят с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Предметные результаты: В результате изучения программы Тестопластика в 4 классе ученик должен знать/уметь:
|
Минимальный уровень |
Достаточный уровень |
|
Раскатывать соленое тесто скалкой и подбирать формочки для вырезания. |
Раскатывать соленое тесто скалкой и вырезать формы по шаблону. |
|
Делить соленое тесто на 2-3 части, раскатывать его прямыми и круговыми движениями и лепить несложные предметы (черепаха, бабочка). |
Соединять части прикладыванием и с прижиманием.
|
|
Совместно с учителем приготавливать соленое тесто для лепки. |
Самостоятельно приготавливать соленое тесто для лепки. |
|
Уметь лепить различные предметы, состоящие из разных частей, используя разнообразные приемы лепки. |
Уметь составлять композицию из отдельных элементов, используя разнообразные приемы лепки. |
|
|
Знать свойства соленого теста понимать, какие предметы можно из него вылепить. |
|
|
Проводить окончательную отделку изделий, аккуратно расписывая гармонично сочетая цвета |
Содержание программы “Тестопластики”
3 класс (34 часа)
Знакомство с соленым тестом и способами лепки. Раскатка комочков прямыми и круговыми движениями, соединение концов получившейся палочки, сплющивание шара, сминая его ладонями обеих рук. Декоративное оформление вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом (спичку). Лепка предметов, состоящих из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Декоративная лепка: столбики, апельсины, вишенки, бублики, крендельки, коржики, вареники, несложные предметы из нескольких частей (гусеница, рыбка- золотая и др.). Создание декоративной композиции из вылепленных фигурок в коллективную работу (кошачья семейка, плюшки- завитушки на тарелке и др.).
Обучение нескольким простым приемам лепки, как раскатывание соленого теста прямыми и круговыми движениями рук, расплющивание (палочки, бублики, крендельки, птички, гусеницы, грибы), оттягивание небольших частей (клюв, хвост и др.).
4 класс (34 часа)
По своему содержанию, занятия по лепке, имеют своей целью развитие индивидуальности, воспитание организованности и аккуратности.
Занятия «Тестопластика» способствует синхронизации работы обеих рук. Развивает воображение, пространственное мышление, мелкую моторику рук. Включает в себя сенсорные и другие модально-специфические факторы развития, то есть способствует тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики («Бусы и браслеты», «Цветик-семи цветик», «Рыбка золотая, «Улитка и гусеница», «Пчелка» «Дымковская игрушка-Барыня», «Кот-Мурлыка»).
Формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его. При необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел (По мотивам сказки «Три медведя»).
Декоративная рельефная лепка (барельеф), способствует формированию умственных способностей детей, расширяет их художественный кругозор, способствует формированию художественно-эстетического вкуса («Снеговик» «Медальон-Ангелочек», «Черепаха», «Ежик с яблоками», «Бабочка», «Ромашка»).
6.Календарно-тематический план
3 класс
|
№ п/п |
Тема |
Цель |
Основные виды учебной деятельности (в соответствии с базовыми нравственными ценностями) |
Кол-во часов |
Дата |
|
1. |
Знакомство с предметом, с оборудованием и материалами. |
Знакомство детей со свойствами пластичного теста, акриловыми красками. Учить приготавливать соленое тесто, осваивать прием замешивания, скатывания. Развивать мелкую моторику рук. Учить организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы и убрать его. |
Иметь представления о понятии «соленое тесто». Уметь разминать соленое тесто, осваивать прием замешивания, скатывания. Иметь положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь играть с готовым изделием. |
1 |
|
|
2. |
Лепка «Плюшки -завитушки».
|
Продолжить знакомить детей с особенностями лепки из соленого теста. Учить использовать тесто для проявления творческих способностей детей. Развивать гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат. |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
3. |
«Раскрашивание красками «Плюшек - завитушек».
|
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Уметь работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место. Уметь правильно удерживать кисточку. Знать цвета, их названия, уметь различать цвета. Соотносить свои действия и их результаты с заданным образцом |
1 |
|
|
4. |
Лепка «Приведение». |
Учить делить соленое тесто на 2-3 части, раскатывать его прямыми и круговыми движениями и лепить задуманный образ. Развивать моторику. Воспитать самостоятельность. |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
5. |
«Раскрашивание красками «Привидения». |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Уметь анализировать форму, объекта. наблюдения, выделять в нем части, видеть объект целостно, расписывать его, передавая относительное сходство.
|
1 |
|
|
6. |
Лепка «Цветик- семицветик».
|
Научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить передавать задуманную идею при выполнении изделия. Развивать гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
7. |
«Раскрашивание красками «Цветика - семицветика» из соленого теста». |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Знать цвета, их названия, уметь различать цвета. Уметь следовать инструкции учителя. Владеть навыком нажатия на кончик кисти. Соотносить свои действия и их результаты с заданным образцом. |
1 |
|
|
8. |
Лепка «Гусеничка».
|
Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.
|
Уметь передавать округлую форму частей предмета и их величину. Уметь лепить предметы несложной формы по образцу. Владеть приемами скрепления деталей из соленого теста. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. Готовность к бережному поведению в природе. |
1 |
|
|
9. |
«Раскрашивание красками «Гусенички» из соленого теста» |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. |
Знать цвета, их названия, уметь различать цвета. Уметь следовать инструкции учителя. Владеть навыком нажатия на кончик кисти. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. |
1 |
|
|
10. |
Лепка «Ягода - малина».
|
Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке. |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
11. |
Раскрашивание красками «Ягоды - малины» |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Уметь работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место. Правильно удерживать кисточку. Знать цвета, их названия, уметь различать цвета. Иметь представления о понятиях: «малина», «ежевика». Соотносить свои действия и их результаты с заданным образцом. |
1 |
|
|
12. |
Лепка «Пчёлка».
|
Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке. |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
13. |
«Раскрашивание красками «Пчелки» из соленого теста». |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой. |
Уметь составлять несложный узор на заданной форме по образцу. Уметь проводить прямые, замкнутые, кривые линии. Овладеть приемами работы с кисточкой и красками. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
|
1 |
|
|
14. |
Лепка «Рыбка золотая». |
Развивать у детей познавательный интерес к природе. Совершенствовать умения детей расплющивать, сплющивать тесто создавая изображение в полуобъёме. Развивать мелкую моторику. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке. |
Узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним. Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, живописи. |
1 |
|
|
15. |
Раскрашивание красками «Рыбка золотая».
|
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Умение анализировать форму, строение (конструктивные особенности) объекта наблюдения, выделять в нем части, видеть объект целостно, расписывать его, передавая относительное сходство. Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. |
1 |
|
|
16. |
Лепка «Снеговик».
|
Учить
детей отражать
впечатления,
полученные
при наблюдении
зимней природы,
основываясь
на содержании
знакомых
произведений
и репродукций
картин; использовать
холодную гамму
цветов для
передачи зимнего
колорита. |
Умение различать круг от шара. Иметь представление о понятии «шар». Совершенствовать умение передавать круглую форму частей предмета и их величину. Уметь выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
|
1 |
|
|
17. |
Лепка «Снежинка». |
Учить
детей отражать
впечатления,
полученные
при наблюдении
зимней природы,
основываясь
на содержании
знакомых
произведений
и репродукций
картин; использовать
холодную гамму
цветов для
передачи зимнего
колорита. |
Владеть навыком, проводить прямые линии рук при раскатывании соленого теста, соединять мелкие части из соленого теста. Иметь представление о понятиях: «большая и маленькая снежинка». Понимать эмоции других людей. |
1 |
|
|
18. |
Раскрашивание красками «Снежинок». |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Владеть приемами работы с красками. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. Готовность к бережному отношению к вещам. Уметь вступать в диалог. |
|
|
|
19. |
Лепка «Черепаха».
|
Развивать у детей познавательный интерес к природе. Совершенствовать умения детей расплющивать, сплющивать тесто создавая изображение в полуобъёме. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке. |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
20. |
Раскрашивание красками «Черепахи». |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы |
Уметь составлять несложный узор на заданной форме по образцу. Уметь проводить прямые, замкнутые, кривые линии. Владеть приемами работы с кисточкой и красками.
|
1 |
|
|
21. |
Лепка «Ёжик». |
Научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить передавать задуманную идею при выполнении изделия, добиваться выразительности и необычности исполнения «шубки» ежа посредством включения в его оформление элементов природного материала (семечки), раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Умение анализировать форму, строение (конструктивные особенности) объекта наблюдения, выделять в нем части, определять пропорции, видеть объект целостно, изображать его, передавая относительное сходство. Знать правила поведения на занятии. |
1 |
|
|
22. |
«Раскрашивание красками «Ежика»
|
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Владеть приемами работы с кистью и красками. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. |
1 |
|
|
23. |
Лепка «Кошачья семейка». |
Учить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, учить передавать задуманную идею при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат работы. |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
24. |
«Раскрашивание красками «Кошачьей семейки»
|
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Владеть приемами работы с кистью и красками. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. |
1 |
|
|
25. |
Лепка «Лепим сказку».
|
Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста, лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине: голова меньше туловища, мелкие детали прикреплять, плотно соединяя их, учить создавать общую сюжетную композицию, развивать творческое воображение, связную речь при составлении сказки, интонационную выразительность речи, воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим, коллективизм. |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
26. |
Раскрашивание красками «Сказки» |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Владеть приемами работы с кистью и красками. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. Проявлять эмоционально-эстетическое отношение к сказке. Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, живописи. |
1 |
|
|
27. |
Лепка «Колобок-румяный бок». |
Продолжать знакомить детей с героями русской народной сказки «Колобок», побуждать проговаривать слова песенки из сказки. Учить различать и находить предметы круглой формы. Продолжать учить лепить предметы круглой формы. Обогащать словарь детей: «дикие животные», «шарообразный». |
Уметь лепить предметы округлой формы. Иметь представление о понятиях: «круг», «шар». Работать с учебными принадлежностями. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. |
1 |
|
|
28. |
Раскрашивание красками «Колобка». |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой. |
Узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним. Уметь адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, живописи. |
1 |
|
|
29. |
Лепка «Ромашка». |
Учить создавать композицию из отдельных деталей; использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых; закреплять навыки, полученные на занятиях по лепке; развивать эстетическое восприятие; воспитывать любовь к природе, желание передать ее красоту в своем творчестве |
Уметь анализировать форму, строение (конструктивные особенности) объекта наблюдения, выделять в нем части, определять пропорции, видеть объект целостно, изображать его, передавая относительное сходство. Знать правила поведения на занятии. |
1 |
|
|
30. |
Раскрашивание красками «Ромашки». |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. |
Владеть приемами работы с кистью и красками. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. |
1 |
|
|
31. |
«Волшебный грибочек». |
Познакомить детей с выполнением аппликации способом насыпания и приклеивания пшена. Развивать тонкие движения пальцев рук. Воспитывать умение согласовывать свои действия с работой коллектива. Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Учить лепить из частей, делить куски на части. Воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим, коллективизм. Воспитывать усидчивость, взаимопомощь. |
Умение анализировать форму, строение (конструктивные особенности) объекта наблюдения, выделять в нем части, определять пропорции, видеть объект целостно, изображать его, передавая относительное сходство. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. |
1 |
|
|
32. |
Расписывание «Волшебных грибочков». |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Уметь выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. Уметь называть пространственное положение элементов (вверху, внизу, посередине). Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. Готовность к безопасному поведению в обществе. |
1 |
|
|
33. |
Лепка «Божья коровка».
|
Вызвать интерес к окружающему миру, воспитывать бережное отношение к природе. Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых в своей работе. Учить детей использовать разные приемы лепки из теста: скатывание, расплющивание. Учить детей создавать несложную композицию из двух элементов. |
Уметь анализировать форму, строение (конструктивные особенности) объекта наблюдения, выделять в нем части, определять пропорции, видеть объект целостно, изображать его, передавая относительное сходство. Знать правила поведения на занятии. |
1 |
|
|
34. |
«Раскрашивание красками «Божьей коровки» |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы |
Уметь расписывать предметы круглой формы. Иметь представление о понятиях: «большой» и «маленький». Уметь выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. Социальное взаимодействие с одноклассниками и учителем. |
1 |
|
4 класс
|
№ п/п |
Тема |
Цель |
Основные виды учебной деятельности (в соответствии с базовыми нравственными ценностями) |
Кол-во часов |
Дата |
|
1. |
Лепка «В гостях у принцессы Солечки». |
Продолжить знакомить детей с особенностями лепки из соленого теста. Учить в процессе специальных заданий и упражнений исследовать свойства и сферу возможностей своего воздействия на материал. |
Иметь представления о понятии «соленое тесто». Уметь разминать соленое тесто, осваивать прием замешивания, скатывания. Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь играть с готовым изделием. |
1 |
|
|
2. |
Лепка «Бусы и браслеты».
|
Продолжить знакомить детей с особенностями лепки из соленого теста. Закрепить умение применять знакомые приемы лепки (раскатывание валиков, скатывание шариков, нанизывание их на палочку, соединение деталей). |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
3. |
Раскрашивание красками «Бусы и браслета».
|
Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Уметь работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место. Правильно удерживать кисточку. Знать цвета, их названия, уметь различать цвета. Соотносить свои действия и их результаты с заданным образцом |
1 |
|
|
4. |
Лепка «Дымковская игрушка- Барыня». |
Продолжать знакомить детей с народно – прикладным искусством. Учить делить соленое тесто на 2-3 части, раскатывать его прямыми и круговыми движениями и лепить задуманный образ. Развивать моторику. Воспитать самостоятельность.
|
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
5. |
«Раскрашивание красками «Дымковской игрушки- Барыни». |
Продолжать знакомить детей с народно – прикладным искусством, с дымковской росписью. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. |
Умение анализировать форму, объекта, наблюдения, выделять в нем части, видеть объект целостно, расписывать его, передавая относительное сходство. Иметь положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. |
1 |
|
|
6. |
Лепка «Цветик- семицветик».
|
Научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить передавать задуманную идею при выполнении изделия. Развивать гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы.
|
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
7. |
«Раскрашивание красками «Цветика - семицветика» из соленого теста». |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Знакомить с акриловыми красками, упражнять в способах работы с ними. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Знать цвета, их названия, уметь различать цвета. Уметь следовать инструкции учителя. Владеть навыком нажатия на кончик кисти. Соотносить свои действия и их результаты с заданным образцом. |
1 |
|
|
8. |
Лепка «Улитка и гусеница».
|
Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.
|
Уметь передавать округлую форму частей предмета и их величину. Уметь лепить предметы несложной формы по образцу. Владеть приемами скрепления деталей из соленого теста. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. Готовность к бережному поведению в природе. |
1 |
|
|
9. |
«Раскрашивание красками «Улитка и гусеница». |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Раскрывать творческую фантазию детей в процессе работы. |
Знать цвета, их названия, уметь различать цвета. Уметь следовать инструкции учителя. Владеть навыком нажатия на кончик кисти. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. |
1 |
|
|
10. |
Лепка «Аквариум». |
Продолжать освоение рельефной лепки: создавать уплощение фигурки рыбок, учить прикреплять к основе, украшать налепами, ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм. Развивать способности, совершенствовать умение оформлять поделки пятнами, точками, чешуёй. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке. |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
11. |
Раскрашивание красками «Аквариума» |
Учить детей создавать композиции, смешивать и подбирать цвета красок, совершенствовать технику работы с кистью. |
Уметь работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место. Уметь правильно удерживать кисточку, соотносить свои действия и их результаты с заданным образцом. |
1 |
|
|
12. |
Лепка «Пчёлка».
|
Закрепить технические навыки и приемы лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке. |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
13. |
«Раскрашивание красками «Пчелки» из соленого теста» |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой. |
Уметь составлять несложный узор на заданной форме по образцу. Уметь проводить прямые, замкнутые, кривые линии. Владеть приемами работы с кисточкой и красками. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
|
1 |
|
|
14. |
Лепка «Рыбка золотая». |
Развивать у детей познавательный интерес к природе. Совершенствовать умения детей расплющивать, сплющивать тесто создавая изображение в полуобъёме. Развивать мелкую моторику. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке. |
Узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним. Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, живописи |
1 |
|
|
15. |
Раскрашивание красками «Рыбка золотая»
|
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Уметь анализировать форму, строение (конструктивные особенности) объекта наблюдения, выделять в нем части, видеть объект целостно, расписывать его, передавая относительное сходство. Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. |
1 |
|
|
16. |
Лепка «Снеговик».
|
Учить
детей отражать
впечатления,
полученные
при наблюдении
зимней природы,
основываясь
на содержании
знакомых
произведений
и репродукций
картин; использовать
холодную гамму
цветов для
передачи зимнего
колорита. |
Уметь различать круг от шара. Иметь представление о понятии «шар». Совершенствовать умение передавать круглую форму частей предмета и их величину. Уметь выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
|
1 |
|
|
17. |
Лепка «Медальон-Ангелочек». |
Побуждать
к самостоятельному
поиску способов
декорирования
украшений:
нанесение
узора на тесто,
знакомство
с медальонами.
Учить детей
отражать
впечатления. |
Владеть навыком, проводить прямые линии рук при раскатывании соленого теста, соединять мелкие части из соленого теста. Иметь представление о понятиях: «большая и маленькая снежинка». Понимать эмоции других людей. |
1 |
|
|
18. |
Раскрашивание красками «Медальон-Ангелочек». |
Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой. |
Владеть приемами работы с красками. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. Готовность к бережному отношению к вещам. Уметь вступать в диалог. |
1 |
|
|
19. |
Лепка «Черепаха».
|
Развивать у детей познавательный интерес к природе. Совершенствовать умения детей расплющивать, сплющивать тесто создавая изображение в полуобъёме. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке. |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
20. |
Раскрашивание красками «Черепахи». |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы |
Уметь составлять несложный узор на заданной форме по образцу. Уметь проводить прямые, замкнутые, кривые линии. Владеть приемами работы с кисточкой и красками.
|
1 |
|
|
21. |
Лепка «Ёжик с яблоками». |
Научить определять целое и части, добиваться выразительности и необычности исполнения «шубки» ежа посредством включения в его оформление элементов природного материала (семечки), раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Умение анализировать форму, строение (конструктивные особенности) объекта наблюдения, выделять в нем части, определять пропорции, видеть объект целостно, изображать его, передавая относительное сходство. Знать правила поведения на занятии. |
1 |
|
|
22. |
«Раскрашивание красками «Ежика с яблоками».
|
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой. |
Владеть приемами работы с кистью и красками. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. |
1 |
|
|
23. |
Лепка «Кот- мурлыка». |
Учить лепить фигурку кошки из нескольких частей, соединяя их помощью спички и приема смачивания. Научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей. Учить передавать задуманную идею при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук. |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
24. |
Раскрашивание красками «Кот мурлыка».
|
Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой. |
Владеть приемами работы с кистью и красками. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. |
1 |
|
|
25. |
Лепка «Пасхальное яйцо на блюдце».
|
Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста, учить создавать общую сюжетную композицию, развивать творческое воображение, воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим. |
Уметь пользоваться материалом (соленое тесто), действовать по словесной инструкции. Проявлять положительное отношение к школе и деятельности. Уметь работать в общем режиме. |
1 |
|
|
26. |
Раскрашивание красками «Пасхальное яйцо на блюдце».
|
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. |
Владеть приемами работы с кистью и красками. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, живописи. |
1 |
|
|
27. |
Лепка «Бабочка». |
Знакомить детей с понятием «симметрия», вырабатывать навыки лепки симметричных деталей. |
Уметь лепить предметы округлой формы. Иметь представление о понятиях: «круг», «шар», «овал». Работать с учебными принадлежностями. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. |
1 |
|
|
28. |
Раскрашивание красками «Бабочка». |
Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить точно передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой. |
Владеть приемами работы с кистью и красками. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. |
1 |
|
|
29. |
Лепка «Ромашка». |
Учить создавать композицию из отдельных деталей. Закреплять навыки, полученные на занятиях по лепке. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к природе, желание передать ее красоту в своем творчестве |
Уметь анализировать форму, строение (конструктивные особенности) объекта наблюдения, выделять в нем части, определять пропорции, видеть объект целостно, изображать его, передавая относительное сходство. Знать правила поведения на занятии. |
1 |
|
|
30. |
Раскрашивание красками «Ромашки». |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. |
Владеть приемами работы с кистью и красками. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. |
1 |
|
|
31. |
Лепка «Красивый подсвечник». |
Учить детей лепить подсвечники. Предложить оформить подсвечники по своему выбору – прорезным декором по мотивам народных орнаментов, бисером бусинами, природным материалом и т.д |
Уметь анализировать форму, строение (конструктивные особенности) объекта наблюдения, выделять в нем части, определять пропорции, видеть объект целостно, изображать его, передавая относительное сходство. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. |
1 |
|
|
32. |
Расписывание «Красивый подсвечник». |
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать задуманную идею в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат работы. |
Уметь выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. Уметь называть пространственное положение элементов (вверху, внизу, посередине). Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. Готовность к безопасному поведению в обществе. |
1 |
|
|
33. |
Лепка по мотивам сказки «Три медведя».
|
Вызвать интерес к окружающему миру, воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей лепить по мотивам литературного произведения и разыгрывать сказочный сюжет. Совершенствовать умение свободно варьировать разные приемы лепки для создания выразительного образа. Развивать чувство формы, пропорций, мелкую моторику. |
Уметь анализировать форму, строение (конструктивные особенности) объекта наблюдения, выделять в нем части, определять пропорции, видеть объект целостно, изображать его, передавая относительное сходство. Знать правила поведения на занятии. |
1 |
|
|
34. |
«Раскрашивание красками «Три медведя».
|
Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать идею в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы |
Уметь расписывать предметы круглой формы. Иметь представление о понятиях: «большой» и «маленький». Уметь выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. Социальное взаимодействие с одноклассниками и учителем. |
1 |
|
Приложение 1.
Оценка форсированности практических навыков работы с соленым тестом у учащихся 3 «А» класса
|
Ф.И. |
Делить соленое тесто на части и раскатывать его между ладонями до получения жгутов |
Раскатывать соленое тесто круговыми движениями до получения ровного шарика |
Расплющивание соленого теста и на основе этой формы лепить несложные предметы |
Соединять детали из соленого теста при помощи прикладывания и прижимания |
|||||||
|
|
С |
М |
С |
М |
С |
М |
С |
М |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Итог |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Уровень |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Оценка: Каждое занятие оценивается в отдельности.
0- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать, действие не выполняет).
1- действие выполняет совместно с педагогом с частичной помощью взрослого.
2- выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.
3- выполняет самостоятельно по словесной инструкции (вербальной или невербальной).
4- выполняет действие самостоятельно.
Уровень:
0-5- первый уровень
6-10- второй уровень
11-16- третий уровень
Приложение 2.
Оценка форсированности практических навыков работы с соленым тестом у учащихся 4 «А» класса
|
Ф.И. |
Делить соленое тесто на части и раскатывать его между ладонями до получения жгутов, шаров. |
Раскатывание скалкой соленое тесто, вырезать по шаблону и на основе этой формы лепить рельефы. |
Соединять детали из соленого теста при помощи прикладывания и прижимания. |
Расписывать готовые изделия, согласно инструкции. |
|||||||
|
|
С |
М |
С |
М |
С |
М |
С |
М |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Итог |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Уровень |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Оценка: Каждое занятие оценивается в отдельности.
0- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать, действие не выполняет).
1- действие выполняет совместно с педагогом с частичной помощью взрослого.
2- выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.
3- выполняет самостоятельно по словесной инструкции (вербальной или невербальной).
4- выполняет действие самостоятельно.
Уровень:
0-5- первый уровень
6-10- второй уровень
11-16- третий уровень
Материально-техническое обеспечение
Учебно-методический комплекс:
- Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. - СПб., 2002.
- Изольда Кискальт «Солёное тесто: увлекательное моделирование», профиздат, 2002.
- Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество.- М.: Карапуз- Дидактика, 2006
- Комарова Т.С. «Дети в мире творчества», М., 1995.
- Комарова Т.С., Савенкова А.И. «Коллективное творчество детей», М., 2000.
- Комарова Т.С. Детское художественное творчество. М, 2005 г.
- Лыкова И.А. «Лепим, фантазируем, играем», М., 2004.
- Силаева К., Михайлова И. «Солёное тесто», М., изд. «Эксмо», 2004.
- «От простого к сложному. Учимся лепить и рисовать.» Санкт-Петербург, «Кристалл», 1997
Материально-техническое обеспечение:
- Соленое тесто.
- Стеки, зубочистки.
- Досточки для лепки.
- Акриловые, акварельные краски.
- Гуашь.
- Кисточки № 2, 3, 4, 6.
- Непроливашка для рисования.
На странице приведен фрагмент.
Автор: Прокопьева Светлана Юрьевна
→ Публикатор 12.01.2020
 0
 3251
 76 |
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
