Тексты о картинах русских художников. Подготовка к ЕГЭ. 5-11 классы

Тексты

о картинах

русских художников (для уроков развития речи

и подготовки уч-ся к ГИА и ЕГЭ)

6 – 11 классы

Из книги Е.Кончина

«Как рождается музей»

Задания разработаны

учителем русского языка

и литературы МОУ СОШ №2

г. Унеча Брянской области

Захарчук А.И.

2011 год

Список картин:

1.В.М.Васнецов. «Богатыри». 1881-1898 – текст № 1.

2.В.М.Васнецов. «Алёнушка». 1881 – текст № 2

3.В.Г.Перов. «Тройка».1866 – текст № 3.

4.А.К.Саврасов. «Грачи прилетели». 1871 – текст № 4.

5.В.Д.Поленов. «Московский дворик».1878 текст № 5.

6.И.И.Шишкин. «Рожь»1878 – текст № 6.

7.В.И.Суриков. «Утро стрелецкой казни».1881 – текст № 7.

Текст № 1 ( 6 класс)

Застава богатырская

1)К..ртину «Б..гатыри» Васнецов писал очень долго.2)Сжился с ней, не хотел ра(сс,с)тават(?)ся. 3) Всячески оттягивал время её передачи Третьякову, хотя пон..мал, что лучшее её место – именно его ко(лл,л)екция. 4)Наконец, 23 апреля 1898 года он поставил на жив..писи славянской вязью свою подпись, удостов..ряя тем самым, что к..ртину закончил.

5) «К..ртина моя «Б..гатыри» - Добрыня, Илья и Алёша Попович, - писал Виктор Михайлович, - на б..гатырском выезде пр..мечают в поле, нет ли где ворога, не об..жают ли где кого». 6)Поэтому нет в б..гатырях злобы или ненависти к кому(либо). 7) Д..бр..душны они и спр..ведливы, потому что правы и сильны. 8)Исти(н,нн)ые защитники народные.

9)В «Б..гатырях» художник выр..зил свою веру в «красоту, мощ(?) и смысл …наших родных образов, нашей русской природы и человека». 10)Он сумел выр..зить то вечное, непреходящее, имя чему – Русь. 11)Васнецов жил Русью и творил во славу её.

10) К..ртина, очень большая по размеру, хорошо построена к..мпозиционно. 11)Это озн..чает, что художник должен обладать большим мастерством, чтобы прежде всего найти естестве..ое равн..весие всех её частей ( эпизодов, фигур, пейзажа, предметов обстановки), придать им цельность и единство. 12) На полотне Васнецова б..гатыри написаны в центре. 13) Они выдв..нуты на передний план, возвышают(?)ся над г..ризонтом и поэтому кажут(?)ся особенно могучими. 14)Эту мужестве..ую их стать подч..ркивают крошечные ёлочки у ног б..гатырских коней.

15) Не забудьте о пейзаже в этой к..ртине. 16)Он предст..вляет собой как бы соб..рательный образ русской пр..роды, её бе..крайних просторов – от вы(ж,жж)енных солнцем южных степей до дремучих северных лесов, стелющихся у г..ризонта.

16) А каков колорит к..ртины! 17) Красный, белый, (ярко)зелёный, (золотисто)ж..лтый. 18) Цвета русские, народные – идущие от древней жив..писи, от изделий прикладного и(с,сс)ку(с,сс)тва. (По Е.Кончину.)

Задания

1.Определите главную мысль данного текста.

2. Назовите стиль текста, обоснуйте своё мнение.

3. Выпишите правильно слова с пропущенными буквами и со скобками. Объясните написание данных слов(устно).

4.Лексическая работа: а) найдите в тексте устаревшее слово, выпишите его;

б)подберите синонимы к словам: исти(н,нн)ые защитники, дремучих лесов;

в) объясните значение слова колорит, если затрудняетесь ответить, обратитесь к толковому словарю.

5.Из предложения №11 выпишите грамматическую основу.

6.Среди предложений №10-14 найдите сложное и укажите его номер.

7. Напишите сочинение «Богатыри – защитники земли Русской», опираясь на текст, репродукцию картины и собранный самостоятельно материал.

Текст № 2 ( 5-6 класс)

Почему горюет Алёнушка?

1)Сидит у мрачного речного омута сумрачного леса девочка. 2) Сидит пригорюнившись и плачет. 3) Обидели её недобрые люди – некому ей помочь, некому защитить.

4) Васнецов не просто перенёс в картину сюжет сказки, он по-своему и весьма существенно переосмыслил её, как часто делал это в своих произведениях. 5)Через сказку показал печальную действительность, рассказал о сироте-сиротинушке, оставшейся без отца и матери, без дома, без любимого братца. 6)Рассказал о горестной доле крестьянской девочки, несправедливо обиженной злыми людьми.

7)Посмотрите, как подчёркивает пейзаж настроение Алёнушки!

8) Сумрачно насупилось неприветливое осеннее небо. зловеще – неподвижна гладь речного омута, за спиной сироты – тёмный провал леса.

(По Е.Кончину.)

Задания

1.Определите стиль и тип речи данного текста.

2.Лексическая работа: а) подберите синонимы к выделенным словам – печальную действительность, о горестной доле, сумрачно насупилось;

б)найдите слова, употреблённые в переносном значении.

3.В предложениях 5-6 найдите слово с непроизносимой согласной в корне, выпишите его, подберите проверочное слово.

4.В предложениях 4-5 найдите слово с орфограммой «Правописание приставок на з-с», выпишите его.

5.Из предложения№7 выпишите грамматическую основу .

6.Из предложения №3 выпишите все словосочетания, укажите их вид( если изучали в школе).

7. Укажите номера сложных предложений.

8.Укажите номера предложений с однородными членами.

9.Выпишите предложение № 1 и выполните синтаксический разбор его.

10. Напишите сочинение «Почему горюет Алёнушка?», опираясь на текст, репродукцию картины Васнецова, стихотворения А.Прокофьева и Д.Кедрина «Алёнушка».

Текст № 3( 8 класс)

«Тройка»

1)Безотрадную судьбу детей, их непосильный, подневольный труд в далёком прошлом показывает нам картина «Тройка». 2) Написал её в 1866 году замечательный художник Василий Григорьевич Перов.

3) Трое озябших и усталых ребятишек тащат тяжёлые сани, на которых установлена обледенелая бочка, доверху наполненная водой. 4)В те времена в Москве не существовало водопровода, и воду возили из речки или колодца подчас на большие расстояния. 5) Слева – маленький мальчик, уж совсем выбившийся из сил. 6)Справа – девочка в тонком платке и стареньком пальто. 7) В середине – мальчик постарше. 8)Он ещё крепится, из последних сил тянет сани. 9)А на улице метёт вьюга, бьёт в лицо колючим снегом. 10)Ухабистая крутая дорога кажется бесконечной.

11) Несчастные дети! 12)Кто они? 13) Их привезли из деревни в Москву родители, отдали в ученики портному, сапожнику или какому-то другому мастеровому. 14)Они не столько обучались ремеслу, сколько с утра до позднего вечера были загружены тяжёлой работой: мыли посуду, убирали дом и мастерскую своего хозяина, рубили дрова, на себе возили воду, как это и показал Перов. 15)Жили впроголодь. 16)Одевались в обноски, в старьё. 17)Получали пинки и подзатыльники.

18) И цветовая гамма картины подчёркивает безотрадность и одиночество детей. 19) Серый зимний вечер. 20)Серая заснеженная дорога. 21)Серые усталые лица и одежда. 22) Мрачная холодная стена монастыря…

( Е.Кончин)

Задания

1.Определите тему текста.

2.Подберите своё заглавие для данного текста.

3.Подберите синонимы к выделенным словам: ухабистая дорога, безотрадность детей.

4. Из предложения№3 выпишите все словосочетания и определите их вид.

5. Найдите односоставные предложения, укажите их номера и вид каждого.

6. Укажите вид сказуемого в предложении № 10.

7. Найдите предложения с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами, укажите их номера.

8. Среди предложений 1-4 найдите предложение с приложением, укажите его номер.

9.Среди предложений 1-10 найдите сложноподчинённое предложение, укажите его номер.

10.Определите, какой троп использует автор в предложениях 6,10, 19-22?

А)метафора б) ирония в) литота г)эпитет

11. Кто из русских писателей и поэтов 19 века обращался к данной теме? Назовите их произведения.

Текст № 4 ( 8 -9 класс)

«Грачи прилетели»

1)Небольшая эта картина написана Алексеем Кондратьевичем Саврасовым. 2)Всё в ней просто, обычно, с детства знакомо, особенно тем, кто живёт в деревне или в небольшом городке.

3)Март. 4)Средняя полоса России. 5)Сельская окраина. 6)Кривые белоствольные берёзки с растрёпанными грачиными гнёздами. 7)Готовая распуститься верба. 8) Неказистые избы, серый забор, старая церковь с колокольней. 9) За ними – бескрайние поля, ещё покрытые снегом. 10) Снег – рыхлый, сероватый. 11)Озерца талой воды вокруг деревьев. 12)Грачи…

13)Казалось бы, обычная, столько раз виденная сцена. 14)Но в этом и состоит мастерство истинного художника, чтобы из этой повседневности, которую и не замечаешь порой, создать художественный образ огромной впечатляющей силы. 15)Образ России, нашей родной и близкой каждому человеку.

16) «Грачи прилетели» - одно из «русских» произведений в Третьяковской галерее.17) Павел Третьяков, увидев картину, сказал: «Прекрасная работа! 18)Она как бы излучает весенний свет. 19)Этот мартовский снег, этот прозрачный воздух, эти берёзки и эти грачи…20) Весной пахнет от вашей картины!» (По Е.Кончину.)

Задания

1.Определите тему, основную мысль текста. Выпишите ключевые слова, словосочетания, которые отражают тему текста.

2.Определите стиль текста и тип речи.

3.Подберите синонимы к данным выделенным словам: растрёпанные гнёзда, неказистые избы, истинный художник.

4.Найдите в предложениях 16-17 слова с безударной гласной, не проверяемой ударением, выпишите их.

5.Найдите в предложениях 8-12 слово с орфограммой в приставке, написание которой зависит от последующей глухой согласной, выпишите его.

6. В предложениях 14-15 найдите словосочетание с видом связи примыкание, выпишите его.

7. В предложении 17 найдите слово, образованное суффиксальным способом, выпишите его.

8.Из предложений 13-15 выпишите все частицы.

9.Найдите в тексте все односоставные предложения, укажите их номера и определите тип каждого. Какую роль играют эти предложения в тексте?

10. Среди предложений 13-20 найдите предложение с обособленным обстоятельством, укажите его номер.

11.Среди предложений текста найдите сложноподчинённые предложения и укажите их номера.

12. Назовите три средства, которые использует автор в данном тексте:

а) гипербола б) анафора в) эпитет г)метафора д)синекдоха е)лексический повтор ж)риторический вопрос з) антитеза

Текст № 5 ( 8 -9 класс)

Дворик, который всегда с нами

1)Перед нами почти деревенское захолустье – в прошлом веке Москва изобиловала такими двориками. 2)Начало лета. 3) Полуденное солнце.

4) Небо с лёгкими облачками. 5) Просторный двор, заросший травой. 6)Цветёт сирень. 7) Старая церковь. 8) Дом. 9)Сараи. 10) Колодец. 11)Запряжённая в телегу лошадь. 12)По траве бродят куры. 13) Играют босоногие дети. 14)Словом, повседневный быт старой Москвы.

15)Но почему картина так любима нами? 16) Потому, что показывает покойную праздность русской земли. 17)Этот двор, этих босоногих ребятишек и сегодня можно встретить во многих наших городах и селениях. 18) Встретить и запомнить. 19) Запомнить и оставить в сердце своём на всю жизнь. 20) Именно поэтому «Московский дворик» олицетворяет собой образ Родины.

21) А знаете ли вы, что эту картину очень любил великий наш писатель Иван Сергеевич Тургенев? 22) Последние годы жизни он провёл вдали от России – в Париже. 23) Тургенев попросил Поленова сделать для него копию «Московского дворика». 24) Картину Иван Сергеевич повесил в своём кабинете. 25)Она была дорогим воспоминанием о далёкой родине.

(Е.Кончин)

Задания

1.Определите тему, основную мысль текста.

2. Дайте тексту своё название.

3.Лексическая работа: а) объясните значение слов: изобиловала, праздность, олицетворяет; б) подберите синонимы к выделенным словам – покойную праздность, сделать копию.

4.В предложениях №1-14 найдите слово с чередующейся гласной в корне, выпишите его.

5. В предложениях № 15-20 найдите слова с непроизносимой согласной в корне. Выпишите их.

6.В предложениях 15-19 найдите притяжательные местоимения и выпишите их.

7.В предложениях 15-16 найдите словосочетание с видом связи примыкание.

8.Из предложения №21 выпишите грамматическую основу.

9.Найдите односоставные предложения. укажите их номера и вид. Какую роль играют односоставные предложения в тексте?

10. Среди предложений 1-14 найдите предложение с вводным словом и укажите его номер.

11.Среди предложений 1-14 найдите предложение с необособленным определением, выраженным причастным оборотом.

12.Найдите в тексте сложноподчинённые предложения и укажите их номера.

13.Напишите сочинение « Дворик, который всегда с нами», опираясь на данный текст, репродукцию картины, описание своего дворика.

Текст № 6 (9-11 класс)

Это русское раздолье…

1)Шишкин говорил: «Мой девиз? – Быть русским. Да здравствует Россия!» 2)И следовал ему всю свою жизнь, всем своим творчеством.

3)Одно из лучших творений в отечественной пейзажной живописи – картина «Рожь».

4) Шумит и колышется необъятное море ржи. 5)Только чуть расступается оно, чтобы пропустить полевую дорожку. 6)Идут вдалеке во ржи крестьяне да стоят среди золотистых хлебов одинокие сосны.

7)Сюжет картины прост. 8)Но смотришь на неё и глаз не оторвёшь: вот она – Россия, с её раздольем, богатством земли, благозвучностью бытия.

9)А какими красками написана картина! 10)Светлыми, звонкими, голубовато- зелёными, золотисто-коричневыми – лучезарными красками! 11)И даже кучевые облака, собирающиеся на краю горизонта, не умаляют жизнерадостности произведения, напротив, подчёркивают её.

(По Е.Кончину.)

Задания

1.Определите тему данного текста. Выпишите ключевые слова.

2. Назовите стиль и тип текста, обоснуйте своё мнение.

3. В предложениях 9-11 найдите слово с чередующейся гласной в корне.

4.В предложениях 1-3 найдите слово с чередующейся гласной в корне.

5.В предложениях 5-6 найдите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

6. В предложениях 4-6 найдите предлоги и выпишите их.

7.Из предложений 4-5 выпишите словосочетание с видом связи примыкание.

8.Выпишите грамматическую основу предложения№3.

9.Найдите предложение с вводным словом, укажите его номер.

10.Укажите номер предложения с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

11.Среди предложений 7-11 найдите сложное предложение, одна из частей которого односоставное определённо-личное предложение.

12.Найдите сложносочинённое предложение и укажите его номер.

13.Назовите три средства выразительности, которые использует автор в данном тексте:

А) парцелляция б) антитеза в) анафора г) риторический вопрос д) эпитет е) метафора ж) градация з) гипербола

14. Напишите сочинение «Это русское раздолье…», опираясь на текст, репродукцию картины. Используйте в своей работе разные виды односоставных предложений.

Текст № 7 ( 11 класс)

«Могучая картина!»

1)Картина «Утро стрелецкой казни» написана великим русским художником Василием Ивановичем Суриковым. 2) Отобразил он событие трагическое – казнь царём Петром Первым взбунтовавшихся против него в 1698 году стрельцов.

3)Это – тема картины, над которой художник работал несколько лет. 4)Суриков сделал множество подготовительных набросков к ней – этюдов. 5)Все персонажи картины написаны с живых людей. или, как говорят художники, с натуры. 6) Натурщиков Суриков искал повсюду. 7)Для стрельца с чёрной бородой, например, позировал брат матери художника. 8) Рыжего стрельца, центрального персонажа картины, того самого, который не снял шапку перед царём и дерзко скрестился с ним взглядом, он писал со случайно встреченного старика. 9)А плачущая девочка – дочь самого художника.

10)Смысловой центр произведения – в безмолвном споре Петра Первого с рыжебородым стрельцом. 11)Это жестокое, бескомпромиссное столкновение нового, прогрессивного, что насильственно насаждал Пётр, и старого, отжившего, которое так истово защищали стрельцы.

12)В картине «Утро стрелецкой казни» Суриков показал не саму казнь – он вообще избегал изображать кровь, жестокие сцены. 13) «Торжественность последних минут мне хотелось передать, - говорил Василий Иванович, - а совсем не казнь». 14)Народную трагедию замыслил воплотить художник в этом произведении. 15)Его восхищало мужество, стойкость, вера русских людей, не сломленная ни пытками, ни страхом смерти, хотя стрельцы и защищали уходящее, уже историей отброшенное в прошлое. (Е.Кончин)

Задания

1.Определите стиль данного текста, назовите признаки данного стиля.

2. Назовите микротемы, выпишите ключевые слова.

3. Подберите синонимы к данным словам:

( столкновение), истово (защищал), (замыслил) воплотить.

4. В предложениях 1-2 найдите слово, образованное бессуффиксным способом.

5. В предложениях 1-2 найдите предлог и выпишите его.

6.Из предложения 13 выпишите словосочетание с видом связи согласование.

7.Среди предложений 10-15 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

8. Укажите номер предложения с вводной конструкцией.

9.Среди предложений 10-15 найдите сложноподчинённое с придаточным обстоятельственным уступки.

10. Сравните данный текст, репродукцию картины и описание казни стрельцов в романе А.Толстого «Пётр Первый». Напишите творческую работу.