Задачи разного уровня сложности по биологии "Основы генетики и селекции"; 10 - 11 классы

Задачи разного уровня сложности .Предмет: Биология «Основы генетики и селекции» Класс: 10-11.

Задача «Селекция лошадей».

Составитель: И.А. Сахарова , школа № 1, г. Новочеркасск.

 Общая характеристика задачи.

Предмет: Биология( «Основы генетики и селекции» ).Класс: 10-11.

Цель задачи: Задача построена на основе материала, предложенного традиционной программой учащимся 10-11классов, для изучения темы «Основы генетики и селекции .»

Действия учащихся: Данная задача может быть использована как обучающая для самостоятельного получения знаний по теме «Основы генетики и селекции», или как контрольная задача для проверки знаний по данной теме, что предполагает обобщение и применение ранее полученных знаний учащимися.

Задача ориентирована на преодоление дефицитов, таких как:

• находить точную информацию в тексте;

• переводить один вид текста в другой (словесного описания к схеме);

• работать с составными текстами (сопоставлять, сравнивать, делать заключение);

• при решении задачи неоднократно возвращаться к ее условию;

• использовать результаты решения предыдущего задания для поиска решения следующих заданий внутри текста;

• привлекать личный опыт, известные знания для решения поставленной задачи.

Использованные источники: • Биология. Общая биология . 10-11 класс /Под ред. А.А. Каменский.Е.А.Криксунов- М.: Дрофа,2008. •

Текст задачи «…….Для выведения и совершенствования пород, а также получения лошадей желаемого типа используются уже отработанные методы разведения сельскохозяйственных животных. Они включают в себя систему отбора и различные варианты спаривания. В коневодстве применяют два метода разведения лошадей: чистопородное и скрещивание. Если спаривают лошадей одной породы — это называется чистопородным разведением, а разных пород — скрещиванием. В свою очередь чистопородное разведение бывает родственным и неродственным.

Основным методом племенной работы с конскими породами, достигшими определенного уровня хозяйственно полезных качеств, является чистопородное разведение, то есть спаривание животных, принадлежащих к одной породе. Данный метод позволяет поддерживать в породе известную наследственную однородность, надёжно сохранять и развивать свойственные породе качества. Метод чистопородного разведения используют в племенных хозяйствах при разведении чистокровной верховой, арабской, ахалтекинской, орловской рысистой, советской тяжеловозной и ряда других пород.

Скрещивание –наиболее часто применяемый метод разведения у всех видов животных и во всех породах. Одновременно с началом использования чистопородного разведения стали образовываться также «студбуки» .В них систематически описывают животных одной популяции. Поэтому скрещивание в практическом животноводстве называют также разведение по племенной книге. У небольшого количества пород племенные книги закрыты (например, английская чистокровная верховая, исландская лошадь). Это означает, что в племенную книгу могут быть записаны только те животные, родители которых занесены в соответствующую породе племенную книгу.

В Рязанской области, недалеко от села Константиново — родины великого русского поэта Сергея Есенина, расположился Всесоюзный научно-исследовательский институт коневодства. В 1978 году здесь был основан селекционный центр по верховым, рысистым и тяжелоупряжным породам лошадей. Он ведет научно-методическое руководство и координацию селекционно-племенной работы в коневодстве. В центре разрабатываются специфичные методики оценки производителей по качеству потомства .Метод определения качества по потомству применяется при определении качеств самцов по тем признакам, которые у их не проявляются. От производителя получают потомство и сравнивают его с продуктивностью матери и средней продуктивностью породы. Если продуктивность дочерей выше, чем матерей, то в таком случае производитель обладает высокими показателями породы и его используют для улучшения породы.…»

Задание №1

Прочитайте текст и проанализируйте данную таблицу «Методы селекции». Заполните пустые ячейки таблицы используя понятия и приёмы, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующее понятие или пример из предложенного списка.

1.Выведение новых пород

2.Закрепление существующих признаков

3.Инбридинг

4.Аутбридинг

5.Участвуют как родственные, так и не родственные формы организмов

6. Потомство сравнивают с продуктивностью матери и средней продуктивностью породы

Задание 2.

Прочитайте текст и раскройте понятие «Чистопородное разведение и его значение для селекции».__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 3

У кобылы белой масти и жеребца пегой масти всегда рождаются золотисто-жёлтые жеребята. При скрещивании потомков первого поколения(золотисто-жёлтых) между собой проявились все фенотипические группы: (золотисто желтые, белые, гнедые). Подскажите, жеребята какой окраски (вероятнее всего) будут рождаться чаще других? Ответ обоснуйте.

Ответ: __________________________

Лист ответов

Задание №1 Деятельность: Заполнение таблицы при сопоставлении текста.

Проанализируйте текст и таблицу «Методы селекции». Заполните пустые ячейки таблицы используя понятия и приёмы, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующее понятие или пример из предложенного списка.

1.Выведение новых пород(сортов)

2.Закрепление существующих признаков

3.Инбридинг

4.Аутбридинг

5.Участвуют как родственные, так и не родственные формы организмов

6. Потомство сравнивают с продуктивностью матери и средней продуктивностью породы

Критерии оценивания:

Выставляется, – 2 балла, если указана верная последовательностьциыр,1балл, если допущена Одна ошибка,0баллв во всех остальных случаях.

Задание 2. Деятельность: Высказать предположение и обосновать его.

1.Спаривание лошадей одной породы — это называется чистопородным разведением

2. Чистопородное разведение бывает родственным и неродственным.

3. Метод позволяет поддерживать в породе известную наследственную однородность, надёжно сохранять и развивать свойственные породе качества.

Критерии оценивания:

Критерии оценивания: Верно определены все три предположения– 2 балла. Верно определен один вид– 1 балл. Не определены– 0 баллов.

Задание 3. Деятельность: Высказать предположение и обосновать его. Ответ:

Ответ: Золотисто-жёлтые будут рождаться чаще других.

Так как у родителей появились потомки, отличающиеся от них самих по окраске, следовательно, мы имеем дело с работой закона на неполное доминирование. Во втором поколении происходит расщепление 1:2:1 (по фенотипу); гетерозиготные особи(золотисто-жёлтые) составляют 50% (2 части), следовательно, рождаются чаще других.

Критерии оценивания: Дан правильный ответ и приведено обоснование – 2 балла. Дан правильный ответ, но не приведено обоснование – 1 балл. Ответ неверный – 0 баллов.

Умения. Естественнонаучные:

1. Использовать естественнонаучные знания для решения реальных жизненных задач.

2. Актуализировать знания, использовать их для принятия решения.

3. Использовать школьные знания для объяснения и прогнозирования явлений окружающего мира.

4. Представлять естественнонаучную информацию в контексте решаемой задачи.

5. Использовать исследовательский метод (сбор, систематизация и анализ фактов, выдвижение гипотез, , анализ полученных результатов, формулировка заключения, выводов) .

Информационные:

1. Находить точную информацию в текстах.

2. Находить достоверные сведения в разных типах информационных источников: графиках, диаграммах, картах, схемах, таблицах.

3. Синтезировать и сопоставлять информацию разнотипных источников, делать выводы, заключения и обобщения.

4. Использовать разные типы выявления информации: ознакомительный, поисковый, ориентировочный, формулировать информационно и доказательно насыщенное суждение, заключение, выводы.

Общеучебные:

1 Уметь давать развернутый ответ на вопрос в свободной форме..

2. Решать задачу на основе с использованием комплексных подходов.

3. Удерживать взаимосвязь отдельных заданий задачи, использовать полученную информацию в одном задании для решения другого.

4. Использовать обоснованные приближения, упрощающие подходы, нетрадиционные способы решения задачи.

5. Решать задачу с привлечением дополнительной информации, личного опыта.

6. Уметь на основе точной информации из текста давать качественную интерпретацию (делать выводы, заключение, обобщение, сравнение и др.).

7. Уметь работать с составными текстами (сопоставлять, сравнивать информацию, соединять их в общую и т.п.).

8. Уметь работать с разными типами текстов: бытовыми, научно-популярными, публицистическими и др.

9. Уметь переходить (переводить) от одного вида текста к другому (от схемы к словесному описанию и, наоборот, от словесного описания к таблице и, наоборот, от карты к словесному описанию, таблице, схеме, диаграмме и, наоборот.