Таблица "Индивидуальный план работы логопеда с учеником"

_{Направления}

_{Виды  работы / цели и задачи обучения}

_{Виды занятий}

_{Вып-ние}

_{1.Работа над звуко-произношением}

• _{массаж, направленный на укрепление мышц губ и языка}
• _{артикуляционная и дыхательная гимнастика}
• _{постановка звуков С, З, Ц, Щ, Ч, Ш, Ж, Л, ЛЬ, Р, РЬ}
• _{автоматизация звуков в слоге, слове, фразе и свободной речи}
• _{дифференциация звуков близких по звучанию, по глухости -звонкости, твёрдости-мягкости (С-Ш, Ш-Ж, Л-ЛЬ, Ч-Щ, Р-Л и пр)}

_{индивидуальные}

_{2.Развитие фонематического слуха и восприятия}

• _{находить место звука в слове (начало, середина, конец)}
• _{определять наличие или отсутствие звука в слове}
• _{дифференцировать слоги и слова близкие по звучанию}
• _{определять последовательность звуков в слоге}
• _{дифференцировать гласные - согласные звуки}

_{фронтальные,}

_{подгрупповые,}

_{индивидуальные}

_{3.Формирование лексико-грамматических категорий}

• _{подбор слов-антонимов существительных и прилагательных}
• _{обогащение словаря прилагательных и глаголов}
• _{работа над образованием и изменением слов}
• _{согласование слов в словосочетании и предложении}

_{фронтальные}

_{подгрупповые}

_{индивидуальные}

_{4.Работа над слоговой структурой слова}

• _{отработка изолированных стечений согл., введение в слово}
• _{отработка слов сложной слоговой структуры}

_{подгрупповые}

_{индивидуальные}

_{5.Формирование связной речи}

• _{пересказ текста со зрительной опорой (картинному плану)и без}
• _{работе с текстами цепной организации (по Воробьёвой)}
• _{составление описательных рассказов (приём || описания)}
• _{составление рассказов по серии картин и по одной сюжетной}
• _{работа с деформированными текстами}

_{фронтальные}

_{подгрупповые}

_{индивидуальные}

_{6.Обучение элементам грамоты}

• _{звукобуквенный анализ слогов и простых слов}
• _{деление слов на слоги, соотнесение со схемой}
• _{составление схем предложений, подбор предложения по схеме}
• _{анализ предложения с помощью картинок и символов}

_{фронтальные}

_{подгрупповые}

_{индивидуальные}

_{7.Развитие гра-фомоторики и ориентировка}

• _{учить ориентироваться относительно другого, на листе бумаги}
• _{правильное использование в речи предлогов}
• _{закрепление правильного образа букв}

_{индивидуальные}

_{8.Развитие понимания}

_речи

• _{учить понимать многоступенчатые словесные инструкции}
• _{учить понимать значения глаголов близких по значению}
• _{учить понимать и объяснять значения некоторых слов}

_{индивидуальные}