Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ТНР

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ТНР

Ф.И. ребенка- Ученик №1

I Развитие речи:

1)развивать понимание обращённой речи(сложных инструкций);

2)формировать фонематический анализ и синтез:

• формировать представления о линейной последовательности звуков в слове

• учить выделять звуки из состава слова

• определять последовательность звуков в слове

• учить различать звуки между собой (гласные - согласные , твёрдые – мягкие, глухие – звонкие)

• знакомить с буквами

• учить объединять

• буквы в слоги и слова

• учить осуществлять полный звукобуквенный анализ слов

3)развивать фонематическое восприятие:

• развитие слухового восприятия

• выделение звуков в слоге , слове, предложении

• звуковой анализ и синтез слогов и слов

4)формировать активную речь:

постановка звуков:________________________.

уточнить и закрепить произнесение одинаковых слогов

дифференцировать звуки _______________________.

Работа над слоговой структурой

• Обучение умению воспроизводить ритмический рисунок

  • ( простой , сложный)

• Усвоение слогов без стечения согласных

• Усвоение слогов со стечением согласных звуков

• Усвоение слов простой слоговой структуры

  • ( 2-3 слога)

• Усвоение слов со сложной слоговой структурой ( 2-3 слога)

• Усвоение слов со сложной слоговой структурой ( 4 слога)

• Повторение предложений

• Повторение чистоговорок и скороговорок

5)работа над словарем

• уточнить предметный словарь и познакомить с названием новых предметов

• уточнить и расширить словарь признаков

• уточнить и расширить словарь наречий

• уточнить и расширить глагольный словарь

• уточнить и расширить словарь многозначных слов

6) работа над грамматическим строем речи:

• образование множественного числа сущ.

• образование ум. – ласкательных форм сущ .

• употребление сущ. В различных падежах

• согласование местоимений с сущ

• согласование сущ. С числительными

• согласование прилагательных с сущ

• образование

прилагательных от сущ.

• Образование притяжательных прилагательных

• Образование новых глаголов с помощью приставок

7) работа над связной речью:

• Обучение составлению предложений:

Простые без союза , предлога ( 2 – 4 слова)

Простые с союзом , предлогом

Сложные предложения

• обучение составлению описательного рассказа

• обучение пересказу

• составление рассказа по серии картинок

• обучение составлению рассказа по сюжетной картине

II Развитие познавательной деятельности:

А)

1)сформировать ориентировку на величину

учить выделять 2-3 предмета по величине. Различать и соотносить по величине плоскостное изображение предметов.

2)сформировать ориентировку на форму:

учить пользоваться методом проб, выделять различные пробы среди других.

3)сформировать ориентировку на цвет:

учить соотносить цвет с предметом, называть основные цвета, затем другие цвета.

4)сформировать целостное восприятие:

учить складывать разрезную картинку из 2-3 частей, собирать сборные игрушки.

5)сформировать ориентировку на тактильно-двигательное восприятие.

Учить определять свойства и качества предметов через тактильное восприятие, различать на ощупь разные по форме предметы.

6)сформировать ориентировку на слуховое восприятие:

учить ориентироваться на звук в знакомом пространстве.

7)совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости

Б)Ознакомление с окружающим( явления природы и т.д.)

закрепить названия частей суток и их последовательность

закрепить знания о последовательности времён года , месяцев дней недели

В)Сформировать количественные представления.

III Развитие моторики :

• учить правильно держать карандаш

• развивать ловкость рук и пальцев ( шнуровка , конструирование ,мозаики и т.д.)

• учить разукрашивать в одном направлении

• учить проводить прямые линии в разных направлениях , штриховать

• учить обводить по контуру

• учить рисовать по клеточкам , выполнять графические диктанты.

Учитель-логопед Одинцова О.Н.