Рабочая программа по математике. УМК "Планета знаний". 1 класс

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по математике

(УМК «Планета знаний»)

Класс 1

Программу разработала:

Горелова Т.А.

учитель начальных классов

филиала МБОУ Соколовской сош

в п. Садовый.

Программа рассмотрена на заседании

МО начальных классов.

Протокол № ___ от « __»_____20_г.

Руководитель

______________

П. Садовый

2011 год

Пояснительная записка

1. Роль и место дисциплины	Изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, а также необходимыми для применения в жизни
2. Адресат	Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.
3. Соответствие Государственному образовательному стандарту	Программа разработана в соответствии с новым Федеральным государственным стандартом начального общего образования с целью конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Данная программа разработана на основе «Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения для начальной общеобразовательной школы (І−ІVклассы)», что соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта второго поколения.
4. Цели и задачи	Изучение математики направлено на достижение следующих целей: Математическое развитие: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения. Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования. Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
5. Специфика программы	Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств Содержание программы по математике позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в математическом развитии, обеспечивает их посильной работой и формирует у них положительное отношение к учёбе.
6. Основные содержательные линии курса	∙ «Общие свойства предметов и групп предметов». ∙ «Числа и величины». . «Арифметические действия». . «Текстовые задачи». ∙ «Геометрические фигуры и величины».
7. Структура программы	Общие свойства предметов и групп предметов (10 ч.) Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе-дальше, слева-справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше-позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на…, меньше на… . Числа и величины (30 ч.) Счёт предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Чётные и нечётные числа. Десятичный состав двузначных чисел. Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр). Арифметические действия (45 ч.) Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий сложения и вычитания. Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0. Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых). Текстовые задачи (15 ч.) Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи. Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого. Геометрические фигуры и величины (20 ч.) Пространственные отношения (выше-ниже, длиннее-короче, шире-уже, перед, за, между, слева-справа). Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг. Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника. Площадь (на уровне наглядных представлений). Работа с данными (12 ч.) Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления данных. Чтение и заполнение таблиц.
8. Требования к результатам	Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке. Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию' с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи. Предметные результаты: у обучающихся формируется представление о числах как результате счёта и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно арифметические действия с числами, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами прядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин.
9. Формы организации учебного процесса	Помимо уроков изучения нового материала в курсе предусмотрены уроки закрепления изученного (уроки рефлексии), на которых дети учатся находить и самостоятельно исправлять свои ошибки, и уроки контроля. Наиболее удачной с точки зрения поставленных целей формой работы на уроках введения нового знания и уроках рефлексии является групповая форма, так как она учит детей общению, формирует у них активную позицию, самостоятельность в принятии решений. Опыт показывает, что работу детей в группах можно начинать уже в 1-м классе, но делать это надо постепенно и последовательно.
10. Итоговый контроль	Включает 2 этапа — переводную контрольную работу («минимум») и итоговую контрольную работу (дифференциация учащихся по уровню освоения программы)
11. Объем и сроки изучения	На изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего - 132 часа: I четверть - 37ч. IIчетверть -28ч IIIчетверть -35ч IVчетверть -32ч

Основные требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

 названия и последовательность чисел от 0 до 100;

 чётные и нечётные числа в пределах 100, порядок их расположения в ряду чисел;

 состав однозначных чисел;

 десятичный состав чисел первой сотни;

 названия числовых выражений (сумма, разность);

 правило перестановки слагаемых в сумме;

 названия геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник);

 названия единиц измерения длины (сантиметр).

Учащиеся должны уметь:

 считать до 20 в прямом и обратном порядке;

 называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

 выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

 выполнять сложение и вычитание с числом 0;

 решать простые текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание;

 распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

 измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

 находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Учащиеся могут знать:

 названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое); правила сравнения чисел.

Учащиеся могут уметь:

 решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам;

 вычислять значение числового выражения в 2 – 3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

 сравнивать значения числовых выражений.

Список литературы (методическая, пособия для учащихся, учебники)

-М.И.Башмаков,М.Г.Нефёдова. Математика. 1 класс. В 2 ч. – М., АСТ, Астрель, 2011.

-М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. Математика. 1 класс. Рабочие тетради № 1, 2. – М., АСТ , Астрель, 2011.

Методические пособия для учителя.

-М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. –М., АСТ, Астрель.

Тематическое планирование.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика
деятельности учащихся

Числа и величины

Сравнивание

предметов. Счёт предметов. Формирование навыков пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же» Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда (знакомство с понятием «следующее число», увеличение чисел в числовом ряду на 1)

Актуализация опыта школьников (название знакомых единиц измерения). Десятки Как устроены числа

Периметр. Площадь.

Вычисляем в пределах 20. Название, последовательность и запись чисел от нуля до 100. Двузначные числа, их разрядный состав. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Масса. Единицы массы (килограмм). Решение задач по действиям.

Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность».

Давайте знакомится

Знакомство с учебником Как мы будем сравнивать Как мы будем считать

Что мы будем рисовать

Сравниваем предметы

Сравниваем фигуры Сравниваем форму и цвет Больше, меньше. Выше, ниже

Длиннее, корче. Шире, уже

Считаем предметы

Числа от 1 до 9. Порядок при счёте.

Сравниваем числа

Равенство и неравенство

Увеличиваем на 1 Уменьшаем на 1

Сравниваем числа с помощью числового ряда Больше на… Меньше на…

Рисуем измеряем

Проводим линии Отрезок и ломаная

Многоугольники Рисуем на клетчатой бумаге Ноль и десять Измеряем длину

Измеряем отрезки Числовой луч

Учимся складывать и вычитать

«Секрет» сложения Семь дней недели

Складываем... и вычитаем Сколько ног у осьминога Чет или нечет

Увеличиваем и уменьшаем

Плюс 2. Минус 2 Считаем парами

Больше или меньше? На сколько?

Рисуем и вырезаем

Вырезаем и сравниваем

Десятки

Что такое десяток Считаем десятками

Как устроены числа

Знакомьтесь: числа от 11 до 20

Следующее и предыдущее число

Прибавляем по одному… и вычитаем

Сколько десятков? Сколько единиц?

Вычисляем в пределах 20

Плюс 10 Минус 10

Составляем суммы. Вычисляем по цепочке

Длина ломаной Периметр Площадь

Простая арифметика

Что такое задача

Как записать задачу короче? Решаем задачи по действиям Сравниваем двузначные числа Измеряем и сравниваем Величины

А что же дальше?

Слагаемые и сумма Прибавляем десятки

Вычитаем десятки Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Сколько прибавили? Сколько вычли?

Дополняем до круглого числа

Вычисляем удобным способом

Десятки с десятками, единицы с единицами Плоские и объемные предметы

Числа от 1 до 100

Сравнивать изображённые предметы, находить сходства и различия.

Пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же). Соотносить количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек ) в тетради.

Сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.

Упорядочивать изображённые предметы по размеру.

Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).

Выявлять закономерность в

расположении изображённых предметов в таблице, "заполнять" пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью.

Задавать вопросы друг другу при работе в парах,

Соотносить названия с количеством предметов и с цифрами. Тренировать письмо цифр.

Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур).

Устанавливать последователь-ность рисунков в соответствии с логикой сюжета.

Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

Использовать порядковые чис-лительные в речи.

Прогнозировать результат игры (в паре) и выстраивать стратегию игры.

Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.

Классифицировать предметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер).

Сравнивать числа:

1)разбивая предметы в группах на пары, 2) с помощью числового ряда.

Читать равенства и неравенства, использовать знаки >,<,= при письменной записи равенств и неравенств.

Увеличивать и уменьшать число на 1, называя следующее и предыдущее

число.

Восстанавливать пропущенные числа в числовом ряду.

Определять с опорой на рисунки, на сколько больше

(меньше) предметов в одной

группе по сравнению с другой.

Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать вы-

воды.

Моделировать данные текстовой задачи с помощью символов.

Моделировать разрезание фигуры на части.

Предлагать разные способы разрезания.

Соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре.

Составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел.

Использовать

знаки + и - для записи сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в

пределах 10 с опорой на наг-лядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).

Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.

Восстанавливать равенства:

подбирать пропущенные числа, выбирать знак + или - в соответствии со смыслом равенства.

Решать задачи в 1 действие на нахождение суммы и остатка.

Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов

Классифицировать предметы в группы по разным основаниям.

Соотносить количество изобра-

жённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком.

Обозначать количество предметов символами.

Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях.

Моделировать

состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.

Читать схемы, иллюстрирую-

щие движение.

Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составленные части из предложенного набора).

Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи.

Наблюдать за чередованием чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

Исследовать свойства чётных и нечётных чисел на геометрических моделях.

Выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи.

Выполнять сложение и

вычитание в пределах 10 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда).

Считать двойками до 10 и обратно, опираясь на знание о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

Использовать обобщённые способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечётному числу, нужно назвать следующее нечётное число и т. д.)

Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу. Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством. Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).

Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи.

Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными.

Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным.

Решать задачи в несколько действий.

Записывать данные задачи в форме таблицы.

Различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных.

Проводить с помощью линейки

прямые линии, ломаные, отрезки.

Измерять длину отрезка

(в сантиметрах) с помощью измерительной линейки.

Описывать линии, используя

слова прямая, кривая, пересекаются, не пересекаются.

Наблюдать за свойствами гео-метрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.

Сравнивать "на глаз" длины отрезков на бумаге в клетку.

Строить симметричное изображение на бумаге в

клетку.

Распределять роли при работе в парах.

^{Литература:}

^{1. Программы
общеобразовательных учреждений.
Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета
знаний» Астрель. 2009}

^{2. Развёрнутое
тематическое планирование по программе
«Планета знаний» 1 класс. «Учитель» 2011}

Тематическое планирование

№

урока, п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид

контроля

Элементы
дополни-тельного

содержания

Характерис- Дата

тика УУД проведения

план факт

10 11

Сравниваем предметы. Давайте знакомиться (14 ч)

Знакомство

с учебником

изучение нового

Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Знать структуру и условные обозначения учебника.

Уметь пользоваться содержанием учебника

Фронтальный опрос

Работать с информацией

Как мы будем сравнивать

изучение нового

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Знать структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.

Уметь сравнивать предметы по цвету, размеру, количеству (много – мало); рассказывать о предметах на рисунке с помощью слов «за», «перед», «между», «ближе», «дальше»; выполнять цветной узор из разноцветных клеток по образцу

Фронтальный опрос

Сравнивать предметы: по форме, размеру, цвету, количеству, расположению

Как мы будем считать

Урок-игра

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Отличие предметов по цвету, форме, величине

Знать порядок счета предметов в пределах первого десятка.

Уметь отвечать на вопрос со словом «сколько»; выкладывать предметы по заданию учителя; составлять пары предметов; сравнивать предметы по количеству, составляя пары; придумывать вопросы по рисунку со словами «сколько», «кого больше», «кого меньше»

Самостоятельная работа

с проверкой

Пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).

Что мы будем рисовать…

и что писать. Числа от 1

до 10

комбинированный

Отличие предметов по цвету, форме, величине. Числа от 1 до 10

Знать понятие «геометрические фигуры».Иметь представление о различиях понятий «число» и «цифра».

Уметь выделять на рисунке линии, круги, треугольники; проводить прямые линии по линейке и кривые линии от руки; определять количество фигур на рисунке; называть цифры; продолжать узор по образцу; ориентироваться в пространстве

Текущий

Кривые

и прямые линии. Отличие понятий «число»
и «цифра»

Различать геометрические фигуры.

Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

Работать в паре.

Сравниваем фигуры

Комбинированный

Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу

Уметь определять форму предмета и противопоставлять его предметам другой формы; ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; соотносить предметы быта и геометрические фигуры по форме; сравнивать фигуры на каждом рисунке; устанавливать закономерности; анализировать пару рисунков и определять, что изменилось

Текущий. Фронтальный опрос

Закономерности

Соотносить количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек ) в тетради.

Сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.

Моделировать геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник) из подручного материала (карандаши, счётные палочки).

Сравниваем форму и цвет

Изучение нового

Распознавание

и изображение геометрических фи-гур: точка, пря-

мая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соот-ветствующие термины; ориентироваться на листе бумаги (вверху,

Самостоятельная работа с проверкой

Логические задания в таблице.

Сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).

Выявлять закономерность в

внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в таблице; сравнивать предметы по форме и цвету; заполнять строки и столбцы таблицы по данному правилу

Игра «Выбери другой цвет»

Больше – меньше. Выше – ниже

комбинированный

Отношения «больше», «меньше», «выше», «ниже»

Знать понятия «больше», «меньше», «выше», «ниже».

Уметь сравнивать предметы по цвету, размеру; располагать предметы в порядке увеличения (уменьшения) их высоты; находить отличия на рисунках; продолжать узор по образцу

Текущий. Фронтальный прос

Закономерности

Упорядочивать изображённые предметы по размеру.Задавать вопросы друг другу при работе в парах.

Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).

Выявлять закономерность врасположении изображённых предметов в таблице, "заполнять" пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью

Длиннее – короче.

Шире – уже

комбинированный

Сравнение на основе понятий «даль-ше – ближе», «длиннее – короче», «шире – уже»

Знать понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже».

Уметь сравнивать предметы по длине и количеству; располагать предметы в порядке увеличения их длины; использовать в вопросах и ответах слова «шире», «уже»; вести порядковый счет предметов; находить лишний предмет на рисунке

Текущий

Логические задания «Лишний предмет»

Упорядочивать изображённые предметы по размеру.Задавать вопросы друг другу при работе в парах.

Числа 1, 2, 3

Комбинированный

Счет предметов.

Числа 1, 2, 3.

Цифры 1, 2, 3

Уметь писать цифру 1; соотносить количество предметов с числами 1, 2, 3; находить одинаковые по форме фигуры; ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника

Самостоятельная работа

с проверкой

Логические задания «Два кораблика»

Соотносить названия с количеством предметов и с цифрами. Тренировать письмо цифр.

Числа 4, 5

Изучение нового

Счет предметов.

Числа 4, 5.

Цифры 4, 5

Уметь писать цифру 4; соотносить количество предметов с числами 4, 5; придумывать по рисунку вопросы со словом «сколько»; раскрашивать столбики клеток по образцу

Текущий. Фронтальный прос

Закономерности

Соотносить названия с количеством предметов и с цифрами. Тренировать письмо цифр.Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур).

Расставляем по порядку

Комбинированный

Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

Знать соседей чисел от 1 до 5.

Уметь писать цифру 2; считать предметы; называть числа по порядку от 1 до 5 (в прямом и обратном порядке); выполнять изображение геометрических фигур с учетом порядка увеличения (уменьшения) их размеров

Текущий

Устанавливать последователь-ность рисунков в соответствии с логикой сюжета.

Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

Числа 6, 7

Комбинированный

Счет предметов.

Числа 6, 7.

Цифры 6, 7

Уметь писать цифру 7; соотносить количество предметов с числами 6, 7; ориентироваться в строках и столбцах таблицы; выполнять логические задания на определение закономерности

Самостоятельная работа

по образцу

Логические задания

Использовать порядковые чис-лительные в речи.

Прогнозировать результат игры (в паре) и выстраи-вать стратегию игры.

Числа 8, 9

Комбинированный

Счет предметов.

Числа 8, 9.

Цифры 8, 9

Уметь называть числа от 1 до 9; писать цифры 6 и 9; соотносить количество предметов и число; сравнивать верхнюю и среднюю строки таблицы, первый и второй столбец; рисовать узор, заданный количеством клеток

Текущий

Логические игры «Камешки»

Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.

Классифициро-вать предметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер).

Числа от 1

до 9

Комбинированный

Числа и цифры от 1 до 9

Знать числовой ряд от 1 до 9.

Уметь писать цифру 5; соотносить количество предметов с числами; делить геометрические фигуры на группы по форме, цвету, размеру; продолжать узор из геометрических фигур по правилу; дорисовывать фигуру до квадрата

Текущий. Фронтальный прос

Соотносить количество предметов с числами; делить геометрические фигуры на группы по форме, цвету, размеру;

Сравниваем числа (7 ч)

Больше. Меньше. Столько же

Комбинированный

Отношения «больше», «меньше», «столько же»

Знать термины «больше», «меньше», «столько же».

Уметь сравнивать предметы по количеству; выполнять сравнение предметов, составляя пары; писать цифру 3; выполнять узор по образцу

Текущий

Логические задания

Сравнивать числа:

1) разбивая предметы в группах на пары, 2) с помощью числового ряда.

Сравниваем числа

Комбинированный

Сравнение чисел
с помощью знаков «=», «<», «>»

Знать знаки сравнения «=», «<», «>»; очередность элементов при заданном порядке их расположения.

Уметь сравнивать числа, используя знаки «<»,«=»,«>»; писать цифру 8; записывать и читать числовые неравенства; выполнять геометрический узор по образцу

Текущий

Читать равенства и неравенства, использовать зна-ки >,<,= при письменной записи равенств и неравенств.

Восстанавливать пропущенные числа в числовом ряду.

Равенство

и неравенство

Изучение нового

Сравнение чисел
с помощью знаков «=», «<», «>»

Знать понятия «равенство», «неравенство».

Уметь читать и записывать числовые равенства и неравенства; находить одинаковые по форме фигуры;

Текущий

Читать равенства и неравенства, использовать зна-ки >,<,= при письменной записи равенств и неравенств.

Определять с опорой на рисунки, на сколь-

составлять пары для сравнения предметов по количеству

ко больше

(меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Увеличиваем на 1

Комбинированный

Счет предметов. Увеличиваем на 1

Знать термины «следующее число», «один» и «несколько».

Уметь читать и записывать числовые равенства и неравенства; увеличивать число на 1; называть следующее число за данным числом

Текущий

Увеличивать число на 1, называя следующее число.

Уменьшаем на 1

Урок-игра

Счет предметов. Уменьшаем на 1

Знать термины «предыдущее число», «один» и «несколько».

Уметь читать и записывать числовые равенства и неравенства; уменьшать число на 1; называть предыдущее число за данным числом

Текущий. Фронтальный прос

Логические задания. Игра «Уменьши и нарисуй»

Уменьшать число на 1, называя предыдущее число.

Сравниваем числа с помощью числового ряда

Сравнение чисел

Знать правила сравнения чисел с помощью числового ряда.

Уметь сравнивать числа с помощью числового ряда; называть числа большие (меньшие) данного; сравнивать числа с помощью рисунков, составив пары; выполнять геометрический узор

Игра «Лабиринт»

Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать вы-

воды.

Предлагать разные способы разрезания.

Соблюдать оче-рёдность действий при выполнении заданий в паре.

Больше на…

Меньше на…

Комбинированный

Отношения «больше на», «меньше на»

Знать правила выполнения разностного сравнения.

Уметь составлять и записывать неравенства; отвечать на вопросы «на сколько больше (меньше)»; выполнять геометрический узор по образцу

Текущий

Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать вы-

воды.

Рисуем и измеряем (12 ч)

Продолжаем знакомство

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Знать геометрические фигуры «точка», «круг», «овал», «отрезок», «квадрат», «прямоугольник».

Уметь классифицировать геометрические фигуры; читать и записывать числовые равенства и неравенства; изображать геометрические фигуры по образцу

Текущий

Различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных.

Проводим линии

Распознавание

и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Знать понятие «линия».

Уметь находить прямые и кривые линии на чертеже; находить пересекающиеся линии; выполнять чертеж по образцу; увеличивать и уменьшать данное число на 1; описывать линии по данным рисункам; рисовать кривые линии по образцу

Проводить с помощью линейкипрямые линии, ломаные, отрезки.

Измерять длину отрезка

(в сантиметрах) с помощью измерительной линейки.

Тренировать письмо цифр.

Сравнивать числа от 0 до 10.

Отрезок и ломаная

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Знать понятия «отрезок» и «ломаная», «звено ломаной», «вершины ломаной», «замкнутая и незамкнутая ломаная»; что часть отрезка – это тоже отрезок.

Уметь соединять две точки по линейке; сравнивать ломаные линии; увеличивать данное число на 1; рисовать узор по клеткам

Текущий. Фронтальный прос

Графический диктант. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии

Различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных.Увеличивать и уменьшать числа на 1.

Восстанавливать пропуски в числовом ряду, пропущенные числа в неравенстве.

Многоугольники

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Знать термины «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы».

Уметь находить ломаные; показывать вершины, стороны, углы многоугольника; читать и записывать неравенства; описывать различные ломаные линии; чертить многоугольники с заданным количеством сторон; анализировать и сравнивать многоугольники

Текущий

Описывать линии, используя

слова прямая, кривая, пересекаются, не пересекаются.

Наблюдать за свойствами гео-метрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.

Моделировать процесс дви-жения на числовом луче.

Рисуем на клетчатой бумаге

Изучение нового

Распознавание

и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь рисовать на клетчатой бумаге; записывать соседей данного числа; выполнять графический диктант

Текущий

Графический диктант

Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.Сравнивать "на глаз" длины отрезков на бу-маге в клетку.

Строить симмет-ричное изображе-ние на бумаге в клетку.

Ноль и десять

Урок-игра

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра и число 0. Число 10

Уметь писать цифру 0; соотносить числа 0 и 10 с цифрами и количеством предметов

Текущий. Фронтальный опрос

Соотносить название и запись чисел.Тренироваться в письме цифр.

Измеряем длину

Комбинированный

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Иметь представление о процессе измерения длины предметов.

Знать инструменты для измерения длины

Текущий

Старинные русские меры длины

Представлять процесс измерения.Строить отрезки.

Измеряем отрезки

Комбинированный

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать правила измерения отрезков; единицу длины «сантиметр».

Уметь строить отрезки и измерять их длину; сравнивать числа

Текущий

.Измерять длину отрезка с помощью линейки. Строить отрезки заданной длины.

Числовой луч

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Иметь представление о числовом луче.

Знать правила построения числового луча.

Уметь сравнивать числовой луч со шкалой; выполнять задания на числовом луче

Текущий

Числовой луч

Распознавать

и изображать геометрические фигуры: точку, прямую, отрезок, угол, многоугольники. Строить числовой луч. Отмечать числа на числовом луче, сравнивать, уве-личивать и умень-шать числа с помощью чис-лового луча.

Вспоминаем, повторяем.

Изучение нового

Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Знать геометрические фигуры.

Уметь строить ломанные замкнутые

и незамкнутые, кривые замкнутые и незамкнутые линии; выполнять сравнение чисел, сложение и вычитание чисел

Текущий. Фронтальный опрос

Распознавать

и изображать геометрические фигуры: точку, прямую, отрезок, угол, многоугольники.Отмечать числа на числовом луче, сравнивать, уве-личивать и умень-шать числа с помощью чис-лового луча.

Проверочные задания

Изучение нового

Сравнение чисел. Сложение и вычитание однозначных чисел

Знать, что на числовом луче меньшее число расположено левее, большее – правее.

Уметь отмечать числа на числовом луче; сравнивать числа с помощью числового луча; увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча

Текущий

Числовой луч

Отмечать числа на числовом луче, сравнивать, уве-личивать и умень-шать числа с помощью чис-лового луча.

Числовой

луч – твой помощник! Мозаика заданий

Изучение нового

Распознавание

и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь выполнять математические ребусы, решать головоломки, распознавать геометрические фигуры на чертеже

Текущий

Числовой луч. Головоломки

Применять зна-ния и умения в не

стандартных ситуациях (разли-чать геометри-ческие фигуры с заданными свойствами; вос-станавливать де-формированный числовой ряд; восстанавливать двойное нера-венство; опреде-лять закономер-ность в чередова-нии чисел и восстанавливать пропуски; зри-тельно выделять заданные фигуры на геометри-ческом чертеже)

Учимся складывать и вычитать (14 ч)

Складываем числа

Изучение нового

Сложение чисел, использование соответствующих терминов

Знать понятие «сумма»; знак «+».

Уметь записывать и читать примеры на сложение

Текущий

Составлять чис-ловые равенства, иллюстрирующие состав однознач-ных чисел.

Использовать знак + для записи сложения

Выполнять сло-жение в пределах 10 с опорой на наг-лядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).

Вычитаем числа

Изучение нового

Вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать понятие «разность»; знак «–».

Уметь записывать и читать примеры на вычитание

Текущий. Фронтальный опрос

Составлять чис-ловые равенства, иллюстрирующие состав однознач-ных чисел.

Использовать знак - для записи вычитания.

Выполнять вычитание в пределах 10 с опорой на наг-лядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).

Считаем

до трех

Комбинированный

Состав числа 3. Сложение чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 3.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3; распознавать геометрические фигуры

Текущий

Графический диктант

Выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3.

Два да два – четыре

Комбинированный

Состав числа 4. Сложение чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 4.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4; соотносить рисунки со схемами; выполнять сложение и вычитание чисел; распознавать геометрические фигуры

Текущий

Использовать в работе схемы, соотносить их с равенствами. Копировать отрезки, достраивать до нужной фигуры.

Отличное число

Изучение нового

Состав числа 5. Сложение чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 5.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры

Текущий. Фронтальный опрос

Головоломка

Классифицировать предметы. Устанавливать соответствия рисунков схемам.

Выполнять сложение на основе состава числа.

«Секрет» сложения

Изучение нового

Переместительное свойство сложения

Знать правило перестановки слагаемых.

Уметь выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме; сравнивать число и сумму чисел; составлять равенства по рисунку

Текущий

Головоломка «Зеркальное отражение»

Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов

Классифицировать предметы в группы по разным основаниям.

Самое красивое число

Изучение нового

Состав числа 6. Сложение чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 6.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры

Текущий

Шестиугольник

Соотносить количество изобра-жённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком.

Обозначать количество предметов символами.

Семь дней недели

Изучение нового

Состав числа 7. Первичные временные представления: части су-

ток, времена года, «раньше – позже», продолжитель-

Знать состав числа 7; дни недели.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 7; сравнивать примеры на сложение в

Самостоятельная работа

с проверкой

Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы,

ность

столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры

использовать их при вычислениях.

Моделироват состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.

Складываем … и вычитаем

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь составлять по рисунку суммы

и разности; измерять части отрезка; выполнять сложение и вычитание чисел

Текущий

Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы.

Сколько ног

у осьминога

Изучение нового

Состав числа 8. Сложение чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 8.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 8; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры

Текущий. Фронтальный опрос

Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи.

Загадочное число

Комбинированный

Состав числа 9. Сложение чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 9.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 9; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры

Текущий

Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи.

Дополнить числа.

Десять братьев

Изучение нового

Состав числа 10. Сложение чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 10.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры

Текущий

вВыполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10.

Дополнить предметы.

Чет и нечет

Изучение нового

Последовательность чисел первого десятка.

Прибавление

числа 2

Иметь представление о чередовании на числовом луче четных и нечетных чисел.

Знать понятия «четные» и «нечетные» числа.

Уметь называть четные и нечетные числа; выполнять сложение и вычитание; выполнять узор по клеткам

Текущий. Фронтальный опрос

Представлять чередование чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

Работать в паре.

Соотносить ответы и рисунки.

Вспоминаем, повторяем

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел; составлять равенства по рисунку; сравнивать числа и суммы; соотносить рисунок и схему

Самостоятельная работа

по образцу

Дополнить равенства. Работать в парах.Использовать схему состава числа.

Увеличиваем и уменьшаем (10 ч)

Увеличилось или уменьшилось?

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Иметь представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания.

Уметь дополнять равенства по рисунку; составлять рассказ по рисунку и равенству; соотносить схему и рассказ

Текущий

Выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи.

Выполнять сло-жение и вычитание в пределах 10 с опорой на схемы (числовой луч, модель чис-лового ряда).

Плюс 2.

Минус 2

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять сложение чисел с числом 2 и вычитание числа 2; выполнять вычисления; дополнять равенства по рисунку; записывать равенства по схеме; выполнять задание в таблице

Текущий. Фронтальный опрос

Выполнять сло-жение и вычитание в пределах 10 с опорой на схемы (числовой луч, модель чис-лового ряда).

Считаем парами

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь составлять суммы из двоек; вычитать по 2 и прибавлять по 2; восстанавливать равенства

Самостоятельная работа

с проверкой

Считать двойками до 10 и обратно, опираясь на знание о чередовании чётных и не-чётных чисел в числовом ряду.

Чудо-числа

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь применять счет двойками при вычислениях; записывать равенства по рисунку

Текущий. Фронтальный опрос

Выполнять вычисления по частям

(прибавить 3 - то же самое, что прибавить 1 и 2).

Ура! Путешествие

Изучение нового

Единицы измерения длины (километр)

Знать единицу измерения длины километр.

Уметь складывать и вычитать числа
с опорой на числовой луч; восстанавливать равенства; сравнивать числа

Текущий.

Числовой луч

Выполнять сложение и вычитание чисел с опорой на числовой луч. Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом.

Увеличиваем числа

Изучение нового

Сложение с числами 3 и 4

Уметь выполнять сложение с числами 3 и 4; выполнять работу в таблице; изображать условие задачи с помощью схемы

Самостоятельная работа

с проверкой

Графический диктант

Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом. Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ - 1 предмет)

Уменьшаем числа

Комбинированный

Вычитание с числами 3 и 4

Уметь выполнять вычитание с числами 3 и 4; выполнять работу в таблице; изображать условие задачи с помощью схемы

Текущий

Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ - 1 предмет).

Рисуем и вычисляем

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схему

Иметь представление о математической задаче.

Уметь иллюстрировать условие текстовой задачи с помощью схемы; выполнять сложение и вычитание чисел; распознавать геометрические фигуры

Текущий. Фронтальный опрос

Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу. Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством.

Больше или меньше? На сколько?

Изучение нового

Отношения «больше на», «меньше на»

Иметь представление о том, на сколько увеличилось или на сколько уменьшилось число в результате арифметических действий.

Уметь отвечать на вопросы: на сколько больше? на сколько меньше?; сравнивать числа с помощью числового луча; выполнять схему к задаче

Самостоятельная работа. Взаимопроверка

Составлять це-почки чисел в со-ответствии с правилом (например, каждое следую-щее число на 3 больше пре-дыдущего).

Вспоминаем, повторяем

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел; прибавлять двойками; вычитать двойками; сравнивать числа; выполнять работу в таблице

Текущий

Участвовать в парной работе, корректнооценивать актив-ность партнёра, правильность его ответов.

Иллюстрировать задачу с помощью схем.

Рисуем и вырезаем (5 ч)

Вырезаем

и сравниваем

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Иметь представление о симметричных фигурах.

Уметь вырезать симметричные фигуры; сравнивать геометрические фигуры

Текущий

Упражняться в вычислениях в пределах 10.

Объяснять сходство и различие квад-рата и ромба, квадрата и прямоугольника

Различать квадраты и прямоугольники среди других четырёхугольни-ков.Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги.

Рисуем и сравниваем

Итоговый

Распознавание

и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Иметь преставление о равенстве фигур.

Знать понятие «прямой угол».

Уметь сравнивать фигуры с помощью наложения их друг на друга; распознавать геометрические фигуры

Текущий. Арифметический диктант

Прямой угол

Определять опытным путём (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата.

Определять на глаз ось сим-метрии равно-бедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба.

обсуждать число осей симметрии у этих фигур.

Определять, верно ли построено симметричное изображение.

Находить равные фигуры среди изображённых: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений.

Проверочные задания. Математическая копилка

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел; дополнять до 10; решать задачи с помощью схемы

Упражняться в вычислениях в пределах 10.

Решать задачи на нахождение суммы и остатка.

Вычисляем

с помощью таблицы сложения

Изучение нового

Таблица сложения однозначных чисел

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел; дополнять до 10; решать задачи с помощью схемы

Фронтальный опрос

Задачи-шутки

Наблюдать над результатоми арифметических действий и делать выводы: при сложении двух одинаковых чисел получается чётное число; при сложении соседних чисел в ответе - нечётное число; при вычитании соседних чисел в ответе -1.

Мозаика заданий. Тема «Любимое число»

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел; дополнять до 10; решать задачи с помощью схемы

Текущий

Закономерности. Как изображали числа

в древности

Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений.

Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10 (рабочая тетрадь).

Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (определять закономерность в чередовании чисел и восстанавливать пропуски; соотносить условие задачи со схемой; составлять цепочку преобразований на основе схемы в таблице; зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже).

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме "Любимое число".

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги.

Десятки (3 ч)

Что такое десяток

Изучение нового

Счет предметов. Нумерация чисел

Иметь представление о десятичном принципе построения системы чисел.

Знать понятия «десяток», «круглые числа».

Уметь считать десятками; работать с календарем; решать арифметические задачи

Тематический.

Работа

в парах

Закономерности

Обозначать круглые числа двумя цифрами. Называть круглые числа.

Выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор рабочая тетрадь).

Считаем десятками

Изучение нового

Счет десятками. Название, последовательность и запись десятков

Знать последовательность расположения десятков в числовом ряду.

Уметь читать, записывать круглые числа; сравнивать круглые числа; считать десятками

Тематический

Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число)

Считаем шаги

Изучение нового

Счет десятками. Название, последовательность и запись десятков

Иметь представление о десятках на числовом луче и на измерительной линейке.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание чисел; восстанавливать равенства по рисунку

Текущий. Арифметический диктант

Числовой луч

Обсуждать значение слова "десяток", приводить примеры использования слова "десяток" в реальной жизни.

Как устроены числа (25 ч)

Знакомьтесь: числа от 11

до 20

Комбинированный

Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20

Знать названия чисел второго десятка.

Уметь читать и записывать числа от 11 до 20; определять количество единиц и количество десятков в числах от 11 до 20; выполнять сложение и вычитание чисел

Тематический.

Работа

в парах

Выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор.

обозначать числа второго десятка двумя цифрами. Различать десятки и единицы в записи двузначных чисел. Называть двузначные числа.

Следующее

и предыдущее число

Изучение нового

Следующее и предыдущее число. Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20

Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче; понятия «следующее число» и «предыдущее число».

Уметь называть следующее и предыдущее число; сравнивать числа второ-

Текущий. Арифметический диктант

Сравнивать двузначные числа, ориентируясь: 1)на поря-

док называния при счёте, 2)на

положение в числовом ряду, 3)на количество знаков в записи числа.

го десятка; восстанавливать числовой ряд

Прибавляем по одному

и вычитаем

Изучение нового

Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20

Уметь увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду; выполнять сложение и вычитание однозначных чисел

Тематический.

Работа

в парах

Решать задачи (нетиповые) с опорой на рисунки.Восстанавливать деформирован-ные равенства (подбирать пропущенное слагаемое, знак арифметическо-го действия).

Вспоминаем чет и нечет

Комбиниро-ванный

Устные приемы вычисления с натуральными числами

Уметь увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду; выполнять сложение и вычитание однозначных чисел; записывать суммы по рисунку

Текущий. Арифметический диктант

Восстанавливать пропуски в числовом ряду.

Восстанавливать деформирован-ные равенства (подбирать пропущенное слагаемое, знак арифметическо-го действия).

Перебираем числа

Изучение нового

Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20

Знать порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду.

Уметь записывать и читать числа от 11 до 20

Фронтальный опрос

Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц.

Вспоминаем, повторяем

Комбиниро-ванный

Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел; решать текстовые задачи

Самостоятельная работа

по образцу

Комбинаторные задания

Моделировать десятичный состав двузначных чисел. Узнавать двузначные чис-ла в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса).

Ведем счет дальше

Изучение нового

Название, последовательность и запись чисел до 100

Знать двузначные числа больше 20.

Уметь читать, записывать числа больше 20; увеличивать двузначные числа на 1; составлять равенства по рисунку

Текущий. Арифметический диктант

Числовой луч. Шкала градусника

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.

Сколько десятков? Сколько единиц?

Изучение нового

Десятичный состав двузначных чисел. Названия и запись двузначных чисел

Знать десятичный состав двузначных чисел, названия и запись двузначных чисел.

Уметь составлять равенства по рисунку; решать текстовые задачи

Фронтальный опрос

Игра «Зеркальное отражение фигуры»

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.Находить ось симметрии геометрическойфигуры, строить симметричные изображения.

Как можно сравнивать числа

Изучение нового

Сравнение двузначных чисел

Знать понятия «однозначное число»

и «двузначное число».

Уметь сравнивать двузначные числа

с опорой на их десятичный состав; восстановление равенств

Дифференцированные задания

Сравнивать двузначные числа, ориентируясь: 1)на поря-

док называния при счёте, 2)на

положение в числовом ряду, 3)на количество знаков в записи числа.

Записываем по порядку

Комбиниро-ванный

Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Уметь сравнивать двузначные числа; записывать двузначные числа в порядке возрастания и убывания

Тест

(5 мин)

Узнавать двузначные чис-ла в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса).

Вспоминаем, повторяем

Изучение нового

Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20

Уметь читать, записывать и сравнивать двузначные числа; решать текстовые задачи

Дифференцированные задания

Моделировать процесс движения на числовом луче

Плюс десять

Изучение нового

Устные приемы вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знания десятичного состава чисел второго десятка; сравнивать числа; решать текстовые задачи

Тематический.

Работа

в парах

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунок.

Плюс десять

и минус десять

Изучение нового

Устные приемы вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (10 + 5, 5 + 10, 15 – 10, 15 – 5); восстанавливать неравен-

Тест

(5 мин)

Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунок.

Осознанно выбирать знак арифметическо-

ства; записывать равенства к данному рисунку

го действия для решения задачи.

Изменилось ли число?

Комбиниро-ванный

Сложение и вычитание чисел с числом 0

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел с числом 0; восстанавливать равенства и неравенства; записывать равенства к данному рисунку

Дифференцированные задания

Осваивать сложение и вычитание счислом 0.Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое.

Как прибавить число?

Изучение нового

Сложение однозначного числа

с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Уметь выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства

Текущий. Арифметический диктант

Использовать таблицу сложения как справочный материал. Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунок.

Составляем суммы

Изучение нового

Сложение однозначного числа

с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Уметь составлять суммы по рисункам и схемам; выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства

Самостоятельная работа

с проверкой

Восстанвливать пропущенные числа в равенствах.

Выявлять числовую закономерность при сложении чисел.

Как вычесть число?

Изучение нового

Вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток

Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства; решать текстовые задачи

Тематический.

Работа

в парах

Использовать опоры на предметные рисунки.

Дополнять равенства.

Вычисляем

по цепочке

Изучение нового

Сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства; восстанавливать цепочки; решать текстовые задачи

Дифференцированные задания

Восстанвливать пропущенные числа.

Читать данные таблицы.

Восстанавливать условие задачи

Вспоминаем, повторяем

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20; решать текстовые задачи; составлять таблицы по данному условию

Текущий. Арифметический диктант

Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

Отмечать результаты вычислений в таблице.

Длина ломаной

Комбиниро-ванный

Измерение длины отрезка

Знать понятие «длина ломаной»; способ измерения длины ломаной.

Уметь измерять длину ломаной; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; сложение величин

Тематический.

Работа

в парах

Длина ломаной

Определять длину ломаной: 1)измерять длину звеньев и вычислять длину ломаной;

2)вычислять длину ломаной по числовым данным.

Сравнивать длины ломаных с помощью измерений и вычислений. Достраивать фигуры до квадрата.

Проводить ломаные через заданные точки разными способами.

Периметр

Изучение нового

Вычисление периметра многоугольника

Знать понятие «периметр многоугольника»; способ нахождения периметра многоугольника.

Уметь находить периметр многоугольника; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; складывать величины

Дифференцированные задания

Вычислять пе-риметр много-угольника.Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур.

Ориентироваться в рисунке-схеме местности и вы-числять длину пути заданного: а)описанием,

б)рисунками.

Площадь

Комбиниро-ванный

Площадь геометрической фигуры. Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать понятие «площадь».

Уметь сравнивать площади; выбирать единицу измерения; выполнять задачи с рассуждениями

Тематический.

Работа

в парах

Определять площадь геомет-рической фигуры в заданных еди-ницах (клетках тетради, одинаковых квадратах и др.) Сравнивать площади фигур.

Вспоминаем, повторяем

Изучение нового

Сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Самостоятельная работа

с проверкой

Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры.

Повторение

Комбиниро-ванный

Сложение и вычитание однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Текущий. Арифметический диктант

Выполнять вычисления в пределах 20 без перехода через десяток.

Решать задачи в 1 действие на нахождение сум-мы и остатка.

Проверочные задания

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Фронтальный опрос

Определять длину ломаной, периметр много-угольника.

Читать схемы, иллюстрирующие отношение дан-ных как "частей к целому".

Применять зна-ния и умения в нестандартных ситуациях (вос-станавливать пропуски в це-почке вычисле-ний; соотносить символы с усло-вием задачи; оп-ределять длину стороны много-угольника, если известны другие стороны и периметр)

Простая арифметика (12 ч)

Что такое задача

Изучение нового

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».

Уметь отличать арифметические задачи от рассказов; решать текстовые задачи; выписывать условие задачи и вопрос; измерять длину ломаной

Дифференцированные задания

Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи.

Определять данные по условию задачи.

Как писать задачу короче?

Изучение нового

Краткая запись условия задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь выполнять краткую запись задачи; решать текстовые задачи; сравнивать данные задачи; записывать условие задачи в таблице

Текущий. Арифметический диктант

Дополнять краткую запись условия числовыми данными.

Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным.

Покупаем

и считаем

Изучение нового

Сложение и вычитание десятков

(20 + 30, 50 – 20)

Уметь выполнять сложение и вычитание десятков (20 + 30, 50 – 20); решать текстовые задачи; находить длину ломаной

Тест

(5 мин)

Графический диктант

Выполнять сложение и вычи-тание в пределах 100 без перехода через десяток:

1)круглых чисел, 2)двузначного числа с однозначным.

Легкие вычисления

Изучение нового

Сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 – 6)

Уметь выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 – 6); записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать текстовые задачи

Тематический.

Работа

в парах

Числовой луч

Выполнять сложение и вычи-тание в пределах 100 без перехода через десяток:

1)круглых чисел, 2)двузначного числа с однозначным.

Решаем задачи по действиям

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать задачи в два действия; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; оформлять краткую запись задачи в виде таблицы; сравнивать фигуры по площади

Дифференцированные задания

Решать задачи в несколько действий (нахож-дение суммы и остатка), задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц.

Больше на…

Меньше на…

Изучение нового

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов; выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 – 6); сравнивать числа

Самостоятельная работа

с проверкой

Находим значения выражений

Комбинированный

Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме

и дополнение

до десятка)

Знать понятия «выражение», «значение выражения».

Уметь выполнять сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка); решать текстовые задачи с помощью схемы; записывать условие задачи в виде

Текущий. Арифметический диктант

Закономерность

Составлять вы-ражение для на-хождения суммы нескольких сла-гаемых с опорой на рисунок

Записывать данные задачи в форме таблицы.

Оценивать результат вычислений, отвечая на вопросы:"Хватит ли...", "Можно ли..." и др.

Ориентироваться в рисунке-схеме,

таблицы; сравнивать фигуры по площади; составлять выражения по рисунку

определять длину пути.

Рассаживаем и считаем

Изучение нового

Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка)

Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи

Дифференцированные задания

Придумывать задания на вы-числения при работе в паре.

Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).

Сравниваем двузначные числа

Изучение нового

Сравнение двузначных чисел

Уметь сравнивать двузначные числа путем сравнения количества десятков и количества единиц; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи

Дифференцированные задания

Деление многоугольника на заданные части

Сравнивать двузначные числа путем сравнения количества десятков и количества единиц

100

Измеряем

и сравниваем

Изучение нового

Измерение длины отрезка. Решение текстовых задач арифметическим способом

Иметь представление об округлении результатов измерения.

Уметь вычислять и сравнивать числа; сравнивать фигуры по площади; решать текстовые задачи с помощью таблицы

Текущий. Арифметический диктант

Округление результатов измерения

Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением).

Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади.

Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага.

101

Величины

Изучение нового

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости

Знать величины измерения длины, времени, массы, площади, объема.

Уметь соотносить величины и единицы измерения; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи

Самостоятельная работа

по образцу

Старинные русские единицы измерения

Округлять результаты измерения длины до сантиметров

(выбирая ближайшее число). Сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах).

Классифициро-вать величины

(длина, масса, время).

102

Вспоминаем, повторяем

Изучение нового

Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка)

Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи; составлять задачи по рисунку и выражению

Дифференцированные задания

Вычислять с опорой на числовой луч.

Решать задачи в два действия.Выполнять сложение однозначного и двузначного чисел.

А что же дальше? (16 ч)

103

Слагаемые

и сумма

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать понятие «слагаемые».

Уметь читать равенства, используя математические термины; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи; сравнивать значения сумм

Тест

(5 мин)

Игра «Сложи прямоугольник»

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнивать значение выражений.

Восстанавливать деформи-рованные равенства.

104

Сколько всего?

Сколько

из них?

Изучение нового

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи с помощью схемы

Текущий. Арифметический диктант

Решать задачи в 1 действие на нахождение слагаемого.

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему.

105

Прибавляем десятки

Изучение нового

Сложение двузначных чисел (25 + 30)

Уметь выполнять сложение двузначных чисел (25 + 30); решать текстовые задачи с помощью схемы

Тематический.

Работа

в парах

Выполнять сложение двузначных чисел; решать текстовые задачи с помощью схемы

106

Вычитаем десятки

Изучение нового

Вычитание двузначных чисел

(35 – 20)

Уметь выполнять вычитание двузначных чисел (35 – 20); решать текстовые задачи с помощью схемы; восстанавливать равенства

Самостоятельная работа

с проверкой

Решать задачи в 2 действия на нахождение сум-мы и остатка.

107

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое», «значение разности».

Уметь выполнять вычитание чисел; решать задачи с помощью таблицы; составлять задачу по схеме

Текущий. Арифметический диктант

Восстановление условия по краткой записи.

Установление соответствия схемы.

108

Сколько прибавили? Сколько вычли?

Изучение нового

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь вычислять значение выражения рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых); выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; решать текстовые задачи с помощью схемы

Текущий

Группировка вычитаемых

Решать задачи в 2 действия на нахождение сум-мы и остатка.

Рассуждать при решении задач:"Сколько всего прибавили?", "Сколько всего вычли?".

Составлять выражение для решения задачи в несколько действий на нахождение суммы и остатка.

109

Дополняем

до круглого числа

Комбиниро-ванный

Дополнение двузначного числа

до круглого числа

Уметь дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37 + 3); выполнять сложение и вычитание чисел; составлять текстовые задачи по схеме

Тематический.

Работа

в парах

Использовать рациональные приёмы вычислений:1)дополнение до десятка при сложении,

2)группировка слагаемых,

3)группировка вычитаемых.

110

Вычисляем удобным способом

Изучение нового

Вычисление значения выражения рациональным способом

Уметь вычислять значение выражения рациональным способом; решать текстовые задачи выражением; сравнивать величины

Дифференцированные задания

Понимать и использовать в речи термины "сума", "слага-емые", "раз-ность", "выраже-ние", значение выражения"

111

Десятки с десятками, единицы с единицами

Изучение нового

Правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи с недостающими и лишними данными

Текущий. Арифметический диктант. Работа

в парах

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.

Наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, использовать как общий способ вычислений.

112

Решаем задачи

Изучение нового

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка; дополнять краткую запись условия задачи; применять схему для решения задачи

Фронтальный опрос

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как "частей к целому".

Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как "частей к целому".

113

Вспоминаем, повторяем

Изучение нового

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи; составлять задачи по схеме; находить равные отрезки

Дифференцированные задания

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как "частей к целому").

Соотносить схему с условием задачи,выбирая подходящую схему из предложенных.

114

Плоские

и объемные предметы

Изучение нового

Распознавание

и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Знать понятия «объемные предметы» и «плоские предметы».

Уметь различать и приводить примеры плоских и объемных фигур; сравнивать плоские фигуры по площади; выполнять сложение и вычитание чисел

Текущий. Арифметический диктант

Пирамида, куб, шар, цилиндр, параллелепипед, конус

Конструировать прямоугольник из частей, выбирая их из заданных.

Строить многоугольник и ломаную по за-данным верши-нам.

Различать плос-кие и объёмные геометрические

фигуры. Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки.

115

Развиваем смекалку

Изучение нового

Построение простейших логических выражений

Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Тест

(5 мин)

Головоломки, логические

Соотносить размеры предметов.

Определять число кубиков в изображённой композиции, учитывая невидимые и видимые неполностью.

Обсуждать с товарищами задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарищей.

задания, комбинаторные задачи

116

Повторение по теме «Двузначные числа»

Изучение нового

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

Текущий. Арифметический диктант

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи; составлять задачи по схеме.

117

Математическая копилка

Изучение нового

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи; составлять задачи по схеме; сравнивать фигуры по площади

Дифференцированные задания

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; сравнивать фигуры по площади.

118

Мозаика заданий

Изучение нового

Построение простейших логических выражений

Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Тематический.

Работа

в парах

Применять знания и умения в нестандартных ситуациях.

Повторяем, знакомимся, тренируемся (14 ч)

119

Итоговая контрольная работа

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Тест

(5 мин)

Применять знания и умения при выполнении контрольной работы.

120

Работа над ошибками

Изучение нового

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; сравнивать числа; решать текстовые задачи

Дифференцированные задания

Выполнять работу над ошибками. Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.

121

Десятки

Изучение нового

Круглые десятки

Иметь представление о римской записи чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава; сравнивать суммы и разности; заполнять математические цепочки

Тематический.

Работа

в парах

Римские цифры

Называть, записывать, сравнивать двузначные числа.

Соблюдать правила общения в парах.

122

Десятки

Изучение нового

Сложение и вычитание круглых десятков

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава; сравнивать суммы и разности; решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Дифференцированные задания

Головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Решать комбинаторные и нестандартные задачи.

123

Десятки

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава

Текущий. Арифметический диктант

Головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

124

Числа от 1

до 100

Комбинированный

Числа от 1 до 100. Нумерация

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; записывать двуз-

Проверочная работа

Называть, записывать, сравнивать двузначные числа. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.

начные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать текстовые задачи

125

Числа от 1

до 100

Комбиниро-ванный

Числа от 1 до 100. Сравнение чисел

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать текстовые задачи

Текущий. Арифметический диктант

126

Числа от 1

до 100

Комбинированный

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток

Фронтальный опрос

127

Числа от 1

до 100

Комбинированный

Числа от 1 до 100

Итоговая контрольная работа

128

Сложение

и вычитание

Комбиниро-ванный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; решать текстовые задачи

Тематический.

Работа

в парах

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Решать задачи.

129

Сложение

и вычита-ние

Комби-ниро-ванный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Решать задачи.

130

Сложение

и вычита-ние

Комби-ниро-ванный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Решать задачи.

131

И нако-нец

Комби-ниро-ванный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Решать задачи.

132

И нако-нец

Комби-ниро-ванный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Решать задачи.

Полный текст материала Рабочая программа по математике. УМК "Планета знаний". 1 класс смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Автор: Горелова Татьяна Александровна → Соколово

05.10.2011

8103

1637

Комментировать

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Вход | Регистрация

запомнить
Забыл пароль \| Регистрация

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Класс 1

Отзывы