Урок письма 1 класс «Дифференциация букв И-У»

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

Знания

Умения

I. Организационный этап

0,5 мин.

• Настроить ребенка

на работу, подготовить к выполнению заданий.

• Коррекция внимания.

• Коррекция эмоционально-волевой сферы.

• Знать понятие «гласный-согласный звук».

• Уметь выслушать инструкцию, анализировать слово, выделять в слове первый звук.

Словесный

Групповая

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организует начало урока.

-Сядут те, у кого имя начинается с гласного звука. Те, чье имя начинается с согласного звука.

Слушают учителя. Выполняют инструкцию.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

Знания

Умения

II.Мобилизую-

щий этап

3 мин.

• Коррекция зрительного восприятия.

• Коррекция внимания.

• Формирование положительной учебной мотивации.

• Коррекция пространственной ориентации.

• Знать название учебных предметов.

• Знать название основных оттенков цвета.

• Знать пространственное расположение предметов.

• Умение анализировать.

• Умение работать по словесной инструкции.

• Умение ориентироваться в пространстве.

Словесный, наглядный.

Фронтальная.

Презентация Microsoft Office PowerPoint

Слайд 1.

«Баба Яга учится читать». Компания «МедиаХауз», 2003.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Дает инструкцию:

-Какой сейчас урок?

-Что делаем на письме?

-К нам в гости на урок пришла героиня многих русских сказок. Кто это – вы узнаете, выполнив задание.

Дает инструкцию:

-Пройти по цветным квадратикам, мысленно следя взглядом, а поможет нам карандашик:

-На каком квадратике он находится?

-2 квадратика вниз.

-1 вправо.

-2 вверх.

-1 влево.

-1 вниз.

-2 вправо.

-На каком квадратике оказался карандашик?

-Кто пришел к нам в гости?

Отвечают на вопросы.

Выполняют инструкцию, определяют, что карандаш на оранжевом поле.

Выполнив задание, определяют героя урока – Баба Яга.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

Знания

Умения

III.Определение темы и целей

урока

3 мин.

• Развитие буквенного гнозиса.

• Развитие тактильных ощущений.

• Коррекция эмоционально-волевой сферы.

• Знать расположение элементов в букве.

• Уметь анализировать.

• Уметь воспринимать предметы по их форме.

Игровой.

Индивидуальная.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Дает инструкцию:

-Баба Яга устала хулиганить и решила стать прилежной ученицей. Она просит помочь ей сегодня выполнить задания, которые ей задали в лесной школе.

-Давайте угадаем, о чем мы сегодня будем говорить и что будем делать на

уроке.

Игра «Волшебный мешочек».

- На ощупь определить, какой предмет у вас в руке.

Шишка

Буква У

Буква И

Пуговица

Мячик Су-джок

Конфета

-Какие два предмета выделяются среди остальных.

-О чем будем говорить сегодня на уроке?

- Будем учиться различать буквы И-У. Для чего нам это нужно?

Выполняют инструкции учителя.

Достают из мешочка и на ощупь угадывают разные предметы, среди которых буквы И, У.

Выделяют буквы среди остальных предметов.

Определяют, что тема урока - буквы И-У.

Отвечают на вопросы учителя.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

Знания

Умения

IV. Коррекция тонкой моторики

рук

1,5 мин.

• Коррекция тонкой моторики рук.

• Развитие межполушарного взаимо-действия.

• Знать наизусть стихи к упражнениям с мячиком.

• Знать пространственную ориентировку в схеме своего тела.

• Уметь манипулировать маленьким массажным мячом.

• Уметь ориентироваться в схеме своего тела

Практический.

Индивидуальная.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Дает инструкцию:

-Подготовим руки к работе.

-Выполняем упражнения для кистей рук.

Мячик я в руке катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

Выполняют упражнения с мячиком Су-джок, сопровождая манипуляции словами.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

Знания

Умения

V.Основная часть

1.Анализ и характеристика звуков и букв.

7мин.

• Развитие произвольного внимания и кинестетического внимания.

• Развитие слухо-моторной координации.

• Автоматизация и дифференциация гласных.

• Выработка оптически грамотного письма.

Развитие познавательной активности

• Знать определение гласных букв и звуков.

• Знать, из каких элементов состоят письменные буквы И-У.

• Уметь анализировать слова, выделять нужные звуки.

Словесный,

наглядный,

практический.

Фронтальная,

групповая.

Презентация Microsoft Office PowerPoint

Слайд 2.

«Баба Яга учится читать». Компания «МедиаХауз», 2003.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Дает инструкцию:

-Вспомните тему урока.

-Какие звуки обозначают эти буквы? Дайте характеристику этих звуков.

-Какие буквы спрятались (буквы зашумлены).

-Баба Яга хочет поиграть с вами. Прочитайте слова. С какого звука начинается слово «ухват», «изба»? Какой буквой они обозначаются? Что обозначают эти слова?

Игра «Нарисуй букву».

Нарисовать красками для пальчиков буквы И-У. Не забываем вытереть пальчики после работы салфеткой.

-Когда писали букву И, куда двигалась ваша рука? Когда писали букву У?

Игра «Узнай букву».

Дермолексическое письмо (письмо на ладони). Пишет сначала педагог, потом дети друг другу.

А ртикуляция звуков И-У.

Характеристика звуков И-У. (Работа с зеркалами).

Работают по слайду презентации. Находят буквы И-У.

Рисуют пальчиками. Работа дифференцированная. Слабый ученик пишет по образцу, остальные – самостоятельно.

Отвечают: И – движение руки вправо, У – движение руки вниз.

Угадывают письменные буквы у себя на ладони.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

Знания

Умения

VI. Физминутка

3 мин.

• Развитие слухо-моторной координации,

умения владеть своим телом.

• Снятие мышечного напряжения, нервно-психического утомления учащихся.

• Развитие фонематического слуха.

• Знать моторную характеристику звуков.

• Уметь владеть своим телом.

• Уметь анализировать слова, выделять нужный звук.

Словесный,

игровой.

Фронтальная.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Дает инструкцию:

-Поиграем с Бабой Ягой.

1. Я говорю ТУ – вы хлопаете, МИ – топаете.

Наоборот – я хлопаю и топаю, а вы называете слоги.

2. Если в слове слышите звук У – приседаете, И – правую руку в сторону. Губками показываем, как произносится звук.

Лимон, игла, удочка, гиря, улей, индюк, санки, гусь, усы, кит, дудка, изба, кружка.

Выполняют условия игр.

Выполняют согласном движениям губ и тела.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

Знания

Умения

V. Основной этап

2. Обозначение букв и-у на письме

17 мин.

• Развитие буквенного анализа.

• Развитие зрительного восприятия и внимания.

• Устранение оптических нарушений на письме.

• Знать, как пишется буква И-У.

• Знать, как двигается рука во время письма заданных букв.

• Уметь выделять буквы из слов.

• Уметь анализировать.

• Уметь писать письменные буквы.

Практический,

наглядный,

проблемный.

Фронтальная,

индивидуальная.

Презентация Microsoft Office PowerPoint.

Слайды 3-5

Интерактивная доска

SMART Board.

Флеш-игра «Пропись»

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Дает инструкцию:

-Давайте научим Бабу Ягу писать буквы И-У.

(Работа на ИА доске).

Работа в тетрадях.

-Напишите строчную и прописную букву И столько раз, сколько раз я хлопну в ладоши. (4)

-Напишите строчную буку У столько раз, сколько у нас в классе мальчиков.(4)

Поможем Бабе Яге пройти по дорожке. Стрелочками обозначены буквы И-У. Вспоминаем движение руки при написании букв И-У. Записываем вместо стрелочек строчные буквы.

Игра «Графический диктант».

-Баба Яга решила написать письмо Лешему. Но необычное, а зашифрованное.

Пишем не все слово, а только буквы и-у из этих слов. Буквы записываем прописные.

Кум, мир, рис, звук, спи, стук, клуб, низ, крупа, приз, лук.

Игра «Шифровальщик».

-В лесной школе Бабе Яге дали домашнее задание. Расшифровать

предложения и записать их в тетради. Давайте поможем.

(Фронтальная работа с доской. В первое предложение вставить клонированные буквы. Во второе предложение буквы вписать).

-Записать одно предложение по желанию.

Работают на ИА доске. Находят изучаемые буквы в алфавите (строчные и прописные). Пробуют написать сами. Появляется образец. Соотносят образец со своей буквой.

Выполняют задание в тетради.

Выполняют задание. Делают проверку.

Дети работают в тетради. Один ученик работает у доски.

Делают проверку.

Работают на ИА доске. Вместо стрелочек вставляют гласные в первом предложении. Во втором вписывают буквы. Записывают предложение в тетради по желанию.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые образовательные ресурсы

Знания

Умения

VI. Рефлексия урока

3 мин.

• Обобщение результатов деятельности на уроке.

• Уметь дать самооценку.

Рефлексия.

Фронтальная.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Подводит итог урока:

«Узелки на память».

-Давайте вспомним, что делали на уроке. Нам помогут в этом веревочки, которые лежат у вас на столах.

Анализируют, подводят итог своей деятельности. Завязывают узелки: каждый узелок – определенный этап урока.

Дают самооценку.