Урок математики "Введение понятия " Умножение" 2 класс

Урок 2 по математике.

ТЕМА: Введение понятия «умножение».

ЦЕЛИ: Подвести учащихся к конкретному смыслу умножения как действию ,заменяющим сложение одинаковых слагаемых; Познакомиться с понятием«умножение» как новой формой записи сложения одинаковых слагаемых.Использовать знаки и термины, связанные с действием умножения. Определять длительность временных промежутков без опоры на часах.

ЗАДАЧИ:

Познавательные УДД

– использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

– проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по предс_

тавлению, сопоставление и противопоставление), делать выводы на основе сравнения;

– выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные

признаки;

Регулятивные УДД

– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

– выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

– воспринимать мнения и предложения одноклассников (о способе решения задачи);

– на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя де_

лать выводы о свойствах изучаемых объектов;

Коммуникативные УДД

– контролировать свои действия в коллективной работе.

Личностные УДД

– понимание роли математики в жизни человека;

– интерес к учебной деятельности, включая элементы предметно_исследовательской дея_

тельности;

ХОД УРОКА:

1.Организационный

Стадия вызова

Запишем число , классная работа.

1. Устный счёт: ( слайд 3)

а )15-6 = 7 + 4 =

- 8 = + 6 =

-7 = + 8 =

б) Вычисли и расшифруй название сказки. Что заметили?( слайд 4)

в) Игра « Веришь, не веришь» ( слайд 5)

У каждого ученика на столе листок

- Я буду говорить высказывания если вы верите , то пишите « + », если не верите, то пишите « -», если не знаете, что ответить, то оставляете пустую клетку.

Верите ли вы,

1. …что в математике 10цифр? ( ДА)

2. …что при сложении числа называются слагаемые, значение суммы? ( ДА)

3. …что 5дм 1 см= 15 см? (НЕТ)

4. …что 24 час –это сутки ?( ДА_)

5. …что сложение одинаковых слагаемые называется умножение?

6. …что плюс –это знак действия вычитания? (НЕТ)

Проверка

- Что вызвало у вас затруднение?

- Какая тема урока?

Чему будем учится на уроке?

Что знаете? Что хотели бы узнать? (Что такое умножение? Какой знак у действия умножения?)

Заполнение « Кластера» ( слайд6)

2. Ознакомление с новой темой.

С т а д и я о с м ы с л е н и я

1. У вас не парте лежат листочки с точками . Их 40. Объедините точки по 5 и узнайте сколько групп получится.

- сколько групп у вас получилось?

- Давайте запишем математическим языком , что мы делали.

- А сколько всего точек?

- Значит ,если всё сложить, то должно получится 40

Запись на доске и в тетерадях

5+5+5+5+5+5 + 5+5 =40

10 15 20 25 30 35

- Мы по 5 взяли 8 раз

2. - Сколько у нас человек в классе? 26

-Как мы строимся, когда куда то идём?

Внизу на листочке у вас точки, персчитайте их , сгруппируйте эти точки по 2. Посчитайте , Сколько пар у вас получится.

Делаем математическую запись ( на доске и в тетерадях)

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2= 26

- Мы с вами по 2 взяли 13 лет, ведь у нас 13 пар.

3 . - Давайте представим , что каждому из вас в столовой должны дать по 2 пирожка.

- Нам с вами надо рассчитать, сколько пирожков нашему класса должны приготовить в столовой на завтрак.

Давайте запишем: ( на доскеи в тетрадях)

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+

( 1 ому -2, 2ому- 2…)

- Сколько раз по надо сложить?( Сбиваюсь)

- Как вы думаете, трудно так записывать? Мы с вами по 2 взяли 26 раз, а пока всё сосчитаем…

- Может кто- то знает как легче это всё записать?

- Сложение одинаковых слагаемых можно заменить действием УМНОЖЕНИЕМ

- Давайте заменим наше сложение умножением

4 .8=40 по5 взяли 8 раз или 5 умн на 8

-А как запишем, когда мы строились парами?

2.13=26

2.26 =52

А можно записать 13.2

- Почему?

В каком случае мы можем сложение заменить умножением?

5 . Закрепление .

- Сейчас мы проверим как поняли что такое умножение? ( устно)

Ученики объясняют где и как можно заменить умножением

3+3+3+3+3+3+3+3= 8+8+0 =

4+2+1+4= 6+6+4=

5+5+5+5= 7-7-7-7=

8+6+8+5+1= 8+18+28+38=

Самостоятельная работа.

Следующее задание будете выполнять самостоятельно

4+4+4+4= 6+6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+= 8+8+8=

5+5+5+5+5+5+5= 9+9=

Проверка

Работа на листочках ( у каждого листочек с заданием)

- Как вы думаете , что надо сделать?

Поставьте знаки сравнения

4 +4+4 4 . 2

2 +2+2+2 2 .2

6 +6+6+6+6+6 6.6

5 +5+5+5 5.3

7 +7+7 7.5

Проверка

- Так что же такое умножение?

- Какие знаки у у множения?

3 . Решение задачи стр7 №279

Составление задачи по краткой записи про себя

Ученики рассказывают какую задачу составили.

Анализ задачи:

- Можем ли сразу узнать, сколько скакалок привезли в д/с?

- Почему?

- А можем ли узнать, сколько ракеток привезли в д/с?

Составление плана решения задачи:

- Что узнаем сначала?

- Что узнаем потом?

Самостоятельное решение задачи.

( Один ученик за доской)

Проверка решенной задачи.

4 . Итог урока

- Что нового узнали на уроке?

- Что такое умножение?

5. Д/з стр 7 № 278, 280( 1, 2фиг)