Сортировать по: Дате · Названию · Рейтингу · Комментариям · Загрузкам · Просмотрам

Стихи для логопеда [2]План самообразования логопеда [2]
Для занятий [134]Документы [8]
Планирование [14]Презентации [51]
Другое [32]Логопедическая характеристика [5]
План работы с учеником [2]
1 2 3 ... 9 10 »

Интерактивный тренажер "Автоматизация звука [Л] в словах, словосочетаниях"

Интерактивный тренажёр составлен с применением технологического приема «Анимированная сорбонка" и направлен на автоматизацию звука [Л] в словах, словосочетаниях. Тренажер включает в себя три мини-игры. 

В консультации представлены советы родителям, которые они легко смогут выполнять в летний период со своим ребенком, что позволит ребенку сохранить накопленные знания, закрепить поставленные звуки, развить психические процессы и подготовить руку ребенка к письму.

Игры с песком снижают тревожность и агрессивность, замкнутость и застенчивость, формируют навыки общения, позволяют ученику научиться высказывать свои мысли и ощущения при прикосновении с песком. Песку свойственно устранять отрицательную энергию, что особенно актуально в наши дни для детей с ОВЗ. Предлагаю вашему вниманию технологическую карту к песочной игре «Мой город». Данная технологическая карта предназначена для логопедов, дефектологов, психологов и очень удобна в использовании. Доступно, просто, а главное, интересно.

Данное планирование является разделом программы учителя-логопеда, и адаптированной программы учреждения. Рекомендован учителям-логопедам ДОУ, зам.заведующих, воспитателям групп комбинированной направленности.

Материал содержит: основные данные ребенка. историю развития ребенка: анамнестические сведения, время обнаружения отклонения в развитии, состояние речи ребенка, предварительное заключение.

Открытое подгрупповое занятие для детей 5-6 лет с ФФН "Звуки С,З" Использование современных образовательных технологий: речедвигательная ритмика.

Этапу автоматизации произношения звука во фразах и стихах, посвящены многие издания, в которых приводится множество  стихов, подобранных специалистами для работы с разными группами звуков. Однако при непосредственном проведении такой работы возникают затруднения. Очень часто эти стихи довольно объёмны и могут быть сложными для заучивания детьми.

Занятие проводится как учителем-дефектологом, так и учителем-логопедом. Целью занятия является научить детей выделять первый и последний звук в слове на слух и самостоятельно.На занятие развивается фонематический слух, внимание, речевое дыхание, воспитываем у ребенка навыки речевого общения с людьми.

В материале представлены сведения о ребенке с сенсорной алалией, посещающего старшую группу компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Даны краткие сведения о семье. Раскрыты результаты диагностического исследования на начало года. Данный материал может быть полезен специалистам: учителям-логопедам, дефектологам при составлении специальной индивидуальной программы на ребенка.

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с общим недоразвитием речи в логопедической группе в детском дошкольном учреждении. В маршруте расписаны основные направления работы на протяжении всего учебного года. Так же расписаны направления работы  развития познавательной деятельной деятельности.

Материал предназначен для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, имеющими сложную структуру дефекта (интеллектуальная недостаточность сочетанная с тяжёлым нарушением речи). Занятие построено с учётом изучаемой лексической темы: "Весна". Материал содержит ряд оригинальных логопедических и дидактических игр и упражнений, позволяющих эффективно корригировать дефекты развития детей  и повысить их познавательную активность.

Образовательные:

  • Учить характеризовать звуки [Б], [Б’].
  • Закрепить зрительный образ буквы Б.
  • Учить подбирать слова на заданный звук, слог.

 

Конспект логпедического занятия в виде технологической карты по теме "Буква Ё и звуки, которые она обозначает" для учащихся 1 класса с логопедическим заключением НВОНР, ОНР. В данном конспекте реализована организация обучения через деятельностный подход. Для достижения цели и результата в системно-деятельностном методе обучения был применен тип урока - урок "открытие" нового знания. Целевая направленность занятия: обучающая, воспитательная, развивающая, содержательная, деятельностная была дополнена личностными, регулятивными, коммуникативными, познавательными УУД. В технологической карте отражены на каждом этапе занятия методы и приемы коррекционной работы, указана форма организации и деятельности учащихся, а также расписана деятельность учителя логопеда и учащихся.

Конспект логопедического занятия для 2 класса с группой учащихся, имеющих заключение нарушение письма и чтения, обусловленное нерезко выраженным общим недоразвитием речи. На данном занятии предложение рассматривается как основная структурная единица языка. Обучающиеся повторяют и закрепляют знания о видах и составе речи, дается определение что такое предложение и они учатся находить предложения среди других записей определять границы предложения и  определять порядок предложений в тексте. 

Данное занятие предназначено для воспитателей, логопедов, дефектологов, работающих в старших логопедических группах с детьми с ОНР, позволяет закреплять знания и представления о сезонных явлениях осени в городе, формировать словарь существительных по теме осень, учить подбирать и употреблять описательные прилагательные.

Урок составлен в соответствии с общеобразовательной программой Воронковой В.В., предназначен для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости. Целью урока является знакомство с первой частью произведения Б. Житкова "Про обезьянку" и краткой биографией писателя.

Данная авторская игра поможет не только педагогам коррекционных групп разнообразить свои занятия, направленные на развитие грамматического строя речи и повысить мотивацию детей на этих занятиях, но и воспитателям групп общеразвивающей направленности, а так же родителям, детей, идущих в первый класс, помочь завершению формирования грамматического строя речи у будущих первоклассников, обеспечив, тем самым, базу для успешного обучения в школе.

Предложенный материал имеет инструкцию с вопросами; критерии оценивания (в балльной шкале) и служит основой для построения мониторинга.Для облегчения работы с детьми  используются схематические изображения к вопросам при описании предмета.