Урок-творческая мастерская "Особенности жизнедеятельности папоротников, их роль в природе"

Урок-творческая мастерская

Автор:

Гафарова Наиля Вагизовна

учитель биологии

МОУ "Тетюшская СОШ №1 им. Ханжина П.С."

Тема: Особенности жизнедеятельности папоротников, их роль в природе.

Задачи: расширить знания о высших растениях, раскрыть жизнедеятельность папоротников как наиболее сложных; продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать принадлежность растений к отделу; воспитывать бережное отношение к делу, уважение друг к другу.

Тип урока: изучение новой темы

Метод: частично-поисковый

Оборудование: таблица «папоротник», листья живые, микроскопы, препараты «сорусы», белая глина, таблица «Эволюция органического мира», каменный уголь.

1. Историческая справка

Учитель.

В древние времена папоротники образовывали на Земле обширные леса из высоких растений. В настоящее время папоротники так же процветают в разных условиях

Фронтальная работа

Учитель

Уточняем:

Папоротник – высшее растение, так как имеет настоящие органы, они связаны с размножением, в связи с этим различают два типа органов. Какие?

Ученик:

Вспоминают из домашнего задания и показывают по таблице

У доски:

Вегетативные органы – для бесполого размножении;

генеративные (репродуктивные) – для полового размножения.

(собирают на свободной части доски схему из терминов и рисунков)

Учитель.

3. Мы сегодня говорим об особенностях жизнедеятельности папоротников.

Новая тема. Записывают в тетрадях.

У папоротников нет цветка. Задача урока: выяснить – как размножаются папоротники.

Предлагаю поисковую работу с микроскопом.

(задания к работе даны на партах)

Задания:

а) Отдели пластинку с живого листа (они даны на столах), рассмотри нижнюю поверхность под микроскопом: коричневые бугорки.

б) Определи по учебнику стр. 62, I абзац, что там образуется, какую роль выполняют эти структуры.

в) Сравни рассматриваемый препарат с рисунком на стр. 63 «Раскрывающиеся спорангии» с рисунком на блице на доске.

г) Составь рассказ из «терминов» на доске (даны в разброс) о размножение папоротников.

д) Рассказать друг другу последовательность из собранных терминов «Размножение папоротника»

Учитель.

4. Закрепление:

а) Собрать на доске схему размножения из рисунков и терминов:

(Эту схему собирают двое учеников)

б) Записать эту схему в тетрадях

в) Учитель.

В жизненном цикле папоротника – два поколения – какие?

Ученик.

половая стадия – ГАМЕТОФИТ

бесполое поколение – СПОРОФИТ

Учитель.

Отметить эти стадии на схеме и показать на таблице у доски.

Демонстрирую пример: корневище папоротника, посаженное в горшке, даёт побеги, какой способ размножения доказывает этот пример.

Ученик.

Размножение растений частью тела называется вегетативным размножением.

Учитель.

Подведём итоги – в жизненном цикле споровых растений – две стадии: гаметофит и спорофит, и два способа размножения: споровое и вегетативное.

г) Итоговый контроль.

Написать схему жизненного цикла папоротника гаметофита и спорофита.

(пишут на отдельных карточках)

Учитель.

5. Роль папоротников в природе.

Ученик выступает с сообщением.

Они оставили Земли большой след. Папоротники – деревья падали в воду, давили друг на друга, но не гнили, так как в воде почти отсутствуют бактерии. Стволы уплотнялись и чернели. Образовывали залежи каменного угля, которые использует человек. Можете подержать в руке кусочек ископаемого папоротника.

Учитель. Приглашаю всех для работы в творческую мастерскую.

6. Творческая мастерская.

Предлагаю всем оставить на память отпечаток листа папоротника в керамике.

Творческая работа

Цель работы: изобразить внешнее строение листа папоротника, используя технологию народно-прикладного искусства в керамике.

Рабочий процесс:

а) напоминание правил техники безопасности – не размахивать стекой, не брызгать мокрой губкой, не крошить глину на одежду, надеть нарукавники.

б) приготовить рабочее место – убрать учебные принадлежности, расправить клеёнку.

в) выбрать цель работы – живой лист папоротника или рисунок со страницы 64 учебника.

г) - Необходимо промять глину мокрыми пальцами, смоченными о влажную губку.

- Раскатать глиняный ком в пластину

- Наложить лист на пластину и прикатать скалкой или вырезать стекой любой выбранный рисунок.

- Вырезать контур и нанести детали рисунка, сгладить края получившегося панно.

- Проделать деревянной «иглой» отверстие для шнурка.

- Выполненную работу, но ещё «сырой материал» раскладывают на демонстрационном столе.

После звонка дежурные приводят рабочее место в порядок.

7. Итоги работы.

Выделить оригинальны работы, оценить деятельность учащихся в ходе урока.

Список литературы

1. Захаров В. Б., Сонин Н.И. Биология. 7 кл. Многообразие живых организмов: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. 4-е изд. , стереотип.-М.:Дрофа, 2001.-248 с.:ил.

2. Биология 7 класс: поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Человек» / авт.-сост. Т.В. Козачек.-Волгоград: Учитель, 2007.-328 с.

3. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 кл.: метод. Пособие. М.: Дрофа, 1996.-160 с.: ил.

2. Биология в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Полиграфуслуги», 2005.- 128 с