что же, пусть сидит тоскует на уроках? Приспособится под других, чтоб не "побили" и засунет свои способности куда подальше? они ж так того.. пропадут.

Симпатяга, так получается в общеобразовательной школе нереально вести такого ребенка? родители не хотят в гимназию, отвозить нет возможности.
То,что нужно затрачивать много энергии, готовиться это ясно. Мне интересно другое: получается ли это на самом деле или только начальное благое намерение? Если оставить в обычном классе возможно ли, чтоб ребенок не "скатывался" до среднего уровня и при этом не оставался один? (в теории то конечно, а в жизни...=\ ) или сразу отправлять в спец школу?

Талант не пропьешь

Добавлено (27.05.2010, 18:03)
---------------------------------------------
Можно заявление написать:

Не могу учиться среди унтерменшей, прошу перевести на домашнее обучение.

Добавлено (27.05.2010, 18:09)
---------------------------------------------

Сразу вспоминается мой одногруппник, который когда ему надо было списать, говорил "можно твою тетрадь... проконсультироваться"

99.9 % уверен, что так и будет. А если слабый ученик еще и детина, что может череп до мозжечка проломить..быть киндервунду битым

IrRadha, спасибо за ответ вашим детишкам повезло еще, я так гляжу этот час в неделю на двоечников уходит обычно. А чем вы занимаетесь в дополнительное время? Вперед программы или свое чего ищете?

Добавлено (27.05.2010, 23:22)
---------------------------------------------
Симпатяга, разбивать на группы по слабым и сильным это очень здорово и правильно. Да вот один минус есть не всегда учителя это организовать умеют У меня сестренка мелкая недавно была таким "капитаном" в проекте по развитию речи. Мало того,что за всю группу отдувалась, так еще ей и досталось за всех потом Ни в коем случае не хочу очернить такой способ работы, главное, всех детей заинтересовать, а не одного себя..

сильными детьми я считаю тех, кто темы еще не знает, НО легко их схватывает и может по решенной задачи потом сделать несколько задач на порядок сложнее, кто вообще может ДУМАТь и размышлять.
до олимпиадников им еще далеко, но в классе они выделяются.
а задавить я их не смогу - это сделает либо класс, либо классовод - так произошло в одном из восьмых класов - класс задавил одного из сильных детей при содействии классного руководителя.
простите, но групповая рабта для меня, учителя с стажем работы в школе 1,5 года, еще сложновата

Ispanka,
программы никакой нет
искала олимпиадные задачи и их решения - новых изданий нет, а старые не приспособлены под изменившуюся программу.
а так - мы работаем по тем жетемам, что и идет класс, но более сложные задания.
например, ученику 7 класса дала задание сделать схему бинокля - на дополнительном не справился - дала домой - дома нашел в инете (но не те сайты смотрел) - я ему показала, что нужно еще изменить - пошел дальше доделывать
в 8 классах (одном из) физика идет 7 уроком и у меня это последний урок - и мы повадились оставаться на 8 урок (с теми кто хочет) и решать задачи на 1-2 порядок сложнее и дети через 2 недели сами уже меня держали и не отпускали, пока не решим задачи (так как им было легче все понимать в спокойствии и без двоечников)

а так, я считаю, что одаренный ребенок в обычной школе - это супер для школы и плохо для ребенка, так как он слишком мало получает знаний.

Что ж, больше никто опытом работы с одаренными делиться не желает?

Если одаренный захочет-найдет способ перенять

У вас есть обоснование, почему стоит тратить на таких детей время?