Добавлено (07.12.2010, 11:26)
---------------------------------------------
У нас в школе тоже зарплата маленькая,т.к. оплата новая т.е. насчитывается деточас. Я своей зарплатой недовольна, но работаю потому что пока больше ничего не умею, кроме того как учить детей.

Если уж говорить громкими словами, я предлагаю учителю освоить дополнительную специальность "гражданин".

К примеру, понимание, что такое федеративное устройство - это вообще говоря входит в школьный предмет обществознание, или я ошибаюсь?
Разумеется вам незачем быть юристом или следователем, но вот грамотно выбирать ваших местных депутатов - это ваша обязанность как гражданина, а также отслеживание их деятельности.

Да бог с ними, с этими громкими словами.. Давайте посмотрим реальности в глаза. У вас есть две альтернативы - знать свои гражданские законные права и уметь их реализовывать, либо не знать и плыть по течению. Во втором случае - какой бы идеальный царь батюшка не сидел наверху с самыми что ни на есть идеальными боярами - вас никто не убережет от самодурства вашего непосредственного начальника.
Это, извините, чугунная жопа объективной реальности.. никакой добрый дядь не придет и не сделает вашу жысть сладкой. Какую бы вы певолюцию не устроили.

Добавлено (07.12.2010, 21:19)
---------------------------------------------

Добавлено (07.12.2010, 21:41)
---------------------------------------------

Нет, я являюсь представителем категории, заинтересованной в образовательных услугах высокого качества - я родитель детей, которым скоро предстоит пойти в школу. В смысле моей профессиональной деятельности - я занимаюсь реинжинирингом в области организации управления и организации производства. Если говорить по-простецки - я превращаю дохнущие из-за неграмотного управления и организации проекты - в успешные.

откуда вы знаете, если ни разу не пробовали?

Вы даже не знаете, какой порядок реально существует. Наивны как раз вы, а не я. Эта ваша мантра - я ни на чо не влияю - религиозный миф, который страшно удобен для ваших местных чиновников.
Я уверена, что я - родитель - знаю больше об организации образования и финансировании образования у нас в стране - намного больше чем вы, учитель, работник, получающий зарплату непосредственно за... Ну меня можно простить - я думаю о будущем своих детей.. Разумеется, в школу, где работают такие учителя, как вы - я своего ребенка не отдам. По понятным причинам. Если вам они непонятны -могу отдельно объяснить.

Мои громкие аплодисменты! Дело в том, что начиная с 2002 года во все федеральные законы последовательно вкладываются уже практические (а не только декларативные, как в период 90-2000 годы) механизмы распределения полномочий от центра вплоть до муниципалитетов. Упоминание Березовского позволило мне вспомнить вот что.. чисто по ассоциативной цепочке.

Вообще говоря, и нормативно-подушевое и НСОТ когда разрабатывалось - за основу была взята именно английская система государственного общего образования. Как наиболее успешная и качественная. С поправкой - мы слишком большие, чтобы сверху спускать однозначные одинаковые распоряжения для всех, поэтому каждый регион в рамках очень общего федерального направления был наделен самостоятельными полномочиями доводить общую схему до ума.. Судя по тому, что говорят учителя на педсовете (форум такой)- в некоторых регионах местные власти ответственно подошли к вопросу, например на Чукотке и в Архангельской области..

К примеру, в 2005 году в Архангельской области был принят закон, что подушевое финансирование малокомплектных школ рассчитывается по числу условных учащихся, а не реальных:

Для недопущения снижения финансирования по образовательным учреждениям, имеющим фактическую наполняемость классов ниже нормативной, предусмотренной в Постановлении Правительства
Астраханской области от 16.12.2005 N 445-П "О Порядке расчета нормативов бюджетного финансирования на реализацию государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Астраханской области", и для обеспечения конституционных гарантий в предоставлении равного объема образовательной услуги выделение субвенций данной категории образовательных учреждений финансовыми органами муниципальных образований осуществляется не на фактическую численность обучающихся, а на "условного" обучающегося.
4. Расчет числа "условных" обучающихся необходимо производить по каждой ступени обучения.
Расчет числа "условных" обучающихся осуществляется по формуле:
У = Ф х Нн / Фн,
где:
У - "условные" обучающиеся;
Ф - фактическое число обучающихся;
Нн - нормативная наполняемость;
Фн - фактическая наполняемость

В 2007 году в законодательстве Архангельской области были приняты уточняющие поправки с учетом результатов мониторинга по региону за 2 года; по региональным особенностям вышло, что местные малокомплектные школы имеют вилку финансирования +-20% от субвенций за предыдущие два-три года.

При этом, если бюджет школы зависит от числа учащихся, то оклад учителя - НЕ зависит от числа учеников в классе. от числа учащихся в школе зависит ОБЩЕЕ финансирование школы. Чем больше учеников - тем больше свободы в распределении денег управленцам и на стимулирующие выплаты. Со всеми утрусками Архангельск выделяет в 2011 году на подушевое финансирование учащихся городских школ ок. 17 тыщ, сельских - ок 30.. Точные цифры не помню - на оф сайте надо искать.

Добавлено (07.12.2010, 23:42)
---------------------------------------------

Свои, наверное, должны прослезиться от счастья и умиления от того, что есть на свете всёзнающиемудрецы, готовые наступить на горло собственной песне и вопреки истине готовые

Не худо бы было спросить, нуждаются ли свои в такой жертве.

Удач. Надоело выслушивать морали и ценные советы. Всё равно умишком своим мне не понять, почему дети довольны мои, родители их довольны, и даже родная администрация довольна мною, моей работой - и всё так выходит, что я ещё должна пойти, бороться, доказывать, разбираться, расследовать....
Неправильно это, чтоб тут ни говорилось демагогически. Каждый должен выполнять свою работу, и выполнять её хорошо. А моя работа - учить играть на рояле. Учить так, чтоб дети на урок шли с радостью, чтоб не бросили через месяц, чтоб по окончании школы нашей приходили на концерты, чтоб бросались обниматься бывшие двоечники, чтоб приводили своих детей к нам же...
Выбирать она будет, кому дитя своё отдаст...Кого чести этой удостоит. Слава Богу, у нас Педагог может сам кое-кого такой чести не удостоить - согласиться учить... Я ещё не того ранга - но я стремлюсь.

К вопросу о демагогии и Архангельской благоденствующей области:
Живу я в Архангельской области. У меня 13 разряд (1 квалификационная категория). Нагрузка 28 часов+ 20% классное руководство+5% заведование кабинетом+ 10% руководство ШМО+2 час электива+50% социального педагога+ оплата разрыва (так как работаю в 2 смены). И получаю около 17.000 рублей. И это с 70% северными. И дома меня никто не видит.
( взято: http://www.zavuch.info/forums/152/796.html?start=10 )
или здесь почитайте:
http://www.ikd.ru/node/13656
http://www.news29.ru/sd_n.php?newsid=7908
Есть желающие махнуть в благословенный архангельский край, край благоденствующих учителей? Нету? Надо же!

А ведь сейчас опять выскочит-выпрыгнет непотопляемая Джетта и опять ... э-э-ээ... неправду скажет.

Добавлено (08.12.2010, 00:17)
---------------------------------------------

Он вообще много чего говорит...Говорить - оно не делать.

У меня очень простые требования к школе. Во-первых, руководство должно уметь ею грамотно управлять. То есть грамотно решать в текущих внешних условиях возникающие управленческие задачи так, чтобы учителя думали не о том, как бы подкусить друг друга и не о том, как покрасить полы или подлизнуть пятую точку начальству - а о том, как бы получше научить моего дитеныша своему предмету. Эти задачи могут в том числе решаться и с привлечением родителей - почему нет, я совсем не против.. Во-вторых, меня мало интересуют разнообразные японские чаепития или прочие плетения ивовых корзинок, призванные "глыбокодуховно" развить моего ребенка. Мне не нужны финтифлюшки в виде особо модных методик образования или суперкрутого нанооборудования в школе или разнообразных танцев с культурологиями. Мне хочется, простите, ужасно простой, я бы даже сказала - кондово-портяночной вещи - чтоб мой ребенок получил образование не хуже уровнем, чем я в свое время получила в советской школе:) Вполне конкретный набор предметов, с вполне конкретным уровнем освоения, достаточным, чтобы ребенок мог в последних двух классах решить куда пойти специализироваться по желанию, а не по принципу - пойду, куда возьмут. В третьих, меня интересует обеспечение чисто физической безопасности ребенка - чтоб в школе ни учителя, ни дети. ни медработники, ни посторонние лица моего ребенка не искалечили. В четвертых, мне важно, чтобы школа предъявляла реальные требования к ребенку.. реальные и объективные оценки выставляла. в том числе объективно и вовремя сообщала бы мне, что мое чадо неправильно себя ведет - мелочь, а тем не менее, для меня это очень важно.
В общем... я имею определенный бюджет на образование своего ребенка и ряд возможностей. Хотелось бы потратить его максимально эффективно, когда придет время..

Добавлено (08.12.2010, 05:17)
---------------------------------------------

Я же с самого начала сказала, что во-первых, нужно понять, что зависит от региона - а это а) форма НСОТ (наиболее распространенные - Питерская и Тюменская, а вообще их много разных); б) размер подушевого норматива, выделяемого в регионе в целом;
что зависит от муниципалитета - условия, на которых муниципалитет содержит здание школы и платит ЖКХ (так как все подушевые оплаты идут только на зарплату и расходники; оборудование, содержание здания, питание и ЖКХ не входят в эти субвенции);
ну и наконец, что зависит от школы - как распределяются основная и стимулирующая части ФОТ (фонд оплаты труда).

Единственное, чего я так пока и не откопала в официальных бамажках, так это - есть ли какая-то федеральная доплата к подушевому нормативу или федеральный базовый минимум.. По идее должно быть что-то такое..

Если подушевой норматив - слезки, и перспектив у региона никаких нет, то как ни печально, ситуация с оплатой вряд ли изменится в принципе и лучше наверное подумать о смене места обитания.. ну это кто на что способен, конечно..

Если проблема в том, что руководство школы химичит - а это очень часто бывает - в некоторых особо ушлых местах обнаруживали разницу в зарплатах между учителями в среднем и управленческой верхушкой в одной и той же школе - в 15 -20 раз! то тут надо собираться коллективом и выуживать свои денежки. Тут еще вот какой фокус - расчет зарплаты по НСОТ довольно трудоемок и очень легко химичат еще, выставляя всякие поправочные коэффициенты не везде где надо.. в общем там есть где бухгалтеру порезвиться.
Тем более, что всякие такие вещи, как доли стимулирующей и обязательной частей, а также механизм распределения стимулирующей части - определяться должны вместе с коллективом школы.

Если химичит муниципалитет - то тоже совсем неплохо позадавать вопросы региональному начальству.

Насчет благоденствия Архангельска.. ну прикиньте сами в грубых чертах.. допустим, в селе есть школа, где 50 учеников. 30 тыр на рыло - это полтора миллиона рублей в год или 120 тыщ в месяц на зарплату всем сотрудникам и расходники. Это без учета всяких специализированных доплат навроде сельских и молодому учителю и целевых программ от региона или муниципалитета (на развитие, гранты там всякие и тыпы). Ремонт, жкх, оборудование (типа столов, досок и компутеров) - это должен приобретать учредитель, то есть муниципалитет за отдельные деньги.
Я не знаю, сколько нужно учителей в такой школе и сколько там еще помимо педагогов должно быть персонала. 10 человек? Ну допустим, 10. Если сыграть в уравниловку - вот вам примерный потолок зарплаты в сельской школе - 12 тыр в месяц. Хватит этого, чтобы жить в селе, где в школе всего 50 человек? Это зависит от села... можно прикинуть с другой стороны - есть ли в этом селе такие рабочие места, где можно заработать больше 12 тыр? зависит также от субсидий на отопление, на жилье и прочие неденежные соцпакеты.
Это я прикинула втупую посчитав, что дополнительного выравнивания бюджетов для маленьких школ Архангельск не делает, хотя вроде как собирался..

Может что-то сделать руководство школы дополнительно? теоретически может конечно - привлечь внебюджетные средства, если форма юрлица позволяет. Практически - сильно зависит опять таки от местности. И от умения поворачиваться.

Благоденствие ли это? В общем случае, разумеется, нет. В местности, где нет реального производства, где работали бы люди, заинтересованные в образовании своих детей - вполне может быть и благоденствием.
Ну вот как-то так..

для стандартной общеобразовательной школы норматив - 63112 рублей

НСОТ вводится в Москве и Московской области с 1 января 2011 года для всех бюджетников; в области НСОТ для образования вводится в порядке апробации для школ, входящих в утвержденный список http://mo.mosreg.ru/norm_doc_po_voprosam/ (третий пункт сверху, см приложение к приказу);

В Москве общие принципы отраслевых оплат вводятся документом http://www.kadis.ru/texts/index.phtml?id=49373 (для всех категорий бюджетных служащих). Из плюсов можно выделить то, что базовый оклад не может быть меньше МРОТ Москвы (с 1 января 2011 года - 10,4 тыщ; с 1 сентября 2011 года - 10,9 тыщ) - статья 2, ч. 2.1 - это для всех бюджетников, а не только для учителей. Также подтверждается положение федерального закона о том, что новый оклад не может быть меньше старого.

Проекты примерных положений об отраслевых системах оплаты труда должны были быть готовыми к 1 декабря 2010 года. Пока по департаменту образования Москвы конкретного положения об оплате труда в системе образования я не нашла. То есть как именно будет формироваться оклад - неизвестно пока.

Вот заглянула на форум Джетта. Человек из другой сферы деятельности. Высказала свое мнение. Оно нам неприятно. Но это взгляд со стороны. Мы иногда со стороны хреновато выглядим. (Рагацца, мы – это и я в том числе.) Что она получила? Кратко: чиновница, демагог, учи своих детей в Англии, раз тебе так нравится и т.д. Народ, мы так вскоре останемся в гордом одиночестве. Будем друг дружке сопли вытирать и поддакивать. Старожилы форума должны помнить участника (не учитель) с ником Doxter. Искренний был человек, интересно было читать его суждения. Где он? Ушел. Пред уходом написал кратко – почему.
Прошу прощения за мораль.

Нормально. По всем пунктам согласие можно найти. Участие родителей в этих пунктах крайне желательно, кроме первого. Ибо должно быть единоначалие. Можно было бы составить договор, листов так на дцать. С глоссарием. Во избежание разночтений. Все не предусмотришь, понятно, но взаимные права и обязанности зафиксировать можно. Десяток-полтора-два заинтересованных родителей на школу было бы достаточно, чтобы "дохнущие" проекты превратить в успешные. Найдёте столько единомышленников?