Материки на глобусе и карте полушарий; 6 класс

Этапы

Дидактические задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ФОПД, ведущий метод

1.Организа-ция начала урока

Подготовка учащихся к работе на уроке. Введение в урок.

Проверяю готовность учащихся к работе на уроке.

Создание комфортной обстановки.

Встали прямо, потянулись Посмотрели на гостей,

А теперь на меня

К уроку готовы?

Садимся, называя географические понятия. Слайд №1

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку, настраиваются на успешную работу.

Да

Называют географичес-кие понятия и садятся.

Фронтальная, словесный

2. Актуализация опорных зна-ний и умений

Проверка усвое-ния терминов по теме «Земной шар». Подготовка учащихся к основ-ному этапу урока.

Какую тему мы изучаем?

Слайд №2

Проверим, как вы усвоили материал по этой теме. А)Один ученик работает по схеме у доски.

Б) двое (слабые уч-ся) за партами по перфо-конвертам.

В)фронтальный опрос.

1.Как называется уменьшенная модель Земного шара?

Слайд №3

2.Вокруг чего вращается Земля?

3.Как называются неподвижные точки Земли?

4.Какие два полюса есть на Земном шаре?

5.На одинаковом расстоянии от полюсов проведена линия, которая называется … .

6.Он делит Земной шар на два полушария … .

7.Мы живем … .

8.Параллельно экватору проведены линии, которые называются … .

8.Они показывают направление … .

9.От полюса к полюсу проходят линии которые называются … .

10.Они показывают направление … .

11.Самый главный меридиан … .

12.Он делит Земной шар на два полушария … .

13.Мы живем … .

Г)Составляем рассказ по опорным словам.

Слайд №4

Д)Проверяем схему на доске.

Е)Назвать и показать на карте океаны

«Земной шар»

Глобус

Земная ось

Полюса

Северный и Южный

Экватор

Северное и Южное

В северном полушарии

Параллели

З-В

Меридианы

С-Ю

Нулевой (начальный)

Западное и Восточное

В восточном полушарии

Составляют рассказ

(Дополняют,исправляют)

Называют океаны

Фронтальная, индивидуальная,

словесно наглядный

3.Изучение нового материала.

Физкультми-нутка

Дать понятие «Материк», выяснить их коли-чество и место-нахождение на глобусе и карте полушарий.

Отдых учащихся

Сегодня мы продолжим изучение темы «Земной шар», но будем говорить о суше. Откройте тетради, запишите число и тему урока «Материки».

Слайд №5

Материк-это суша или вода?

-это большие участки суши или малень-кие.

-это большие или огромные участки

-чем они окружены.

Так что же такое материк?

Слайд №6

Откройте атласы , найдите материки и назовите их. (после ответа учащихся помещаю на классной доске название материков,обращаю внимание на правильность написания, показываем их на карте и на глобусе.)

Сколько материков на Земном шаре?

Слайд №7

Слайд№ 8

Звучит песня «Пингвины», показываю упражнения.

Записывают в тетрадь число и тему урока.

Суша

Большие

Огромные

Водой

Дают понятие и записывают его в тетрадь.

Называют и записывают в тетрадь: Евразия, Африка, Сев. Америка, Юж. Америка, Австралия, Антарктида.

6

Записывают вывод: На

Земном шаре 6 матери-ков.

Повторяют упражнение за учителем

4. Закрепле-ние нового материала.

Создание условий для выполнения заданий с при-менением полу-ченных знаний и умений.

Работа по контурной карте (совместная деятельность по подписы-ванию материков на карте.

Слайд №9

Подписывают материки на контурной карте.

Фронтальная, индивидуаль-ная

5. Обобщение и система-тизация

Включение полу-ченных знаний в целостную сис-тему географичес-ких понятий.

1.Работа по настенной контурной карте полушарий (назвать материки и океаны, обозначенные цифрами)

2.Дать краткую характеристику географического положения материка по опорным словам:

-величина

-экватор

-О⁰ меридиан

-океаны

3.Узнай материк по контуру.

4.Отгадай ребусы.

Ученики систематизируют свои знания, выполняя задание устно.

Индивидуальная,фронтальная,

частично-поисковая

6. Домашнее задание

Закрепление умений приме-нять знания.

Информирую о выполне-нии домашнего задания (заполнить контурную карту, составить кроссворд «Материки».

Записывают домашнее задание.

Фронтальная, индивидуаль-ная

7. Итоги урока, оценка деятельности, рефлексия

Сделать выводы по уроку, создать условия для рефлексии собственной деятельности

Провожу оценку работы каждого ученика на уроке

Определяют уровень собственных достиже-ний, говорят, что нового узнали на уроке.

Фронтальная, индивидуаль-ная