Развитие критического мышления


План:
1. Первая фаза технологии развития критического мышления -вызов. Учащиеся вспоминают, что им известно по изучаемому предмету, систематизируют информацию до её получения; задают вопросы, на которые хотели бы получить ответ, формулируют собственные цели.
Один из приёмов «Свободное письменное задание» - учащимся предлагается за 5 минут, не останавливаясь, записать всё, что им приходит в голову по теме.
Maintenant nous allons visiter un endroit unique, magique de notre planete. : Lac Baikal.
Quelles associations vous avez d’ après ce mot?
Ecrivez tout dans vos cahiers pendant 5 minutes.
Prononcez.s.v.p.!
( E1.E2…)
Regardez a l’ecran.( презентация)
( в 1996 году он был внесён в список всемирного наследия ЮНЕСКО.
О нём пишут: « Мать-природа мудра. Она спрятала от своих неразумных детей, в самый Сибири, этот живой колодец планеты. Несколько миллионов лет создавала природа это чудо - уникальную фабрику чистой воды…одетые в кристаллические породы берега, склоны и дно озера хранят воду в чистоте».

Savez-vous que le lac Baikal est le plus extraordinaire,le plus unique dans tout le monde.On surnomme «la mer sacre, le lac sacre.»
(Е1 :non. Je ne sait pas cette information.)

2.«Верите ли вы …»
Может быть использован на стадии вызова с последующим установлением истины на стадии рефлексии. Это позволяет держать учащихся в интеллектуальном напряжении все занятие и придаёт ему определённую интригу.
Avant la lecture du texte repondez aux questions:
Croyez-vous que l’age du lac Baikal est….ans?
Croyez-vous que 40% de 2630 especes la flore et la faune se trouve seulement ici.?
( E1,2...)
Alors , je vous propose apprendre le texte «La perle de la Siberie- lac Baikal».
Ouvrez vos livres a la page 90.
Tout d’ abord vous preparez le chapeau du texte et nommez 4-5 mots-cles.
( E1,E2)
Quelle est la liaison entre ces mots?
E2: Les caracteristiques du lac Baikal.
«Ключевые термины»Приводится 4-5 ключевых терминов из текста.Обучающимся предлагается подумать 5 минут и дать общую трактовку этих терминов, предположить какая между ними связь.

1. Мaintenant nous allons lire le texte et remplisser la grille d’apres le modele
«v – уже знал» «+» - новое «-» - думал иначе «?» - не понял

2.
«INSERT»
I –interactive -самоактивизирующая
N –noting - маркирующая
S – system - система
E – ( for) effective – для эффективного
R – reading and- чтения и
T – thinking – размышления

Данный приём предполагает либо на полях в тексте, либо в публичной форме с последующим её заполнением относить фрагменты текста, его абзацы к следующим категориям.

«v – уже знал» «+» - новое «-» - думал иначе «?» - не понял

Затем в парах, группах, фронтально осуществляется обсуждение отдельных категорий таблицы. Данный приём эффективно позволяет проверить задание для самостоятельной работы, заменив им традиционную задачу учащихся « прочитать текст» .
Vous etes prets?
( E1,E2…)
Vous discutez en groupe les moments du texte les plus interessant ou les plus difficiles.nommez-les.

Осмысление
.Учащиеся читают текст, используя активные методы чтения, далают пометки на полях, или ведут записи, отслеживают понимание при работе с изучаемым материалом, активно конструируют( корректируют) цели своего учения.

Et bien ,vous avez appris le texte,
Voila le rebus d’apres le texte ( кроссворд)
Заполняют в группах.

«Кроссворд»
Заполняется уч-ся при работе с текстом. Данный подход позволяет использовать этот приём на стадии осмысления и более целенаправленно получать информацию.

Rebus

1/Lac Baikal est le plus… du monde.
2/Lac Baikal est le plus… du monde.
.
3 Lac Baikal est le plus…reservoire d’eau douce de notre planete.
4.Pourquoi on surnomme « la Perle de la Siberie»?
5Quel est le symbole du lac ?

3. Рефлексия.
.учащиеся соотносят получаемую информацию с уже известной, используя знания приобретенные на стадии осмысления.Производят отбор информации, наиболее значимой для реализации сформулированной ранее индивидуально цели учения, самостоятельно выстраивают причинно – следственные связи. Важно, чтобы в процессе рефлексии учащиеся самостоятельно могли оценить свой путь от представления к пониманию.

«Возвращение к ключевым терминам»
Сравниваются предположения и высказывания до чтения текста и после работы с ним.

Qu’est-ce que vous avez su les nouveaux? (E1,E2)

Croyez-vous quel’age du lac Baikal est….ans?
Croyez-vous que 40%de 2630 especes la flore et la faune se trouve seulement ici.?
( E1,2...)

En conclus, je vous propose composer «синквейн»du lac Baikal.
( зачитывают свои стихи).
A la suivante lecon nous continuons la connaissance avec ce lieu magique.
Nous discutons les problemes du lac.
Que pensez-vous, y a-t-il ce lieu sacre dans notre region ou non?
Nommez-le.
Е1: Oui.c’est le lac Tourgoyak. On surnomme «La perle de l’Oural».
Alors,votre Devoir:le lac Tourgoyak.

4. «Рефлексивные вопросы»
Данные вопросы носят эмпатийный характер и являются важным механизмом взаимодействия в группе,позволяющим получить эмоциональный отклик одной личности на переживания другой.

1. Что показалось вам сегодня трудным?
2. Что в изученном сегодня для вас самое главное?
3. Какие новые мысли, чувства у вас появились?
4. Были ли моменты радости, удовлетворения от своих удачных ответов?
5. Были ли моменты недовольства?
6. Какую пользу вы извлекли из этого урока?
7. О чем хотелось бы поговорить подробнее?
8. Что бы вы хотели посоветовать своему учителю?
( Учащиеся ведут диалог на русском языке)
M: Je vous remercie et a bientot!

Полный текст материала Развитие критического мышления смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Автор: Костромина Инна Сергеевна  ИннаКостр
14.07.2009 1 3534 965

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.



Хотите лучше владеть компьютером?
Читайте новые статьи
Оставьте отзыв к материалу:
Всего: 1
avatar
1 shiny05 • 00:15, 20.04.2014
интересно было бы ознакомиться с уроком по критическому мышлению на английском языке, подскажите, какова основная идея урока?
[Материал]