Конспект урока английского языка "Введение лексики по теме "Семья"

Этап урока, цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые ууд

1. Организационный этап

Приветствует учеников на английском языке

Приветствуют учителя на английском языке

Коммуникативные УУД :

Слушать собеседника и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Саморегулировать свою деятельность

Предметные УУД:

Вести этикетный диалог на английском языке. Воспринимать на слух речь учителя.

Спрашивает отдельных учеников как у них сегодня дела (на английском языке)

Отвечают учителю о том, как у них сегодня дела (на английском языке

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника и понимать речь других. Вести этикетный диалог.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно регулировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Предметные УУД:

Вести этикетный диалог на английском языке. Воспринимать на слух речь учителя. Воспринимать на слух ответы одноклассников.

Включает песню ‘hello,hello’ детям, предлагает детям спеть эту песню и повторить движения за героями

Поютпесню‘hello,hello’ и повторяют движения за героями

Коммуникативные УУД:

Слушать диктора и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно регулировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Предметные УУД:

Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни. Петь песню хором. .

4. Мотивационный этап

Просит учеников открыть учебники на стр. 54 -55 и рассмотреть картинки комикса. Спрашивает детей на русском языке, что изображено на фотографиях

Открывают учебники на стр. 54 -55 и рассматривают картинки комикса. Отвечают учителю на русском языке, что изображено на фотографиях

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание

анализировать объекты с целью выделения признаков

Регулятивные УУД:

Самостоятельно регулировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Предметные УУД:

Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации

ЛичностныеУУД:

Сформировать потребность в самовыражении,самореализации

Предлагает ученикам определить тему сегодняшнего урока

Определяют тему урока основываясь на иллюстрациях

Коммуникативные УУД:

выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание

анализировать объекты с целью выделения признаков

Предметные УУД:

Определять тему урока на русском языке по иллюстрации

Предлагает рассмотретьрисунки на полях и угадать, кем приходятся Бену изображенные там персонажи , вспоминая при этом знакомые по устному опережению слова sister, brother, mother, father, friend

Рассматривают рисунки на полях и угадывают, кем приходятся Бену изображенные там персонажи , используют знакомые им слова sister, brother, mother, father

Коммуникативные УУД:

выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Регулятивные УУД: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание

анализировать объекты с целью выделения признаков

Предметные УУД:

Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

В ходе выполнения задания подводит детей к выводу о том, что им не хватает определенных знаний для указания персонажей по - английски. Таким образом, помогает сформулировать цель урока, составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.

Делают вывод, что не знают некоторые слова и не могут указывать на персонажей по-английски.

И с помощью учителя формулируют цель и задачи урока.

Регулятивные УУД:

Прогнозировать конечный результат

Определять цели и задачи урока

Выделение и осознание учащимися того , что уже освоено и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные УУД:

выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Взаимодействовать с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание

анализировать объекты с целью выделения признаков

формулирование проблемы, создание способов решения проблемы.

8. Учебно –познавательный этап

Предлагает детям догадаться и найти из списка слов внизу страницы слова, для обозначения бабушки и дедушки, а затем найти верную транскрипцию этих слов на доске.

И затем, записать слова в собственный словарь

Находят слова для обозначения бабушки и дедушки, соотносят эти слова с транскрипцией на слайде.

Записывают слова в собственный словарь

Регулятивные УУД:

Умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Предметные УУД: читать слово по транскрипции, сравнивать и анализировать слова и их транскрипцию. орфографически корректно записывать новые слова в словарик, записывать транскрипцию

Предлагает детям прослушать диктора и следить за рассказом по картинке

Слушают диктора, следят за рассказом по картинке.

Предметные УУД: понимать содержание текста с новыми словами и конструкциями при прослушивании

Регулятивные УУД: саморегуляция при прослушивании текста

Показывает ученикам на иллюстрации в учебнике членов семьи, задает вопрос (Это мама? Это папа? и.т.д.) по-английски, по образцу записанному на доске

Смотрят на иллюстрации и отвечают учителю на вопрос по –английски,по образцу записанному на доске

Предметные УУД: Воспринимать на слух вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, отвечать на них, с опорой на иллюстрации. Различать интонацию вопроса, ответа

Регулятивные УУД : саморегуляция, способность к мобилизации энергии

Коммуникативное УУД : Слушать учителя и понимать речь других.

Познавательные УУД:

осознанное и самостоятельное построение ответа на поставленный вопрос.

Предлагает прослушать рассказ еще раз и повторять за диктором фразы хором в момент пауз

Повторно слушают рассказ и повторяют за диктором реплики в момент пауз

Предметные УУД: воспринимать на слух текст на английском языке, понимать общее содержание рассказа

12. физ минутка

Предлагает детям встать со своих мест и выполнить движения зарядки – ‘bunny hop’ Дети прыгают, показывают воображаемые уши, нос, лапы и хвост зайца.

13. Интеллектуально-преобразовательный

Предлагает детям выбрать карточку и в соответствии с цветом карточки разделиться на группы. После этого предлагает прочтение ранее прослушанного рассказа по ролям.

Контролирует выполнение работы(наблюдает за детьми), отмечает степень вовлеченности детей в работу группы к которой они принадлежат.

делятся на группы, распределяют роли, читают диалоги по ролям каждый в своей группе

Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

Предметные УУД: читать вслух диалоги со знакомым языковым материалом.

Коммуникативные УУД: определять цель, функции участников, общаться и взаимодействовать, учиться работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с сверстниками

Предлагает учащимся по цепочке представить своих одноклассников по-английски, по образцу структуры используемой в рассказе. ( Hello, My name is … This is …)

По цепочке представляют своих одноклассников

Предметные УУД: Понимать грамматическое правило и применять его на практике, оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативые УУД: - построение понятных для партнёров высказываний,

Познавательные УУД: поиск разнообразных способов решения задач, построение рассуждения в форме связи простых

суждений об объекте.

Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

14. рефлексия учебной деятельности

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Предлагает ученикам оценить свою работу на уроке на лестнице успеха.

Просит учащихся оценить работу сверстников в группе.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Оценивают работу своих сверстников в группе.

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД: построение речевого высказывания в устной и письменной форме: анализ, синтез,

установление причинно-следственных связей.

Личностные УУД:

формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия, формирование границ собственного «знания «и «незнания».

Задает Домашнее задание детям. Обращает внимание учеников на домашнее задание:

Наити в головоломке спрятанные слова и записать их в тетрадь. Раздает распечатки с дз.

Получают домашнее задание.