Конспект урока английского языка "Наши любимые животные"; 5 класс

ФИО педагога: Зернина Наталья Ивановна ГБОУ СОШ №119

Класс: 5-В.

Тема урока: «Наши любимые животные»

Тип урока: комбинированный.

УМК: «Звёздный английский» 5 класс К.М.Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова и др.

Место урока в программе: урок проводится в конце изучения темы «Изо дня в день».

Цель урока: обучающиеся научатся строить развернутые монологические высказывания с опорой на картинку и на текст для описания животных, узнают новые факты о буром медведе.

Технология: элементы технологии CLIL.

Задачи:

1.Ввести новые лексические единицы для описания частей тела животных и их привычек;

2.Активизировать лексико-грамматический навык построения предложений в настоящем простом и настоящем длительном временах;

3.Развивать умение строить краткие монологические высказывания с использованием изученной лексики по картинкам;

4.Развивать умения аудирования и чтения с полным пониманием текста и с извлечением информации;

5.Формировать умение описания картинки или животного по образцу;

6.Развивать умение работать в паре.

Планируемые результаты, формы и методы их диагностики

Оборудование: УМК: «Звёздный английский» 3 класс К.М.Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова и др., мультимедийный проектор, раздаточный материал для рисования картинок и оценивания высказываний одноклассников.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Предметные задачи этапов урока	Формируемые способы деятельности (УУД)	Время
Организа-ционный.	Приветствует учащихся.	Приветствуют учителя.		Регулятивные: организация рабочего пространства.	1 мин
Речевая разминка.	Предлагает обучающимся произнести несколько предложений в настоящем длительном времени.	Произносят предложения, отрабатывают употребление форм глагола «be» в составном сказуемом и окончания «-ing».	Отработка звуко-произносительных умений и умения употребления нужной формы глагола «be» в составном сказуемом.		1 мин
Целепола-гание.	Спрашивает у учащихся, в каком задании они использовали настоящее длительное время дома и для чего в разминке повторяли его. Сообщает, что сегодня они будут говорить и описывать картинки.	Вспоминают, что использовали настоящее длительное время для описания картинок. Догадываются, что будут использовать его сегодня при описании.	Создание короткого монологического высказывания с использованием ранее изученной лексики.	Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выделение и формулирование познавательной цели и проблемы. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.	2 мин.
Проверка домашнего задания/ описание картинок	Предлагает обучающимся вспомнить критерии: количество ошибок, пункты для описания картинок. Спрашивает, кто попытается ответить на «пять». Предлагает одному ученику описать свою картинку, а остальным нарисовать то, что выступающий описывает. Просит группу показать свои рисунки выступающему и оценить его ответ по известным критериям. Вызывает второго выступающего. Затем предлагает поработать в парах и описать свои картинки, нарисовать рисунок по описанию партнёра и оценить его описание по критериям, которые учитель раздал ученикам.	Вспоминают критерии. Желающий выступить описывает свою картинку, остальные рисуют то, что он описывает, затем сравнивают свои картинки с образцом и оценивают ответ выступающего по критериям. Слушают второго выступающего. Затем работают в парах: по очереди описывают свои картинки, партнёр делает зарисовку и оценивает ответ одноклассника по критериям.	Представление домашнего задания: описание картинки; создание монологического высказывания; работа в паре; прослушивание описания собеседника и зарисовка основных элементов картинки; оценивание ответов выступающих по критериям.	Регулятивные: оценивание сообщений одноклассников. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.	20 мин.
Постановка следующей задачи урока/ знакомство с новой темой, аудирование и чтение.	Предлагает описать картинку с изображением бурого медведя, рассказать, что учащиеся знают об этом животном, и привести доказательства, почему россияне относятся к этому животному с симпатией. Для проверки предположений предлагает прочитать и прослушать текст. (Упр.1с.60)	Описывают новую картинку, рассказывают о буром медведе и приводят доказательства того, что россияне относятся к этому животному с симпатией. Слушают и читают текст, проверяют свои предположения. (Упр.1 с.60)	Построение короткого монологического высказывания. Аудирование и чтение текста с полным пониманием.	Познавательные: анализ, синтез, выдвижение гипотез.	5-6 мин.
Контроль усвоения/ ответы на вопросы, развитие умения монологи-ческой речи.	Предлагает проверить понимание текста, ответив на вопросы ученика, выступающего в роли учителя. (Упр.2 с.60)	Желающий побыть в роли учителя ученик задаёт обучающимся вопросы по тексту, выбирает отвечающих, проверяет правильность их ответов. (Упр.2 с. 60)	Развитие умения строить краткие монологические высказывания. Активизация лексико-грамматического навыка построения предложений в настоящем простом времени.	Познавательные: выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Личностные: проба себя в профессии учителя.	3-4 мин.
Применение полученных знаний в новой ситуации/ заполнение подписей	Предлагает учащимся выйти к доске и заполнить подписи к картинкам, пользуясь новыми словами из текста. Просит учащихся, употребляя новые слова, описать животное на картинке.	Выходят к доске, вписывают слова в пропуски. Используя эти подписи, описывают животное на картинке.	Закрепление и употребление в речи новой лексики.	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение описывать.	3-4 мин.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Объясняет домашнее задание: предлагает выбрать картинку с изображением животного для того, чтобы описать и рассказать об одном из животных России. Предлагает заполнить таблицу под рисунком, объясняет критерии оценивания этого вида работы.	Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.	Закрепление лексики и формирование умения рассказывать о жизни и привычках животных и описывать их.	Коммуникативные: Постановка вопросов. Регулятивные: Целеполагание.	3-4 мин.
Рефлексия	Спрашивает, какой навык развивали сегодня, чем занимались, какой вид деятельности понравился им больше всего.	Анализируют, что делали на уроке и что понравилось.	Построение кратких монологических высказываний.	Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	2-3 мин